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摘 要：随着社会经济的发展，我国的教育体系也发生了翻天覆地的变化，迎来了新课改，随着新课改的不断实施和推动，小学语文的课堂教学也做出了相应的变化，很多无效的课堂教学凸现出来，严重影响了课堂教学的有效性。因此，有效的提高课堂教学的效率成为了迫在眉睫的问题。基于此，本文将针对如何提高小学语文课堂教学的有效性这一课题展开深入的研究，并提出一些观点，以供读者参考。
关键词：小学语文；课堂教学；有效性
传统的教学模式过于死板，课堂氛围比较沉闷，所以学生在学习的过程中表现出积极性不高的现象，进而导致教学效果不理想。所以，教师应该结合实际，仔细研究，找出有助于提高课堂效率的教学方法，帮助学生更好的掌握教学知识。笔者作为一名教育工作者，从事小学语文教育多年，将结合自身教学经验，提出以下几点解决办法。
一、充分挖掘教材资源，提高课堂的有效性
在教学过程中，教材一直作为知识的载体而存在，并且对于教学工作而言具有十分重要的意义。因此，教师在进行课堂讲解之前，需要仔细研究教材，充分挖掘教材中所蕴含的知识。同时，教师还需要对教学大纲进行仔细研究，对于具有一定关联性的章节进行整合，然后结合实际情况，进行课堂教学。对于每一位教育工作者而言，细心钻研教材是其有效开展工作的前提，教师只有充分掌握教材之后，才可以根据知识构架进行整合，将知识的难易程度进行重组，按照由易到难的原则，循序渐进地对学生进行讲解，以便学生可以更加容易的将知识牢牢掌握，避免因为难易程度跳跃性太大，导致学生在学习的过程中形成很多困扰，进而产生厌学的情绪。教师通过对教材知识的深度研究以及对教材构架的全面掌握，才可以灵活地运用教学资源，将教学知识更好的传授给学生，提高学生的学习成绩，进而提高课堂效率。
二、合理设计教学方案，提高课堂有效性
随着新课改的深入实施，教师们为了响应新课改的号召，不断的创新教学方案，希望可以找出适合学生发展的新模式。因此，相继出现了提问式教学、多媒体教学等众多的教学方法，以此提高学生兴趣，进而提高课堂的有效性。
（一）多媒体教学
在现代化教学的教育体制下，多媒体教学已经逐渐被广泛应用。处于小学阶段的学生，其性格好动，并且注意力不容易集中。所以，教师可以利用多媒体课件教学的模式，利用精美的课件内容吸引学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。例如，教师在讲授《我的太阳》这篇文章的时候，可以在上课的前五分钟，利用多媒体播放与太阳有关的视频，学生们在看到视频中美轮美奂的画面时，会很自然地被吸引，进而观赏视频内容。当视频播放五分钟左右的时候，学生的思绪已经基本从课下玩耍的事情中拉回。此时，教师可以结束视频，学生之间会针对自己从视频中看到的有趣事情进行讨论。这时，教师就可以将本节课程的内容导入到课堂上，和学生一起讨论，当学生的学习积极性被调动起来之后，就会跟着教师一起学习，进而提高语文课堂的有效性。
（二）提问式教学
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。疑惑是发现新鲜事物的开始，所以教师应该鼓励学生对事物产生疑惑，然后寻找合适方法将疑惑解决，以此便可以提高自己的能力。对于小学阶段的学生而言，虽然对事物没有形成完整的概念，但是，这一时期的学生并不善于将自己的疑惑表达出来。因此，教师在教学的过程中，就可以向学生进行提问，让学生在教材中，利用已有的知识找到问题的答案。例如：上文中提到了《我的太阳》这篇文章，就这篇文章而言，教师可以在导入课件之后，带领学生对整篇文章进行朗读，并时刻关注学生的动向，然后在朗读结束之后，向学生提出几个问题，比如“同学们在现实中见到过几个太阳呀？”“同学们见到的太阳是什么颜色的呢？”等问题。当教师将问题提出之后，学生们陷入了思考阶段，然后教师可以引导学生在文中寻找答案，并允许学生相互之间进行沟通和讨论。对于小学生而言，由于其认知的局限性，导致学生的答案也不尽相同。教师在学生回答完之后，对于错误答案不要急于否定，可以就其答案展开分析，引导学生了解到文中的四个太阳其实是作者的想象，作者将一年中的四个季节形容成四个太阳，渴望在一年四季当中，都可以拥有美好的生活。通过这样的教学模式，一方面有助于激发学生的学习兴趣，使学生热爱学习，另一方面也有助于活跃课堂氛围，使学生们可以自主发散思维去思考问题以及解决问题，同时加深学生对知识的理解和掌握，以此提高课堂的有效性。
