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摘 要：汉语拼音的学习对于一年级学生是十分重要的，汉语拼音对于之后的语文学习中起着基石的作用。而且一年级的学生处于一个特殊的发展阶段，如果采用传统的汉语拼音教学方法，就很难将学生看作主体。因此教师需要去探索能够增加汉语拼音趣味性的教学方法。在适应新课改的同时，学生也能得到更全面的发展。
关键词：一年级;汉语拼音;趣味性
一年级的学生就像幼苗，我们不能以水灌之，而应该施以正确而有效的肥料。因此教师要探寻能够发展汉语拼音教学趣味性的教学方法，要对于不同年龄的学生因材施教。而对于一年级的学生，我们要花费更多的时间来引起学生的注意力，让学生对汉语拼音的学习产生兴趣，能够充分发挥学生的主体性。让学生主动的去学习和练习汉语拼音，而不是由教师机械地去让学生抄写一些字母。随着国家越来越要求学习的灵活性，教师就有必要去寻求汉语拼音在课堂的趣味性。此篇文章是对于如何提高汉语拼音教学方法趣味性的研究。
一、目前汉语拼音教学所存在的问题
1.教师所存在的问题
虽然新课改之后，一年级汉语拼音的教学增加了灵活性，总体来说还是有些呆板，教师比较习惯通过让学生抄写汉语拼音字母来增加对汉语拼音的学习增加记忆。但是就像学习英语音标一样，汉语拼音的学习是需要通过用嘴说来学习的。因此教师不应该完全的让学生进行汉语拼音字母的抄写，听说读写都很重要。因此教师应该改变机械的对汉语拼音的教学方法。
2.学生所存在的问题
由于一年级的学生对于注意力比较短，学生很容易在上课期间出现走神的情况。毕竟处于幼芽期的学生们对任何事物有很大的兴趣，还有爱玩的天性，促使学生们在课堂上养成说话的习惯。因此，如果教师没有采用正确的方法来对待的话，学生没有得到一个良好的学习习惯的教育，同时，对于知识的吸收也没有办法高效完成。
二、提高一年级汉语拼音教学趣味性的措施
1.创设有趣的情境
教师在对一年级的学生进行汉语拼音的教学时，不能够只让学生进行机械的记忆。尤其是对于一年级的学生，应该设置一些有趣的情境来引起学生的学习拼音的兴趣。比如说，远处飞来的鸽子ggg;再比如，吃完饭要喝水hhh;回答问题嗯嗯嗯n。要设想各种各样的生活中的例子，将生活中的例子与汉语拼音的教学结合起来。如果将课堂生活化的话，学生就不会感觉学习汉语拼音那么困难。因为如果什么也没有联系，直接让学生进行学习的话，就相当于一口要吃一个大粽子，太难，学生不容易接受。因此，要为学生设置很多的有趣的情境，让学生主动的参与进来。
2.举行班级内的比赛
学生往往更加愿意为了集体而努力，因此，在汉语拼音的学习过程中，我们可以为学生设置一些良性的竞争比赛，让学生在比赛中去收获知识，发展各方面的能力。比如，在学习完a，o，e之后，我们可以在班级中设置一些小组比赛，看哪个小组反应最快，看哪个小组能够写出最漂亮的汉语拼音。在这个比赛的过程中，学生逐渐的意识到团队合作的重要性，并且在这个过程中，也能够发展自身的人际交往能力。同时，在学习完一定的汉语拼音之后，我们也可以组织跨班之间的比赛，让各班之间进行比赛，人越多，孩子们就越愿意参与其中。这样的话，学生在玩耍中学习，在学习中与他人交流，并结交朋友。与朋友们一起学习，也是一年级的学生比较愿意的事情。因此，比赛的创办不仅有利于此时此刻的学习，也有利于之后的学习。
3.借助微课，帮助学生更好地学习
随着互联网的发展，在网上可以找到越来越多的有趣的教学视频。因此，如果在现实的教学设备无法满足的情况下，教师可以采用微课的形式，或者利用多媒体，将网上一些有助于同学们学习汉语拼音的视频，或者是一些有趣的图片与音乐，帮助同学们学习。尤其是低年级的学生，他们更容易被一些有趣的图片和视频吸引注意力。当然，利用音乐进行教学也是一个很好的教学方法。比如，教师可以将汉语拼音字母编成一首歌，让学生在唱歌的过程中对其越来越熟悉。对于一些贫困地区或者教学水平跟不上的地区，采用微课进行教学是一种很好的形式，讓贫困地区的学生也能够接触到优秀教师的教学。当然，也希望我们国家的教学水平能够日益上升，使学生在每一个教师那里都能够有所收获，有所发展。因此，微课对于如今的教学越来越重要，不仅在于能够学生更好地学习，同时，也能够让教师在网上互相学习，学习优秀的教师或者专家的上课形式，在培养优秀学生的同时，使国家的教学质量也日益得到提高。
一年级这个阶段是学生刚开始接触新的知识的阶段，如果可以开一个好头的话，学生之后的学习也会更加容易一些。但是，如果在一开始就让学生产生了对学习的厌烦或者是觉得学习很困难的话，那么就不利于之后的学习。因此，教师要不断去探寻新的教学方法，让汉语拼音的教学越来越有趣味性，让学生在学习之初便能够体会到学习的乐趣。
参考文献：
[1]方蕴丹，浅谈提高汉语拼音教学有效性的策略[J].才智，2011年9期. 7（6）：286.
[2]刘敏，王先军.让微课在小学语文汉语拼音教学中绽放光彩[J].学周刊，2018（1）：156-157.
