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摘 要：传统教学中高中音乐课程的学习，极容易被学生忽略，但是音乐对于引导学生正确的思想观念具有重要意义。高中音乐教师应该重视高中生音乐素养的提升，准确定位音乐教学目标，促进音乐教学的有效性。音乐课堂上的教学时间有限，高中生面临的是学习压力大、时间紧迫的问题，因此如何在课堂上有效利用教学时间，充分带领学生感受音乐的魅力，提升学生音乐素养是教师考虑的重点。本文结合笔者实际教学经验，为促进学生的全面发展，提出了培养的几点策略。
关键词：高中音乐;课堂;学生;音乐素养;培养
现在对高中生音乐素养的要求在不断提升，高中音乐教师已经发现了学生音乐素养的培养对于学生在成长和学习中的重要性。但是面对传统教学方式不能满足现在的新课程改革要求的问题，现行教学模式单调，使得音乐的学习中内容无趣，教学过程中较为沉闷，这使得越来越多的教师在思考怎样的教学方式对于学生的音乐素养培养是切实有效的。音乐素养的培养，有利于学生构建音乐思维，更加了解音乐艺术，也能使学生在高中阶段紧张的学习氛围有所缓解，令学生健康全面地提升总体水平，提升综合素质。因此，本文通过分析现有教学现状，考虑学生的课堂学习情况，提出教学方式的改进、教学中融入音乐情感和情景化教学三方面策略，以期高中生音乐素养的有效培养。
一、 改进教学方式，升华教学效果
传统音乐教学模式的实施一直以来没有很大的变化，但是随着对学生的综合素质的要求提高，音乐素质的培养对高中生来说也是尤为重要的。音乐对于陶冶情操、安抚心灵等都有一定的作用，面对学习压力大的高中生来说，闲暇时间欣赏舒适的音乐，感受音乐中宁静的氛围都是减压的方式。这就要求高中音乐教师重视音乐教学，改进教学方式，使学生在教学过程中能融入进去，为学生带来放松的同时，培养学生对音乐的鉴赏能力，提高学生的音乐素养。因为在以往很多高中音乐教师在音乐教学过程中，大多采用讲授法、律动法以及示范法等不同类型的教学方法，但是不管哪种教学方法，最终的目的都是为了引导和帮助学生，增强自身的音乐素养。培养学生音乐素养要从创新的角度出发，融入新的教学方法理念，从而促进学生学习主动积极性和学习兴趣。音乐教师在实际教学中要明确教学目标，以学生的音乐素养培养为中心，充分注重内容以及形式和手段的融合，运用多样化的手段，如对多媒体技术的应用，为学生呈现出动态化的音乐教学内容，让学生能真正地认识到音乐知识学习的趣味性，提高音乐教学效率。多媒体的教学方式应用以学生为中心，为学生呈现出多样化的音乐知识内容，从而促进学生更高效的学习音乐知识，从整体上提升学生音乐素养。
二、 从音乐情感出发，提高教学效果
不同的音乐我们能从其中感受到不同的情感，面对丰富的音乐，教师应该带领学生从音乐情感出发，吸引学生感受音乐的魅力，深入了解音乐的精彩丰富，在培养学生对音乐的兴趣同时，为学生创造良好的音乐课堂环境。教师在教学过程中应注重学生的兴趣，结合音乐情感，选用合适的音乐教材，运用好音乐这一内涵丰富的学科，引导学生树立正确的人生观、价值观，也使得学生在紧张的高中阶段，有放松的方式和保持愉快的心情去面对快节奏的学习氛围。高中在开展音乐教学活动时，必须将学生美感体验与音乐学科的教化功能作为教学的重点，才能达到引导学生人格与身心健康发展的目的。音乐自身带有的艺术魅力的情感抒发形式，不仅是学生感受音乐的基础，而且对于学生情感体验效果的增强，学习兴趣的激发、学习效果的提升以及教学效果的提升都有着积极的促进作用。高中音乐教师在音乐教学过程中，采用情感教学，不仅使学生切身地感受到了内容丰富多彩的音乐知识，同时也丰富了学生内心的情感世界。通过对学生情操的陶冶激发出学生学习的兴趣，不仅是情感教育的目标，同时也是培养学生音乐核心素养的重要环节。另外，为了帮助学生找到情感上的共鸣，教师在开展音乐课外活动的过程中，应该根据高中学生的个性特点和音乐教学的要求，开展小组比赛、音乐汇报、班级比赛等内容丰富的音乐课外活动，要求学生感受和领悟音乐情感，丰富学生内心的知识，促进学生音乐核心素养培养效果的有效提升，为其后期的成长和发展奠定坚实的基础。
