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幼儿时期是人们一切的起始点，作为这个时期的幼儿是行为习惯养成的重要时期。因为在这个时期的幼儿喜欢模仿，看到别人做什么就学什么。所以对于幼儿来说，良好的行为习惯在这个时期尽早培养。会对幼儿一生的发展产生重要影响。
作为一名幼儿教师，培养幼儿的行为习惯是义不容辞的责任，那么幼儿教师在幼儿园中应怎样培养幼儿的行为习惯呢？
一、 首先在品德方面的培养。
利用生活学习经验让幼儿感知文明礼貌的教育。如：幼儿不小心打翻了别人的杯子，不小心踩了别人的脚，教师要以此为切入点，对幼儿进行文明礼貌教育。并让幼儿学会说“对不起、没关系”。
教师还要以身作则，为幼儿树立使用礼貌用语的榜样。如：老师的笔掉了，让幼儿帮老师捡起来，老师要对幼儿说：“谢谢”；当每天早晨幼儿来园时，老师都要向幼儿问“早上好”，让幼儿也来问老师“早上好”，然后让幼儿与家长说“再见”·····通过这些平时的小事情，潜移默化影响幼儿。
同时通过主题活动《我爱老师》、《我爱爸爸》、《我爱妈妈》·····主题活动，让幼儿通过亲眼观察、体会老师、父母的辛苦，从而懂得关心、爱老师、爱父母从而付诸于行动和语言，增进人与人之间的感情。
二、 在生活方面行为习惯的培养。
老师对幼儿的指导教育是起着很大作用的。如带幼儿进行社会实践，让幼儿到农民劳作的田地去体验播种、锄地、秋收等一系列活动，让幼儿明白“粒粒皆辛苦”和“粮食可贵”的道理再配合餐前进行“感恩”的教育，从而养成良好的进餐习惯。
良好的进餐习惯还包括进餐的礼仪，如不大声喧哗，不对别人咳嗽、打喷嚏等。这些都需要我们在日常生活中进行引导。在日常生活中我们还可通过教育性的故事让幼儿明白为什么要讲卫生，让幼儿了解病菌对人体的危害，从而培养幼儿餐前、便后洗手的好习惯。
还可在区域活动中培养幼儿自理能力。如娃娃家里教师为幼儿投放布娃娃，小衣服、小梳子、发卡等实物。在游戏过程中孩子自发的分配角色，相互间学会了分工、合作。在打扮“娃娃”的过程中，孩子不自觉地学会了穿衣服、扣扣子，扎小辨、洗脸等行为。
在区域活动结束的时候，很多幼儿都会忘了把玩具放回原来的地方，而且他们也会到处跑，大声喊叫。我们就和幼儿们玩起“宝宝要回家”的游戏，这时小朋友就会像爸爸妈妈们一样照顾他们的玩具。之前孩子乱跑、吵闹声没了，玩具也放得整整齐齐的。
行为习惯的培养贵在坚持，但并不是所有的行为都是幼儿们乐意接受的，时间一长孩子觉得不新鲜了，感到疲倦了，就不愿坚持下去了。针对这样的现象，老师就要掌握幼儿的心理，用游戏方式来吸引幼儿，重新激发幼儿的兴趣，引导幼儿重复这样的行为，这样持之以恒、一贯要求、反复强化，灌输幼儿简单事情重复做，最终形成良好的习惯。
在一日活动中，教师应对幼儿多观察，多注意，随时对幼儿进行随机教育，做到及时发现，给予及时表扬鼓勵及纠正，让幼儿的良好行为得以巩固并发扬。活动中针对幼儿的表现进行随机教育能收到显著良好的效果。比如：午睡时有些幼儿急于上床而把拖下的鞋子乱扔一地。有的个别幼儿起床后又因找不到鞋子而哭泣。于是我悄悄地把孩子们脱鞋的情景用手机以照片的形式记录了下来？下午教育活动时间，孩子们惊喜地发现他们跑到老师的手机里了。“老师，我摆鞋子了”。“老师我还帮小朋友摆了呢”！“老师，我们的鞋子好乱呀！太难看了。”孩子们看到他们鞋子的狼狈样一个个发表了他们的感慨，七嘴八舌的相互争论。有的孩子小脸羞得通红。我没有过多地发表意见，只是肯定了孩子们的发现。“下一次睡觉前我还会给小朋友们照相，看一看谁能把鞋子摆好。”孩子们听了，立即表态以后一定摆好鞋子。还真见效，现在孩子们都能自觉地把鞋子摆放在规定的位置。同样，我们把孩子们很多的行为如：吃饭、喝水、做操、排队、上课等情景片断用录像或照片的形式进行纪录，然后和孩子们一起分享，教育效果起到了事半功倍的作用，让孩子在不知不觉中养成了良好的行为习惯。