三、通过朗读文章，使学生回味课堂教学内容
小学教师在教学的过程中，下课之前往往都会有一部分富裕时间，教师应该合理利用这一部分时间，趁热打铁，带领学生对课堂上已经讲过的知识或者文章进行朗读，并且需要带有感情的进行朗读，使学生对刚刚讲过的知识进行回味，加深对所学知识的印象。例如：上述文中讲过的《我的太阳》这篇文章，教师在课堂教学即将结束的时候，教师可以带领学生一句一句地朗读这篇文章，在朗读的时候，教师要注重朗读的语调，不要过于平稳，最好抑扬顿挫地进行朗读，学生会模仿教师的语气和情感，随教师一起朗读。通过这样的方式，学生可以对刚刚学过的知识再次进行温习，加深学生对文章的印象，以此帮助学生更好的掌握教学知识，进而提高课堂的有效性。
四、结束语
综上所述，小学阶段的学生，其各项能力都在逐步养成的阶段，所以教师在进行教学的时候，要注重对教材的分析和研究，并且结合适合小学生的教学方法进行教学，激发学生的学习兴趣，进而使学生更好的学习教学知识，提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]李桂新.浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].教育，2016（8）：00091-00091.
[2]李佩新.探析如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].教育科学：引文版，2016（10）：00200-00200.
[3]史淑梅.浅议如何提高小学语文课堂教學有效性策略[J].中小学电教：下，2016（1）：128-128.
[4]唐飞.分析新课改下如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].软件：电子版，2016（7）.
[5]李青青.如何提升小学语文课堂朗读教学的有效性[J].教育，2016（12）：00257-00257.
关键词：小学语文；课堂教学；有效性
传统的教学模式过于死板，课堂氛围比较沉闷，所以学生在学习的过程中表现出积极性不高的现象，进而导致教学效果不理想。所以，教师应该结合实际，仔细研究，找出有助于提高课堂效率的教学方法，帮助学生更好的掌握教学知识。笔者作为一名教育工作者，从事小学语文教育多年，将结合自身教学经验，提出以下几点解决办法。
一、充分挖掘教材资源，提高课堂的有效性
在教学过程中，教材一直作为知识的载体而存在，并且对于教学工作而言具有十分重要的意义。因此，教师在进行课堂讲解之前，需要仔细研究教材，充分挖掘教材中所蕴含的知识。同时，教师还需要对教学大纲进行仔细研究，对于具有一定关联性的章节进行整合，然后结合实际情况，进行课堂教学。对于每一位教育工作者而言，细心钻研教材是其有效开展工作的前提，教师只有充分掌握教材之后，才可以根据知识构架进行整合，将知识的难易程度进行重组，按照由易到难的原则，循序渐进地对学生进行讲解，以便学生可以更加容易的将知识牢牢掌握，避免因为难易程度跳跃性太大，导致学生在学习的过程中形成很多困扰，进而产生厌学的情绪。教师通过对教材知识的深度研究以及对教材构架的全面掌握，才可以灵活地运用教学资源，将教学知识更好的传授给学生，提高学生的学习成绩，进而提高课堂效率。
二、合理设计教学方案，提高课堂有效性
随着新课改的深入实施，教师们为了响应新课改的号召，不断的创新教学方案，希望可以找出适合学生发展的新模式。因此，相继出现了提问式教学、多媒体教学等众多的教学方法，以此提高学生兴趣，进而提高课堂的有效性。
（一）多媒体教学