三、 运用情景化教学，激发学生兴趣
新课程改革后，很多学科的学习中都建议使用创设情境的方式去引导学生学习，音乐也不例外。对于音乐来说，用节奏和音符配合美丽的歌词，能清楚明白地表达出音乐人的想法和感情，音乐勾勒出来的画面具有立体性，使融入音乐中的听众能感受到音乐带来的音乐人所听所见所感。情景化教学对于学生去理解音乐中的情感，了解音乐中的情境甚至人文背景等都用很好的帮助。因此情景化教学对于培养学生的音乐素养，提升音乐鉴赏能力有重要意义。高中音乐教学中对学生音乐素养的培养，这就需要从各方面加强重视，要采用新的教学方法应用，让学生掌握音乐知识的基础上对其中的内涵深化了解，在科学的引导下促进学生积极学习。高中音乐教学培养学生音乐素养，要充分注重采用创新性的方法，以情景化的教学方式运用是提升学生音乐素养的重要方式。新课程改革的实施过程中，不能采用传统灌输式教学方法，要以学生的核心素养培养为基础，采用新的教学方法来激发学生学习兴趣，这是培养音乐素养的有效举措。
综上所述，音乐带给人的是正面的、积极的作用，对于培养高中生的音乐素养，是为使学生全面综合发展，只有教师能充分认识到音乐素养培养对学生的重要性，才能不断优化教学方式，探索出适合学生的培养方法。音乐情感的融入对于理解音乐、提升素养有积极作用，情景化的教学方式使得学生能在了解的基础上，深入思考，并且用自己的理解表现出来与更多的同学分享，促进培养班级学生的音乐素养和学生音乐鉴赏水平的提升。
参考文献：
[1]刘万东.创新高中音乐课堂教学之我见[J].音乐成才，2019（1）：40-41.
[2]王曉兰.浅议音乐素养在高中音乐教学中的培养[J].教育教学，2018（8）：12-13.
作者简介：
崔世合，重庆市，重庆市彭水第一中学校。
关键词：高中音乐;课堂;学生;音乐素养;培养
现在对高中生音乐素养的要求在不断提升，高中音乐教师已经发现了学生音乐素养的培养对于学生在成长和学习中的重要性。但是面对传统教学方式不能满足现在的新课程改革要求的问题，现行教学模式单调，使得音乐的学习中内容无趣，教学过程中较为沉闷，这使得越来越多的教师在思考怎样的教学方式对于学生的音乐素养培养是切实有效的。音乐素养的培养，有利于学生构建音乐思维，更加了解音乐艺术，也能使学生在高中阶段紧张的学习氛围有所缓解，令学生健康全面地提升总体水平，提升综合素质。因此，本文通过分析现有教学现状，考虑学生的课堂学习情况，提出教学方式的改进、教学中融入音乐情感和情景化教学三方面策略，以期高中生音乐素养的有效培养。
一、 改进教学方式，升华教学效果
传统音乐教学模式的实施一直以来没有很大的变化，但是随着对学生的综合素质的要求提高，音乐素质的培养对高中生来说也是尤为重要的。音乐对于陶冶情操、安抚心灵等都有一定的作用，面对学习压力大的高中生来说，闲暇时间欣赏舒适的音乐，感受音乐中宁静的氛围都是减压的方式。这就要求高中音乐教师重视音乐教学，改进教学方式，使学生在教学过程中能融入进去，为学生带来放松的同时，培养学生对音乐的鉴赏能力，提高学生的音乐素养。因为在以往很多高中音乐教师在音乐教学过程中，大多采用讲授法、律动法以及示范法等不同类型的教学方法，但是不管哪种教学方法，最终的目的都是为了引导和帮助学生，增强自身的音乐素养。培养学生音乐素养要从创新的角度出发，融入新的教学方法理念，从而促进学生学习主动积极性和学习兴趣。音乐教师在实际教学中要明确教学目标，以学生的音乐素养培养为中心，充分注重内容以及形式和手段的融合，运用多样化的手段，如对多媒体技术的应用，为学生呈现出动态化的音乐教学内容，让学生能真正地认识到音乐知识学习的趣味性，提高音乐教学效率。多媒体的教学方式应用以学生为中心，为学生呈现出多样化的音乐知识内容，从而促进学生更高效的学习音乐知识，从整体上提升学生音乐素养。