三、幼儿学习习惯的养成
首先，培养幼儿的观察能力。观察是非常重要的，我们设置一些幼儿感兴趣的主题活动。如：《小蝌蚪找妈妈》的活动，孩子对小蝌蚪变成青蛙的现象特别感兴趣，于是，我们在自然角饲养了小蝌蚪，孩子们每天都很喜欢去观察，看看小蝌蚪每天都有了哪些奇妙的变化，它是怎么慢慢变成青蛙的？变成青蛙需要多长时间？在这个过程中，孩子们从中学会了观察，学会了思考问题。
教师还要带幼儿去超市，接触社会。带幼儿去田地、野外，让幼儿到大自然中去观察，可以请每个小朋友都说说自己观察到的事物或感受，如果幼儿不会说，可以拿他记录的符号，引导他说。
其次，培养幼儿倾听的习惯。教师利用幼儿园一日生活中常规的环节“花样点名”来培养幼儿的倾听习惯，如：我点名字，幼儿喊到或者学小动物叫声，还可以按一定的节奏拍手或跺脚。
教师经常指令幼儿进各个区域活动的要求，要轻轻的进区，自己做自己的事情，听到音乐，收拾材料，然后安静的回到座位。有的幼儿经常忘记，这就需要老师提醒幼儿，说多了，幼儿慢慢记住了，也就成了习惯。
还有要对认真安静倾听的幼儿，要及时的表扬，幼儿为了想得到表扬，都变的安静倾听了，倾听的习惯会慢慢的培养起来。
接着，培养幼儿大胆的说和读的习惯。教师可以每天讲故事给幼儿听，让幼儿听完故事，自己也来讲这个故事的主要内容，这样也可以培养幼儿大胆的说，并且可以让幼儿来读这个故事，从而养成良好的说和读的学习习惯。
还要培养幼儿正确的书写姿势。为了让幼儿知道正确的写字姿势的重要性，我在主题活动中设计了《漂亮的眼睛》这一活动，让孩子们明白，长时间的玩电脑、看电视，写字姿势不正确对我们眼睛的伤害。同时孩子在幼儿园写字、画画时，老师及时的加以提醒和指导，并鼓励孩子向书写姿势正确的孩子学习，我们还鼓励家长一起配合，孩子在书写或者是画画的时候，家长要在旁边细心的观察和提醒。
“一日之计在于晨，一年之计在于春”，作为一名幼儿教师要抓紧幼儿时期行为习惯的养成教育，为幼儿的未来打下坚实的基础，为幼儿的成长做好辅助工作，才能在未来培养出适合社会需要的人才。
作为一名幼儿教师，培养幼儿的行为习惯是义不容辞的责任，那么幼儿教师在幼儿园中应怎样培养幼儿的行为习惯呢？
一、 首先在品德方面的培养。
利用生活学习经验让幼儿感知文明礼貌的教育。如：幼儿不小心打翻了别人的杯子，不小心踩了别人的脚，教师要以此为切入点，对幼儿进行文明礼貌教育。并让幼儿学会说“对不起、没关系”。
教师还要以身作则，为幼儿树立使用礼貌用语的榜样。如：老师的笔掉了，让幼儿帮老师捡起来，老师要对幼儿说：“谢谢”；当每天早晨幼儿来园时，老师都要向幼儿问“早上好”，让幼儿也来问老师“早上好”，然后让幼儿与家长说“再见”·····通过这些平时的小事情，潜移默化影响幼儿。
同时通过主题活动《我爱老师》、《我爱爸爸》、《我爱妈妈》·····主题活动，让幼儿通过亲眼观察、体会老师、父母的辛苦，从而懂得关心、爱老师、爱父母从而付诸于行动和语言，增进人与人之间的感情。
二、 在生活方面行为习惯的培养。
老师对幼儿的指导教育是起着很大作用的。如带幼儿进行社会实践，让幼儿到农民劳作的田地去体验播种、锄地、秋收等一系列活动，让幼儿明白“粒粒皆辛苦”和“粮食可贵”的道理再配合餐前进行“感恩”的教育，从而养成良好的进餐习惯。
良好的进餐习惯还包括进餐的礼仪，如不大声喧哗，不对别人咳嗽、打喷嚏等。这些都需要我们在日常生活中进行引导。在日常生活中我们还可通过教育性的故事让幼儿明白为什么要讲卫生，让幼儿了解病菌对人体的危害，从而培养幼儿餐前、便后洗手的好习惯。
还可在区域活动中培养幼儿自理能力。如娃娃家里教师为幼儿投放布娃娃，小衣服、小梳子、发卡等实物。在游戏过程中孩子自发的分配角色，相互间学会了分工、合作。在打扮“娃娃”的过程中，孩子不自觉地学会了穿衣服、扣扣子，扎小辨、洗脸等行为。
