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众所周知高考数学的复习面广量大，使不少考生感到畏惧、无从下手。如何提高数学复习的针对性和实效性？内蒙古二连浩特市第一中学高三数学教研组老师教你一个门道（简称“三问法”）：
第一，问自己，学懂了没有？主要解决是什么的问题，即学了什么知识；
第二，问自己领悟了没有？主要解决为什么的问题，即用了什么方法；
第三，问自己，会用了没有？主要解决做什么的问题，即解决了什么问题。
具体来说就是，学习要驾驭好三条线：知识结构是明线（要清晰、要明了）；方法能力是暗线（要提炼、要领悟）；思维训练是主线（要重视、要加强）。
下面我们将引领你走进数学应考的殿堂。
认真研读《考试说明》《考纲》
《考试说明》《考纲》是每一位考生必须熟悉的最权威最准确的高考信息，通过研究应明确“考什么”“考多难”“怎样考”这三个问题。纵观这几年全国高考试题，我们发现命题时注意试题背景，强调数学思想，注重数学应用；试题强调问题性、启发性，突出基础性；重视通性通法，淡化特殊技巧，凸显数学的问题思考；强化主干知识，关注知识点的衔接，考察创新意识。《考纲》明确指出“创新意识是理性思维的最高层次表现”，因此试题都比较新颖，活泼。所以复习中你就要加强对新题型的练习，揭示问题本质，创造性地解决问题。
考察、审视知识结构
高考数学试题一直注重对思维方法的考察，数学思维和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括。知识是思维能力的载体，因此通过对知识的考查达到考察数学思维的目的。你要建立各部分内容的知识网络；全面、准确地把握概念，在理解的基础上加强记忆，加强对易错、易混知识的梳理；要多角度、多方位的去理解问题的实质；体会数学思想和解题的方法。
重例题，扩展思维空间
参考书上的例题不能看一下就过去了，因为看的时候往往觉得自己什么都懂，其实并没有理解透彻。所以在看例题时，把解答盖住，自己去做，做完或做不出时再去看，这时要想一想，自己做的哪里与解答不同，哪里没想到，该注意什么，哪一种方法更好，还有没有另外的解法。经过上面的训练，自己的思维空间扩展了，看问题也全面了。如果把问题的来源搞清了，在题后加几个批注，说明此题的“题眼”及巧妙之处，收益将更大。
精做题，学会举一反三
数学能力的提高离不开做题，“熟能生巧”这个简单的道理大家都懂。但做题不是搞题海战术，要通过一题联想到很多题，你要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用，研究运用不同的思维方法解决同一数学问题的多条途径，在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系又养成多角度思考问题的习惯。一节课与其抓紧时间大汗淋漓地做二三十道考察思路重复的题，不如深入透彻地掌握一道典型题。例如深入理解一个概念的多种内涵，对一个典型题，尽力做到从多条思路出发，用多种方法处理，即一题多解；对具有共性的问题要努力摸索规律，即多题一解；不断改变题目的条件，从各个侧面去检验自己的知识，即一题多变。一道题的价值不在于做对、做会，而在于你明白了这道题想考你什么。
学会节省做题时间
解题上要抓好三个字：数、式、形；阅读、审题和表述上要实现数学的三种语言自如转化（文字语言、符号语言、图形语言）。要重视和加强选择题的训练和研究，不能仅仅满足答案正确，还要学会优化解题过程，追求解题质量，少费时，多办事，以赢得足够的时间思考解答高档题。要不断积累解选择题的经验，尽可能小题小做，除主直接法外还要灵活运用特殊值法、排除法、检验法、数形结合法、估计法来解题。在做解答题时，书写要简明、扼要、规范，不要“小题大做”，只要写出“得分点”即可。
做好改错反思，准备一个改错本
每次考试或多或少会发生些错误，这并不可怕，要紧的是避免类似的错误在今后的考试中重现。因此平时注意把错题记下来，做成一本错题笔记。做错题笔记包括三个方面：（1）记下错误是什么，最好用红笔划出。（2）错误原因是什么，从审题、题目归类、重现知识和找出答案四个环节来分析。（3）错误纠正方法及注意事项。根据错误原因的分析提出纠正方法并提醒自己下次碰到类似的情况应注意些什么。你若能将每次考试或练习中出现的错误记录下来分析，并尽力保证在下次考试时不发生同样错误，那么在高考时发生错误的概率就会大大减少。