二、 从音乐情感出发，提高教学效果
不同的音乐我们能从其中感受到不同的情感，面对丰富的音乐，教师应该带领学生从音乐情感出发，吸引学生感受音乐的魅力，深入了解音乐的精彩丰富，在培养学生对音乐的兴趣同时，为学生创造良好的音乐课堂环境。教师在教学过程中应注重学生的兴趣，结合音乐情感，选用合适的音乐教材，运用好音乐这一内涵丰富的学科，引导学生树立正确的人生观、价值观，也使得学生在紧张的高中阶段，有放松的方式和保持愉快的心情去面对快节奏的学习氛围。高中在开展音乐教学活动时，必须将学生美感体验与音乐学科的教化功能作为教学的重点，才能达到引导学生人格与身心健康发展的目的。音乐自身带有的艺术魅力的情感抒发形式，不仅是学生感受音乐的基础，而且对于学生情感体验效果的增强，学习兴趣的激发、学习效果的提升以及教学效果的提升都有着积极的促进作用。高中音乐教师在音乐教学过程中，采用情感教学，不仅使学生切身地感受到了内容丰富多彩的音乐知识，同时也丰富了学生内心的情感世界。通过对学生情操的陶冶激发出学生学习的兴趣，不仅是情感教育的目标，同时也是培养学生音乐核心素养的重要环节。另外，为了帮助学生找到情感上的共鸣，教师在开展音乐课外活动的过程中，应该根据高中学生的个性特点和音乐教学的要求，开展小组比赛、音乐汇报、班级比赛等内容丰富的音乐课外活动，要求学生感受和领悟音乐情感，丰富学生内心的知识，促进学生音乐核心素养培养效果的有效提升，为其后期的成长和发展奠定坚实的基础。
三、 运用情景化教学，激发学生兴趣
新课程改革后，很多学科的学习中都建议使用创设情境的方式去引导学生学习，音乐也不例外。对于音乐来说，用节奏和音符配合美丽的歌词，能清楚明白地表达出音乐人的想法和感情，音乐勾勒出来的画面具有立体性，使融入音乐中的听众能感受到音乐带来的音乐人所听所见所感。情景化教学对于学生去理解音乐中的情感，了解音乐中的情境甚至人文背景等都用很好的帮助。因此情景化教学对于培养学生的音乐素养，提升音乐鉴赏能力有重要意义。高中音乐教学中对学生音乐素养的培养，这就需要从各方面加强重视，要采用新的教学方法应用，让学生掌握音乐知识的基础上对其中的内涵深化了解，在科学的引导下促进学生积极学习。高中音乐教学培养学生音乐素养，要充分注重采用创新性的方法，以情景化的教学方式运用是提升学生音乐素养的重要方式。新课程改革的实施过程中，不能采用传统灌输式教学方法，要以学生的核心素养培养为基础，采用新的教学方法来激发学生学习兴趣，这是培养音乐素养的有效举措。
综上所述，音乐带给人的是正面的、积极的作用，对于培养高中生的音乐素养，是为使学生全面综合发展，只有教师能充分认识到音乐素养培养对学生的重要性，才能不断优化教学方式，探索出适合学生的培养方法。音乐情感的融入对于理解音乐、提升素养有积极作用，情景化的教学方式使得学生能在了解的基础上，深入思考，并且用自己的理解表现出来与更多的同学分享，促进培养班级学生的音乐素养和学生音乐鉴赏水平的提升。
参考文献：
[1]刘万东.创新高中音乐课堂教学之我见[J].音乐成才，2019（1）：40-41.
[2]王曉兰.浅议音乐素养在高中音乐教学中的培养[J].教育教学，2018（8）：12-13.
作者简介：
崔世合，重庆市，重庆市彭水第一中学校。