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（一）教学目标：
知识目标：（1）了解燃烧及燃烧的三个条件
（2）了解灭火的一般方法
能力目标：（1）培养学生的观察、操作、分析和归纳的能力
（2）培养学生理论联系实际的能力
（3）培养学生自学的兴趣、能力
情感目标：（1）培养学生的主动探究意识及合作精神
（2）帮助学生树立唯物主义的世界观，破除迷信思想
（二）教学重点：燃烧的三个基本条件的探究
施教策略：通过猜想、实验探索、观察思考、讨论归纳来加深学生的认识
（三）教学难点：灭火的方法
施教策略：结合生活事例，教师启发点拨和师生共同讨论来分散难点
（四）教学方法：启发诱导、演示实验、学生边学边实验、观察思考、讨论分析、概括总结
（五）实验准备 ：燃烧条件的探究
（六）课时安排：1课时
（七）教学思路
1.燃烧的条件
2.灭火的原理和方法
（八）教学程序
图片展示：①投影篝火晚会；②煤炉烧饭；③奥运圣火；④火箭发射。请同学们观察、联想，并将想法互相交流讨论。
教师引导：火是人类文明的摇篮。火给人类带来光明，给我们提供了热量，总之，火为我们创造了美好的生活和丰富多彩的世界。但是火如果使用不当，也会给人类带来巨大的损失和灾难。那么，我们怎样做才能使火造福于人类呢？接下来我们就对燃烧进行研究。
燃烧的事例很多，大家有没有发现，这些燃烧现象都有一个共同的特征。你知道燃烧的特征是什么？我们能不能对燃烧下定义呢？
学生讨论：教师引导学生从燃烧的现象（发光、发热）和有新物质生成两个方面讨论燃烧的特征，并让学生在吸收同学们意见的基础上，概括归纳自己的意见，最后形成燃烧的概念。
教师引导：物质燃烧的三个条件是缺一不可，还是满足一个就可以了？下面我们用实验的方法来探究。
学生分组实验：课本89页（交流与讨论）
（1）分别在酒精灯上点燃蘸有酒精和水的棉花球
（2）將直立与桌上的两支蜡烛点燃，其中一支罩在玻璃杯下
（3）分别在酒精灯上点燃木块和煤块
教师巡视，及时肯定学生的正确操作，并纠正学生的错误操作，指导学生观察实验现象，引导学生得出正确的实验结论。
学生讨论：组织学生交流讨论实验结果。引导学生对每一个实验开展讨论，形成正确的结论。
学生回答：
实验1的现象是酒精燃烧，水不燃烧。说明燃烧与物质的本性有关。
实验2的现象是未罩玻璃杯的蜡烛始终燃烧，罩了玻璃杯的蜡烛一会儿就熄灭了。说明可燃物燃烧需要氧气（空气中有氧气）
实验3的现象是木条燃烧，媒不燃烧。说明可燃物燃烧仅有空气还不够，还必须达到燃烧所需要的最低温度。
教师讲解并板书：这些事实强有力的说明，物质燃烧必须同时满足三个条件
（1）物质具有可燃性；
（2）可燃物要与氧气接触；
（3）可燃物达到 燃烧所需要的最低温度。这个温度叫着火点。
过渡：燃烧必须同时满足三个条件，若缺少一个就不能燃烧。当发生火灾时，如何灭火呢？
投影动画：“火”变“灭”字
学生讨论：根据你的生活经验和所学知识，说出以下灭火的原理
（1）森林着火，常在前方砍去一片树木设置隔离带
（2）燃气灶熄灭，关闭气阀
（3）建筑物着火，常用高压喷水枪灭火
（4）书籍、文件、精密仪器着火，喷射干冰灭火
（5）酒精灯熄灭常盖灯帽
（6）油锅着火盖上锅盖
总结板书：灭火的原理和方法
（1）灭火原理：破坏燃烧的条件之一，即可灭火
（2）灭火的方法：（1）将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离
（2）将可燃物与空气隔离
（3）降低可燃物温度到着火点以下