分析试卷，将存在问题分类
每次考试结束试卷发下来，要认真分析得失，总结经验教训，特别是将试卷中出现的错误进行分类。（1）遗憾之错。就是分明会做，反而做错了的题。比如说，“审题之错”是由于审题出现失误，看错数字等造成的；“计算之错”是由于计算出现差错造成的；“抄写之错”是在草稿纸上做对了，往试卷上一抄就写错了、漏掉了；“表达之错”是自己答案正确但与题目要求的表达不一致。（2）似非之错。记忆的不准确，理解的不够透彻，应用得不够自如；回答不严密、不完整；第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了；一道题做到一半做不下去了等等。（3）无为之错。由于不会，因而答错了或猜的，或者根本没有答。这是无思路、不理解，更谈不上应用的问题。原因找到后就要消除遗憾，弄懂似非，力争有为，切实解决“会而不对、对而不全”的老大难问题。
养成好习惯，考场少丢分
柏拉图说：“优秀是一种习惯。”好的习惯终身受益，不好的习惯终生后悔、吃亏。如“审题之错”，是否出在急于求成？可采取“一慢一快”战术，即审题要慢，要看清楚，步骤要到位；动作要快，步步为营，稳中求快，立足于一次成功，不要养成唯恐做不完，匆匆忙忙抢着做，寄希望于检查的坏习惯。这样做的后果一则容易先入为主，致使有的错误难以发现；二则一旦发现错误，尤其是起步就错，又要重复做一遍，既浪费时间又造成心理负担。另外将平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当作高考，从各方面不断调试，逐步适应。注意书写规范，重要步骤不能丢，丢步骤等于丢分。根据解答题评卷实行“分段评分”的特点，你不妨做个心理换位，根据自己的实际情况，从平时做作业“全做全对”的要求中，转移到“立足于完成部分题目或题目的部分”上来，积极争取“分段得分”，尽量避免整道大题一分不得。当然考试中应统筹安排时间，采用先易后难、先熟后生的策略应试，不要在一道题上花费太多时间，有时放弃可能是最佳选择。
（作者单位：内蒙古二连浩特市第一中学）
第一，问自己，学懂了没有？主要解决是什么的问题，即学了什么知识；
第二，问自己领悟了没有？主要解决为什么的问题，即用了什么方法；
第三，问自己，会用了没有？主要解决做什么的问题，即解决了什么问题。
具体来说就是，学习要驾驭好三条线：知识结构是明线（要清晰、要明了）；方法能力是暗线（要提炼、要领悟）；思维训练是主线（要重视、要加强）。
下面我们将引领你走进数学应考的殿堂。
认真研读《考试说明》《考纲》
《考试说明》《考纲》是每一位考生必须熟悉的最权威最准确的高考信息，通过研究应明确“考什么”“考多难”“怎样考”这三个问题。纵观这几年全国高考试题，我们发现命题时注意试题背景，强调数学思想，注重数学应用；试题强调问题性、启发性，突出基础性；重视通性通法，淡化特殊技巧，凸显数学的问题思考；强化主干知识，关注知识点的衔接，考察创新意识。《考纲》明确指出“创新意识是理性思维的最高层次表现”，因此试题都比较新颖，活泼。所以复习中你就要加强对新题型的练习，揭示问题本质，创造性地解决问题。
考察、审视知识结构
高考数学试题一直注重对思维方法的考察，数学思维和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括。知识是思维能力的载体，因此通过对知识的考查达到考察数学思维的目的。你要建立各部分内容的知识网络；全面、准确地把握概念，在理解的基础上加强记忆，加强对易错、易混知识的梳理；要多角度、多方位的去理解问题的实质；体会数学思想和解题的方法。
重例题，扩展思维空间
参考书上的例题不能看一下就过去了，因为看的时候往往觉得自己什么都懂，其实并没有理解透彻。所以在看例题时，把解答盖住，自己去做，做完或做不出时再去看，这时要想一想，自己做的哪里与解答不同，哪里没想到，该注意什么，哪一种方法更好，还有没有另外的解法。经过上面的训练，自己的思维空间扩展了，看问题也全面了。如果把问题的来源搞清了，在题后加几个批注，说明此题的“题眼”及巧妙之处，收益将更大。