在现代化教学的教育体制下，多媒体教学已经逐渐被广泛应用。处于小学阶段的学生，其性格好动，并且注意力不容易集中。所以，教师可以利用多媒体课件教学的模式，利用精美的课件内容吸引学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。例如，教师在讲授《我的太阳》这篇文章的时候，可以在上课的前五分钟，利用多媒体播放与太阳有关的视频，学生们在看到视频中美轮美奂的画面时，会很自然地被吸引，进而观赏视频内容。当视频播放五分钟左右的时候，学生的思绪已经基本从课下玩耍的事情中拉回。此时，教师可以结束视频，学生之间会针对自己从视频中看到的有趣事情进行讨论。这时，教师就可以将本节课程的内容导入到课堂上，和学生一起讨论，当学生的学习积极性被调动起来之后，就会跟着教师一起学习，进而提高语文课堂的有效性。
（二）提问式教学
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。疑惑是发现新鲜事物的开始，所以教师应该鼓励学生对事物产生疑惑，然后寻找合适方法将疑惑解决，以此便可以提高自己的能力。对于小学阶段的学生而言，虽然对事物没有形成完整的概念，但是，这一时期的学生并不善于将自己的疑惑表达出来。因此，教师在教学的过程中，就可以向学生进行提问，让学生在教材中，利用已有的知识找到问题的答案。例如：上文中提到了《我的太阳》这篇文章，就这篇文章而言，教师可以在导入课件之后，带领学生对整篇文章进行朗读，并时刻关注学生的动向，然后在朗读结束之后，向学生提出几个问题，比如“同学们在现实中见到过几个太阳呀？”“同学们见到的太阳是什么颜色的呢？”等问题。当教师将问题提出之后，学生们陷入了思考阶段，然后教师可以引导学生在文中寻找答案，并允许学生相互之间进行沟通和讨论。对于小学生而言，由于其认知的局限性，导致学生的答案也不尽相同。教师在学生回答完之后，对于错误答案不要急于否定，可以就其答案展开分析，引导学生了解到文中的四个太阳其实是作者的想象，作者将一年中的四个季节形容成四个太阳，渴望在一年四季当中，都可以拥有美好的生活。通过这样的教学模式，一方面有助于激发学生的学习兴趣，使学生热爱学习，另一方面也有助于活跃课堂氛围，使学生们可以自主发散思维去思考问题以及解决问题，同时加深学生对知识的理解和掌握，以此提高课堂的有效性。
三、通过朗读文章，使学生回味课堂教学内容
小学教师在教学的过程中，下课之前往往都会有一部分富裕时间，教师应该合理利用这一部分时间，趁热打铁，带领学生对课堂上已经讲过的知识或者文章进行朗读，并且需要带有感情的进行朗读，使学生对刚刚讲过的知识进行回味，加深对所学知识的印象。例如：上述文中讲过的《我的太阳》这篇文章，教师在课堂教学即将结束的时候，教师可以带领学生一句一句地朗读这篇文章，在朗读的时候，教师要注重朗读的语调，不要过于平稳，最好抑扬顿挫地进行朗读，学生会模仿教师的语气和情感，随教师一起朗读。通过这样的方式，学生可以对刚刚学过的知识再次进行温习，加深学生对文章的印象，以此帮助学生更好的掌握教学知识，进而提高课堂的有效性。
四、结束语
综上所述，小学阶段的学生，其各项能力都在逐步养成的阶段，所以教师在进行教学的时候，要注重对教材的分析和研究，并且结合适合小学生的教学方法进行教学，激发学生的学习兴趣，进而使学生更好的学习教学知识，提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]李桂新.浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].教育，2016（8）：00091-00091.
[2]李佩新.探析如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].教育科学：引文版，2016（10）：00200-00200.
[3]史淑梅.浅议如何提高小学语文课堂教學有效性策略[J].中小学电教：下，2016（1）：128-128.
[4]唐飞.分析新课改下如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].软件：电子版，2016（7）.
[5]李青青.如何提升小学语文课堂朗读教学的有效性[J].教育，2016（12）：00257-00257.