在区域活动结束的时候，很多幼儿都会忘了把玩具放回原来的地方，而且他们也会到处跑，大声喊叫。我们就和幼儿们玩起“宝宝要回家”的游戏，这时小朋友就会像爸爸妈妈们一样照顾他们的玩具。之前孩子乱跑、吵闹声没了，玩具也放得整整齐齐的。
行为习惯的培养贵在坚持，但并不是所有的行为都是幼儿们乐意接受的，时间一长孩子觉得不新鲜了，感到疲倦了，就不愿坚持下去了。针对这样的现象，老师就要掌握幼儿的心理，用游戏方式来吸引幼儿，重新激发幼儿的兴趣，引导幼儿重复这样的行为，这样持之以恒、一贯要求、反复强化，灌输幼儿简单事情重复做，最终形成良好的习惯。
在一日活动中，教师应对幼儿多观察，多注意，随时对幼儿进行随机教育，做到及时发现，给予及时表扬鼓勵及纠正，让幼儿的良好行为得以巩固并发扬。活动中针对幼儿的表现进行随机教育能收到显著良好的效果。比如：午睡时有些幼儿急于上床而把拖下的鞋子乱扔一地。有的个别幼儿起床后又因找不到鞋子而哭泣。于是我悄悄地把孩子们脱鞋的情景用手机以照片的形式记录了下来？下午教育活动时间，孩子们惊喜地发现他们跑到老师的手机里了。“老师，我摆鞋子了”。“老师我还帮小朋友摆了呢”！“老师，我们的鞋子好乱呀！太难看了。”孩子们看到他们鞋子的狼狈样一个个发表了他们的感慨，七嘴八舌的相互争论。有的孩子小脸羞得通红。我没有过多地发表意见，只是肯定了孩子们的发现。“下一次睡觉前我还会给小朋友们照相，看一看谁能把鞋子摆好。”孩子们听了，立即表态以后一定摆好鞋子。还真见效，现在孩子们都能自觉地把鞋子摆放在规定的位置。同样，我们把孩子们很多的行为如：吃饭、喝水、做操、排队、上课等情景片断用录像或照片的形式进行纪录，然后和孩子们一起分享，教育效果起到了事半功倍的作用，让孩子在不知不觉中养成了良好的行为习惯。
三、幼儿学习习惯的养成
首先，培养幼儿的观察能力。观察是非常重要的，我们设置一些幼儿感兴趣的主题活动。如：《小蝌蚪找妈妈》的活动，孩子对小蝌蚪变成青蛙的现象特别感兴趣，于是，我们在自然角饲养了小蝌蚪，孩子们每天都很喜欢去观察，看看小蝌蚪每天都有了哪些奇妙的变化，它是怎么慢慢变成青蛙的？变成青蛙需要多长时间？在这个过程中，孩子们从中学会了观察，学会了思考问题。
教师还要带幼儿去超市，接触社会。带幼儿去田地、野外，让幼儿到大自然中去观察，可以请每个小朋友都说说自己观察到的事物或感受，如果幼儿不会说，可以拿他记录的符号，引导他说。
其次，培养幼儿倾听的习惯。教师利用幼儿园一日生活中常规的环节“花样点名”来培养幼儿的倾听习惯，如：我点名字，幼儿喊到或者学小动物叫声，还可以按一定的节奏拍手或跺脚。
教师经常指令幼儿进各个区域活动的要求，要轻轻的进区，自己做自己的事情，听到音乐，收拾材料，然后安静的回到座位。有的幼儿经常忘记，这就需要老师提醒幼儿，说多了，幼儿慢慢记住了，也就成了习惯。
还有要对认真安静倾听的幼儿，要及时的表扬，幼儿为了想得到表扬，都变的安静倾听了，倾听的习惯会慢慢的培养起来。
接着，培养幼儿大胆的说和读的习惯。教师可以每天讲故事给幼儿听，让幼儿听完故事，自己也来讲这个故事的主要内容，这样也可以培养幼儿大胆的说，并且可以让幼儿来读这个故事，从而养成良好的说和读的学习习惯。
还要培养幼儿正确的书写姿势。为了让幼儿知道正确的写字姿势的重要性，我在主题活动中设计了《漂亮的眼睛》这一活动，让孩子们明白，长时间的玩电脑、看电视，写字姿势不正确对我们眼睛的伤害。同时孩子在幼儿园写字、画画时，老师及时的加以提醒和指导，并鼓励孩子向书写姿势正确的孩子学习，我们还鼓励家长一起配合，孩子在书写或者是画画的时候，家长要在旁边细心的观察和提醒。
“一日之计在于晨，一年之计在于春”，作为一名幼儿教师要抓紧幼儿时期行为习惯的养成教育，为幼儿的未来打下坚实的基础，为幼儿的成长做好辅助工作，才能在未来培养出适合社会需要的人才。