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【摘 要】 数学作为一门应用型的课程，主要是对数与数之间的关系展开研究。随着教育改革的不断深入，如果在新课程理念下初中数学课程教学过程中渗入应用意识，逐渐成为学校和教师重点关注的问题。当今时代，社会对于应用型人才的需求量越来越大，学生只去学习理论知识是远远不够的。文章从初中数学教学现状为基础，对新课标理念下初中数学教学中应用意识渗透进行研究。
【关键词】 新课标理念；初中数学；应用意识渗透
【中图分类号】 G63.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
数学作为对学生的逻辑思维进行培养的关键学科，通过对数学知识的学习，能够提高学生的综合素质。随着教育改革的不断深入，传统的教学模式为了能够更好的满足教学需要，就应该不断地进行改革与创新，在数学教学过程中渗透应用意识，使学生在学习的过程中有更大的进步，强化对应用意识的渗透的理论性内容的研究，更好的提高教学质量。
1 初中数学教学现状
在初中数学教学过程当中依然存在着诸多的问题，有些教师由于长期受到传统教学理念的影响，在课堂教学当中不能够正确的认识学生的主体地位，使得在整个教学过程当中学生都处于被动地状态，对于主动学习能力的培养十分不利。还有就是初中阶段的学生由于年龄还比较小，心智尚未成熟，在教学过程教师应该积极地去引导学生，最大限度的调动学生在课堂上的学习积极性。但是因为传统教学方式的应用，教学过程中教师过于重视对学生知识方面的灌输，忽视了学习方法以及所学知识在生活当中的实际应用的培养，这些问题都直接影响着初中阶段数学课程教学质量的提升。
还有就是初中数学教师的教学方法比较单一，如果想要更好的提升学生的学习效率以及学习质量，应该特别关注数学教学方式的多样性的问题，这样对于充分调动学生的学习积极性具有十分关键的意义。而在实际教学过程中，教师还是会运用传统的教学方式，无论是在黑板上的板书还是课本上的内容都是比较单一的，即便是配备了新的教学设备也不常使用，对于学生数学学习性却的培养十分不利。
2 新课标理念下初中数学教学中应用意识渗透性的重要性
学生是祖国的未来，在初中数学知识学习过程当中，不仅仅要对理论知识进行理解，还应该对学习的重要性、学习方法进行理解，将我们的实际生活和数学理论知识相结合，能够做到学以致用，在新课程教学标准当中明确的指出，应该关注对学生的应用意识的培养。
2.1帮助学生对课堂学习的知识进行巩固
在初中数学教学过程中，渗透学生对数学知识的应用意识，换句话说就是对之前所学习的知识进行再一次的复习。知识的学习过程包含理解、学习、复习、应用、检查等等部分，他们之间是紧密联系在一起的，相互依存的，对知识的学习就是对更加深刻地东西进行领悟，复习是为了能够更加高效的学习知识，而应用就是对之前多学知识的一个巩固的过程，检查是查漏补缺。因此，在初中数学教学过程中应用意识的渗透不仅仅能够使学生对知识有更加深刻地理解，还能够将知识应用到实际生活当中，使理论知识更好的服务于社会。
2.2提升学生的社会实践能力
受到应试教育的影响，学校以及教师都过于重视学生的得分多少，很多的学生不得不成为了学习的机器，因此在教育过程中出现普遍的数学应用意识的欠缺，但是当今社会大力提倡素质教育，也就是说对学生的创新意识以及创新能力和实践能力进行培养，使学生们能够了解怎样才能够更好的将所学习的理论知识应用到实践中来。特别是初中阶段的学生，身心都处于飞速发展的时期，在数学教学中渗透应用意识也就更加重要了，使他们能够在在生活当中发现数学，在数学当中发现生活。
2.3最大限度的激发学生学习兴趣
传统的教学模式都比较枯燥乏味，教师在讲台上讲，学生在下面听，形成了一种固定的模式，学生很难感受到学习本身所带来的乐趣。在教学过程中如果教师知识对教学内容进行讲解，单一的教学方式不仅很难提高学生的学习热情，还不利于教学的有效性，学生不愿意主动的去思考问题。但是在初中数学教学过程中渗透应用意识，就能够将这一问题解决，更好的吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛。