[3]沈鹏，王先军.《微课在汉语拼音教学中的实践探究》教学现状调查及问题分析[J].学周刊，2017（31）：162-163.
关键词：一年级;汉语拼音;趣味性
一年级的学生就像幼苗，我们不能以水灌之，而应该施以正确而有效的肥料。因此教师要探寻能够发展汉语拼音教学趣味性的教学方法，要对于不同年龄的学生因材施教。而对于一年级的学生，我们要花费更多的时间来引起学生的注意力，让学生对汉语拼音的学习产生兴趣，能够充分发挥学生的主体性。让学生主动的去学习和练习汉语拼音，而不是由教师机械地去让学生抄写一些字母。随着国家越来越要求学习的灵活性，教师就有必要去寻求汉语拼音在课堂的趣味性。此篇文章是对于如何提高汉语拼音教学方法趣味性的研究。
一、目前汉语拼音教学所存在的问题
1.教师所存在的问题
虽然新课改之后，一年级汉语拼音的教学增加了灵活性，总体来说还是有些呆板，教师比较习惯通过让学生抄写汉语拼音字母来增加对汉语拼音的学习增加记忆。但是就像学习英语音标一样，汉语拼音的学习是需要通过用嘴说来学习的。因此教师不应该完全的让学生进行汉语拼音字母的抄写，听说读写都很重要。因此教师应该改变机械的对汉语拼音的教学方法。
2.学生所存在的问题
由于一年级的学生对于注意力比较短，学生很容易在上课期间出现走神的情况。毕竟处于幼芽期的学生们对任何事物有很大的兴趣，还有爱玩的天性，促使学生们在课堂上养成说话的习惯。因此，如果教师没有采用正确的方法来对待的话，学生没有得到一个良好的学习习惯的教育，同时，对于知识的吸收也没有办法高效完成。
二、提高一年级汉语拼音教学趣味性的措施
1.创设有趣的情境
教师在对一年级的学生进行汉语拼音的教学时，不能够只让学生进行机械的记忆。尤其是对于一年级的学生，应该设置一些有趣的情境来引起学生的学习拼音的兴趣。比如说，远处飞来的鸽子ggg;再比如，吃完饭要喝水hhh;回答问题嗯嗯嗯n。要设想各种各样的生活中的例子，将生活中的例子与汉语拼音的教学结合起来。如果将课堂生活化的话，学生就不会感觉学习汉语拼音那么困难。因为如果什么也没有联系，直接让学生进行学习的话，就相当于一口要吃一个大粽子，太难，学生不容易接受。因此，要为学生设置很多的有趣的情境，让学生主动的参与进来。
2.举行班级内的比赛
学生往往更加愿意为了集体而努力，因此，在汉语拼音的学习过程中，我们可以为学生设置一些良性的竞争比赛，让学生在比赛中去收获知识，发展各方面的能力。比如，在学习完a，o，e之后，我们可以在班级中设置一些小组比赛，看哪个小组反应最快，看哪个小组能够写出最漂亮的汉语拼音。在这个比赛的过程中，学生逐渐的意识到团队合作的重要性，并且在这个过程中，也能够发展自身的人际交往能力。同时，在学习完一定的汉语拼音之后，我们也可以组织跨班之间的比赛，让各班之间进行比赛，人越多，孩子们就越愿意参与其中。这样的话，学生在玩耍中学习，在学习中与他人交流，并结交朋友。与朋友们一起学习，也是一年级的学生比较愿意的事情。因此，比赛的创办不仅有利于此时此刻的学习，也有利于之后的学习。
3.借助微课，帮助学生更好地学习
随着互联网的发展，在网上可以找到越来越多的有趣的教学视频。因此，如果在现实的教学设备无法满足的情况下，教师可以采用微课的形式，或者利用多媒体，将网上一些有助于同学们学习汉语拼音的视频，或者是一些有趣的图片与音乐，帮助同学们学习。尤其是低年级的学生，他们更容易被一些有趣的图片和视频吸引注意力。当然，利用音乐进行教学也是一个很好的教学方法。比如，教师可以将汉语拼音字母编成一首歌，让学生在唱歌的过程中对其越来越熟悉。对于一些贫困地区或者教学水平跟不上的地区，采用微课进行教学是一种很好的形式，讓贫困地区的学生也能够接触到优秀教师的教学。当然，也希望我们国家的教学水平能够日益上升，使学生在每一个教师那里都能够有所收获，有所发展。因此，微课对于如今的教学越来越重要，不仅在于能够学生更好地学习，同时，也能够让教师在网上互相学习，学习优秀的教师或者专家的上课形式，在培养优秀学生的同时，使国家的教学质量也日益得到提高。
一年级这个阶段是学生刚开始接触新的知识的阶段，如果可以开一个好头的话，学生之后的学习也会更加容易一些。但是，如果在一开始就让学生产生了对学习的厌烦或者是觉得学习很困难的话，那么就不利于之后的学习。因此，教师要不断去探寻新的教学方法，让汉语拼音的教学越来越有趣味性，让学生在学习之初便能够体会到学习的乐趣。
参考文献：
[1]方蕴丹，浅谈提高汉语拼音教学有效性的策略[J].才智，2011年9期. 7（6）：286.
[2]刘敏，王先军.让微课在小学语文汉语拼音教学中绽放光彩[J].学周刊，2018（1）：156-157.
[3]沈鹏，王先军.《微课在汉语拼音教学中的实践探究》教学现状调查及问题分析[J].学周刊，2017（31）：162-163.