【摘 要】
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本研究采用案例研究的方法,基于社会文化理论,探究东部某省两位研究型英语教师发展模式的差异,以揭示教师发展的特征。本研究发现,研究型英语教师专业发展途径包括专业发展意
【基金项目】
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第九批中国外语教育基金(ZGWYJYJJ2018B46),苏州大学2019年教改课题“综合性大学英语教师教育金课的研究型教学模式研究”和“综合性大学开展师范教育的体制机制探索研究”的阶段性研究成果
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本研究采用案例研究的方法,基于社会文化理论,探究东部某省两位研究型英语教师发展模式的差异,以揭示教师发展的特征。本研究发现,研究型英语教师专业发展途径包括专业发展意识驱动、重要他人影响、持续参与教研活动、学术写作和反思性实践,体现出两类不同的专业发展模式,即个人主动发展型和环境推动发展型。据此,本研究建议一线教师应结合实际,发挥自身能动性,与环境进行良性互动,促进自身的专业发展。
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