3 新课标理念下初中数学教学中应用意识的渗透策略
3.1强化对实操性练习，培养学生动手能力
因为初中阶段的学生正处于青春期，心智还不成熟，动手操作能力还比较欠缺，所以，教师平时在布置作业时可以多选择一些实际操作性的作用，这样能够更好地帮助学生的应用意识的培养。
3.2理论与实际生活相结合
在教学过程中教师之所以会重点强调理论性的知识，并不是为了在考试当中取得更好的成绩，而是将这些理论知识在我们的实际生活当中应用。现如今，教育部门倡导素质教育，重点关注学生对知识的活学活用，不仅仅在是简单的纸上谈兵。在新课标理念之下，初中数学教学过程当中应用意识的渗透可以运用将理论与实际生活相结合的方式，更好的做到学以致用。
3.3灵活运用多媒体技术，使课堂教学更加丰富
初中生的主要活动区域是学校，并没有完全的进入社会当中，当今时代，科学技术手段进步速度十分的快，在教育上多媒体技术得到了较为广泛的应用。在课堂教学过程中教师运用多媒体技术，顺应时代的进步，学生学习新的知识的渠道更加广泛了，这样对于提升学生的思维活跃性以及学习的有效性都具有十分重要的意义。多媒体技术将我们的知识以图像、视频的方式展现出来，为了提高教学效果教师需要不断地使自身的专业素养以及教学水平得到更好的提升，多去探索多媒体技术的应用，使课堂教学更加丰富多彩。
4 结束语
数学知识的理论性较强，从数学的角度去分析和解决我们现实生活当中所出现的问题，进一步产生积极地心理倾向以及思维反应实际上就是数学应用意识，重点还是在知识的运用上。新课标理念下，教师应该将教学重点放在对学生的应用知识的能力的培养上，有针对性的对每一个学生的实际情况制定出具体的教学计划，使学生的学习能力得到更好的提升，做到因材施教，推动素质教育的进步。
参考文献：
[1]王晓杰.数学文化教学对小学生数学抽象素养的影响研究[D].西南大学，2017.
[2]黄玲.基于思维导图的农村初中化学碳和碳的氧化物教学设计[D].云南师范大学，2017.
[3]韩花荣.南疆少数民族中学数学“情境—问题”教学模式的实验研究[D].喀什大学，2017.
[4]王进.波利亚的解题思想在高三数学应用题解题教学中的应用[D].南京师范大学，2017.
[5]卢雯.教育目标分类学视域下的教科书练习系统研究[D].南京師范大学，2017.
【关键词】 新课标理念；初中数学；应用意识渗透
【中图分类号】 G63.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
数学作为对学生的逻辑思维进行培养的关键学科，通过对数学知识的学习，能够提高学生的综合素质。随着教育改革的不断深入，传统的教学模式为了能够更好的满足教学需要，就应该不断地进行改革与创新，在数学教学过程中渗透应用意识，使学生在学习的过程中有更大的进步，强化对应用意识的渗透的理论性内容的研究，更好的提高教学质量。
1 初中数学教学现状
在初中数学教学过程当中依然存在着诸多的问题，有些教师由于长期受到传统教学理念的影响，在课堂教学当中不能够正确的认识学生的主体地位，使得在整个教学过程当中学生都处于被动地状态，对于主动学习能力的培养十分不利。还有就是初中阶段的学生由于年龄还比较小，心智尚未成熟，在教学过程教师应该积极地去引导学生，最大限度的调动学生在课堂上的学习积极性。但是因为传统教学方式的应用，教学过程中教师过于重视对学生知识方面的灌输，忽视了学习方法以及所学知识在生活当中的实际应用的培养，这些问题都直接影响着初中阶段数学课程教学质量的提升。
还有就是初中数学教师的教学方法比较单一，如果想要更好的提升学生的学习效率以及学习质量，应该特别关注数学教学方式的多样性的问题，这样对于充分调动学生的学习积极性具有十分关键的意义。而在实际教学过程中，教师还是会运用传统的教学方式，无论是在黑板上的板书还是课本上的内容都是比较单一的，即便是配备了新的教学设备也不常使用，对于学生数学学习性却的培养十分不利。
2 新课标理念下初中数学教学中应用意识渗透性的重要性