3.介绍灭火器的原理，火警电话119
巩固练习：
（1）在古代，人类就掌握了钻木取火的方法，钻木头能够取火，可用三句话来解释，这三句话的正确顺序是（ ）
①木头内能增大，温度升高 ②达到木头的着火点，使木头燃烧 ③钻木头时，克服摩擦力做功
A、①②③ B、③①② C、②③① D、①③②
（2）1991年海湾战争期间，科威特大批油井着火，我国救援人员在灭火工作中作出最大贡献。下列措施不能考虑用于油井灭火的是（ ）
A、设法阻止石油喷射B、设法降低油井口温度
C、设法使火焰隔绝空气 D、设法降低石油的着火点
（3）门窗紧闭的厨房，一旦发生煤气泄露，极易引起火灾。当你进入厨房闻到极浓的意味时，应采取的正确措施是（ ）
A、立即打开电灯，寻找煤气泄露处
B、立即向煤气泄露处冲水溶解煤气
C、立即关闭煤气阀门，打开门窗
D、用灭火器朝煤气泄露处喷洒二氧化碳
4.解释下列成语中包含的化学知识
（1）釜底抽薪
（2）杯水车薪
5.实验总结
（1）在酒精灯火焰上加热铁丝，铁丝不能燃烧。如将在酒精灯火焰加热后的铁丝，立即插入盛有氧气的集气瓶中，铁丝 能燃烧，其可能的原因是？
（2）木材起火可以用水扑灭，油起火却不能用水扑灭，原因是？
（3）家用电器线路短路而发生火灾，常采用的灭火方法？
课堂小结：（1）燃烧的概念
（2）燃烧的条件
（3）灭火的原理和方法
课后作业：（1）复习本节内容
（2）教材第94页1-4题
教学反思：本节教学主要是通过创设问题情景→学生发现问题→教师引导学生设计解决问题的方案→学生实施探究方案→总结归纳形成方案来组织教学。呈现学习情景，激发学生发现问题和提出问题，然后进行交流讨论。注意让学生从生产、生活实际中发现问题、提出问题，通过实验得出结论。不但培养了学生的实验操作技能，更重要的是发展了学生学习的兴趣，增强探究的欲望，体验探究的过程。
知识目标：（1）了解燃烧及燃烧的三个条件
（2）了解灭火的一般方法
能力目标：（1）培养学生的观察、操作、分析和归纳的能力
（2）培养学生理论联系实际的能力
（3）培养学生自学的兴趣、能力
情感目标：（1）培养学生的主动探究意识及合作精神
（2）帮助学生树立唯物主义的世界观，破除迷信思想
（二）教学重点：燃烧的三个基本条件的探究
施教策略：通过猜想、实验探索、观察思考、讨论归纳来加深学生的认识
（三）教学难点：灭火的方法
施教策略：结合生活事例，教师启发点拨和师生共同讨论来分散难点
（四）教学方法：启发诱导、演示实验、学生边学边实验、观察思考、讨论分析、概括总结
（五）实验准备 ：燃烧条件的探究
（六）课时安排：1课时
（七）教学思路
1.燃烧的条件
2.灭火的原理和方法
（八）教学程序
图片展示：①投影篝火晚会；②煤炉烧饭；③奥运圣火；④火箭发射。请同学们观察、联想，并将想法互相交流讨论。
教师引导：火是人类文明的摇篮。火给人类带来光明，给我们提供了热量，总之，火为我们创造了美好的生活和丰富多彩的世界。但是火如果使用不当，也会给人类带来巨大的损失和灾难。那么，我们怎样做才能使火造福于人类呢？接下来我们就对燃烧进行研究。
燃烧的事例很多，大家有没有发现，这些燃烧现象都有一个共同的特征。你知道燃烧的特征是什么？我们能不能对燃烧下定义呢？
学生讨论：教师引导学生从燃烧的现象（发光、发热）和有新物质生成两个方面讨论燃烧的特征，并让学生在吸收同学们意见的基础上，概括归纳自己的意见，最后形成燃烧的概念。
教师引导：物质燃烧的三个条件是缺一不可，还是满足一个就可以了？下面我们用实验的方法来探究。
学生分组实验：课本89页（交流与讨论）