精做题，学会举一反三
数学能力的提高离不开做题，“熟能生巧”这个简单的道理大家都懂。但做题不是搞题海战术，要通过一题联想到很多题，你要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用，研究运用不同的思维方法解决同一数学问题的多条途径，在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系又养成多角度思考问题的习惯。一节课与其抓紧时间大汗淋漓地做二三十道考察思路重复的题，不如深入透彻地掌握一道典型题。例如深入理解一个概念的多种内涵，对一个典型题，尽力做到从多条思路出发，用多种方法处理，即一题多解；对具有共性的问题要努力摸索规律，即多题一解；不断改变题目的条件，从各个侧面去检验自己的知识，即一题多变。一道题的价值不在于做对、做会，而在于你明白了这道题想考你什么。
学会节省做题时间
解题上要抓好三个字：数、式、形；阅读、审题和表述上要实现数学的三种语言自如转化（文字语言、符号语言、图形语言）。要重视和加强选择题的训练和研究，不能仅仅满足答案正确，还要学会优化解题过程，追求解题质量，少费时，多办事，以赢得足够的时间思考解答高档题。要不断积累解选择题的经验，尽可能小题小做，除主直接法外还要灵活运用特殊值法、排除法、检验法、数形结合法、估计法来解题。在做解答题时，书写要简明、扼要、规范，不要“小题大做”，只要写出“得分点”即可。
做好改错反思，准备一个改错本
每次考试或多或少会发生些错误，这并不可怕，要紧的是避免类似的错误在今后的考试中重现。因此平时注意把错题记下来，做成一本错题笔记。做错题笔记包括三个方面：（1）记下错误是什么，最好用红笔划出。（2）错误原因是什么，从审题、题目归类、重现知识和找出答案四个环节来分析。（3）错误纠正方法及注意事项。根据错误原因的分析提出纠正方法并提醒自己下次碰到类似的情况应注意些什么。你若能将每次考试或练习中出现的错误记录下来分析，并尽力保证在下次考试时不发生同样错误，那么在高考时发生错误的概率就会大大减少。
分析试卷，将存在问题分类
每次考试结束试卷发下来，要认真分析得失，总结经验教训，特别是将试卷中出现的错误进行分类。（1）遗憾之错。就是分明会做，反而做错了的题。比如说，“审题之错”是由于审题出现失误，看错数字等造成的；“计算之错”是由于计算出现差错造成的；“抄写之错”是在草稿纸上做对了，往试卷上一抄就写错了、漏掉了；“表达之错”是自己答案正确但与题目要求的表达不一致。（2）似非之错。记忆的不准确，理解的不够透彻，应用得不够自如；回答不严密、不完整；第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了；一道题做到一半做不下去了等等。（3）无为之错。由于不会，因而答错了或猜的，或者根本没有答。这是无思路、不理解，更谈不上应用的问题。原因找到后就要消除遗憾，弄懂似非，力争有为，切实解决“会而不对、对而不全”的老大难问题。
养成好习惯，考场少丢分
柏拉图说：“优秀是一种习惯。”好的习惯终身受益，不好的习惯终生后悔、吃亏。如“审题之错”，是否出在急于求成？可采取“一慢一快”战术，即审题要慢，要看清楚，步骤要到位；动作要快，步步为营，稳中求快，立足于一次成功，不要养成唯恐做不完，匆匆忙忙抢着做，寄希望于检查的坏习惯。这样做的后果一则容易先入为主，致使有的错误难以发现；二则一旦发现错误，尤其是起步就错，又要重复做一遍，既浪费时间又造成心理负担。另外将平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当作高考，从各方面不断调试，逐步适应。注意书写规范，重要步骤不能丢，丢步骤等于丢分。根据解答题评卷实行“分段评分”的特点，你不妨做个心理换位，根据自己的实际情况，从平时做作业“全做全对”的要求中，转移到“立足于完成部分题目或题目的部分”上来，积极争取“分段得分”，尽量避免整道大题一分不得。当然考试中应统筹安排时间，采用先易后难、先熟后生的策略应试，不要在一道题上花费太多时间，有时放弃可能是最佳选择。
（作者单位：内蒙古二连浩特市第一中学）