学生是祖国的未来，在初中数学知识学习过程当中，不仅仅要对理论知识进行理解，还应该对学习的重要性、学习方法进行理解，将我们的实际生活和数学理论知识相结合，能够做到学以致用，在新课程教学标准当中明确的指出，应该关注对学生的应用意识的培养。
2.1帮助学生对课堂学习的知识进行巩固
在初中数学教学过程中，渗透学生对数学知识的应用意识，换句话说就是对之前所学习的知识进行再一次的复习。知识的学习过程包含理解、学习、复习、应用、检查等等部分，他们之间是紧密联系在一起的，相互依存的，对知识的学习就是对更加深刻地东西进行领悟，复习是为了能够更加高效的学习知识，而应用就是对之前多学知识的一个巩固的过程，检查是查漏补缺。因此，在初中数学教学过程中应用意识的渗透不仅仅能够使学生对知识有更加深刻地理解，还能够将知识应用到实际生活当中，使理论知识更好的服务于社会。
2.2提升学生的社会实践能力
受到应试教育的影响，学校以及教师都过于重视学生的得分多少，很多的学生不得不成为了学习的机器，因此在教育过程中出现普遍的数学应用意识的欠缺，但是当今社会大力提倡素质教育，也就是说对学生的创新意识以及创新能力和实践能力进行培养，使学生们能够了解怎样才能够更好的将所学习的理论知识应用到实践中来。特别是初中阶段的学生，身心都处于飞速发展的时期，在数学教学中渗透应用意识也就更加重要了，使他们能够在在生活当中发现数学，在数学当中发现生活。
2.3最大限度的激发学生学习兴趣
传统的教学模式都比较枯燥乏味，教师在讲台上讲，学生在下面听，形成了一种固定的模式，学生很难感受到学习本身所带来的乐趣。在教学过程中如果教师知识对教学内容进行讲解，单一的教学方式不仅很难提高学生的学习热情，还不利于教学的有效性，学生不愿意主动的去思考问题。但是在初中数学教学过程中渗透应用意识，就能够将这一问题解决，更好的吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛。
3 新课标理念下初中数学教学中应用意识的渗透策略
3.1强化对实操性练习，培养学生动手能力
因为初中阶段的学生正处于青春期，心智还不成熟，动手操作能力还比较欠缺，所以，教师平时在布置作业时可以多选择一些实际操作性的作用，这样能够更好地帮助学生的应用意识的培养。
3.2理论与实际生活相结合
在教学过程中教师之所以会重点强调理论性的知识，并不是为了在考试当中取得更好的成绩，而是将这些理论知识在我们的实际生活当中应用。现如今，教育部门倡导素质教育，重点关注学生对知识的活学活用，不仅仅在是简单的纸上谈兵。在新课标理念之下，初中数学教学过程当中应用意识的渗透可以运用将理论与实际生活相结合的方式，更好的做到学以致用。
3.3灵活运用多媒体技术，使课堂教学更加丰富
初中生的主要活动区域是学校，并没有完全的进入社会当中，当今时代，科学技术手段进步速度十分的快，在教育上多媒体技术得到了较为广泛的应用。在课堂教学过程中教师运用多媒体技术，顺应时代的进步，学生学习新的知识的渠道更加广泛了，这样对于提升学生的思维活跃性以及学习的有效性都具有十分重要的意义。多媒体技术将我们的知识以图像、视频的方式展现出来，为了提高教学效果教师需要不断地使自身的专业素养以及教学水平得到更好的提升，多去探索多媒体技术的应用，使课堂教学更加丰富多彩。
4 结束语
数学知识的理论性较强，从数学的角度去分析和解决我们现实生活当中所出现的问题，进一步产生积极地心理倾向以及思维反应实际上就是数学应用意识，重点还是在知识的运用上。新课标理念下，教师应该将教学重点放在对学生的应用知识的能力的培养上，有针对性的对每一个学生的实际情况制定出具体的教学计划，使学生的学习能力得到更好的提升，做到因材施教，推动素质教育的进步。
参考文献：
[1]王晓杰.数学文化教学对小学生数学抽象素养的影响研究[D].西南大学，2017.
[2]黄玲.基于思维导图的农村初中化学碳和碳的氧化物教学设计[D].云南师范大学，2017.
[3]韩花荣.南疆少数民族中学数学“情境—问题”教学模式的实验研究[D].喀什大学，2017.
[4]王进.波利亚的解题思想在高三数学应用题解题教学中的应用[D].南京师范大学，2017.
[5]卢雯.教育目标分类学视域下的教科书练习系统研究[D].南京師范大学，2017.