（1）分别在酒精灯上点燃蘸有酒精和水的棉花球
（2）將直立与桌上的两支蜡烛点燃，其中一支罩在玻璃杯下
（3）分别在酒精灯上点燃木块和煤块
教师巡视，及时肯定学生的正确操作，并纠正学生的错误操作，指导学生观察实验现象，引导学生得出正确的实验结论。
学生讨论：组织学生交流讨论实验结果。引导学生对每一个实验开展讨论，形成正确的结论。
学生回答：
实验1的现象是酒精燃烧，水不燃烧。说明燃烧与物质的本性有关。
实验2的现象是未罩玻璃杯的蜡烛始终燃烧，罩了玻璃杯的蜡烛一会儿就熄灭了。说明可燃物燃烧需要氧气（空气中有氧气）
实验3的现象是木条燃烧，媒不燃烧。说明可燃物燃烧仅有空气还不够，还必须达到燃烧所需要的最低温度。
教师讲解并板书：这些事实强有力的说明，物质燃烧必须同时满足三个条件
（1）物质具有可燃性；
（2）可燃物要与氧气接触；
（3）可燃物达到 燃烧所需要的最低温度。这个温度叫着火点。
过渡：燃烧必须同时满足三个条件，若缺少一个就不能燃烧。当发生火灾时，如何灭火呢？
投影动画：“火”变“灭”字
学生讨论：根据你的生活经验和所学知识，说出以下灭火的原理
（1）森林着火，常在前方砍去一片树木设置隔离带
（2）燃气灶熄灭，关闭气阀
（3）建筑物着火，常用高压喷水枪灭火
（4）书籍、文件、精密仪器着火，喷射干冰灭火
（5）酒精灯熄灭常盖灯帽
（6）油锅着火盖上锅盖
总结板书：灭火的原理和方法
（1）灭火原理：破坏燃烧的条件之一，即可灭火
（2）灭火的方法：（1）将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离
（2）将可燃物与空气隔离
（3）降低可燃物温度到着火点以下
3.介绍灭火器的原理，火警电话119
巩固练习：
（1）在古代，人类就掌握了钻木取火的方法，钻木头能够取火，可用三句话来解释，这三句话的正确顺序是（ ）
①木头内能增大，温度升高 ②达到木头的着火点，使木头燃烧 ③钻木头时，克服摩擦力做功
A、①②③ B、③①② C、②③① D、①③②
（2）1991年海湾战争期间，科威特大批油井着火，我国救援人员在灭火工作中作出最大贡献。下列措施不能考虑用于油井灭火的是（ ）
A、设法阻止石油喷射B、设法降低油井口温度
C、设法使火焰隔绝空气 D、设法降低石油的着火点
（3）门窗紧闭的厨房，一旦发生煤气泄露，极易引起火灾。当你进入厨房闻到极浓的意味时，应采取的正确措施是（ ）
A、立即打开电灯，寻找煤气泄露处
B、立即向煤气泄露处冲水溶解煤气
C、立即关闭煤气阀门，打开门窗
D、用灭火器朝煤气泄露处喷洒二氧化碳
4.解释下列成语中包含的化学知识
（1）釜底抽薪
（2）杯水车薪
5.实验总结
（1）在酒精灯火焰上加热铁丝，铁丝不能燃烧。如将在酒精灯火焰加热后的铁丝，立即插入盛有氧气的集气瓶中，铁丝 能燃烧，其可能的原因是？
（2）木材起火可以用水扑灭，油起火却不能用水扑灭，原因是？
（3）家用电器线路短路而发生火灾，常采用的灭火方法？
课堂小结：（1）燃烧的概念
（2）燃烧的条件
（3）灭火的原理和方法
课后作业：（1）复习本节内容
（2）教材第94页1-4题
教学反思：本节教学主要是通过创设问题情景→学生发现问题→教师引导学生设计解决问题的方案→学生实施探究方案→总结归纳形成方案来组织教学。呈现学习情景，激发学生发现问题和提出问题，然后进行交流讨论。注意让学生从生产、生活实际中发现问题、提出问题，通过实验得出结论。不但培养了学生的实验操作技能，更重要的是发展了学生学习的兴趣，增强探究的欲望，体验探究的过程。