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[摘 要]：小学生处于活泼好动的年龄，对新添加的英语科目较为感兴趣，但长期的训练和学习，使其感受到英语语言的乏味，所以很快失去了学习兴趣，学习成绩也就难以提高。所以要想提高小学生的学习成绩，首先要提高学生对英语学习的兴趣。而歌曲是语言最好的表达和诠释，所以在英语学习中融入歌曲，可以提高学生学习的兴趣，在不知不觉中就可以提高英语的学习水平。本文主要针对英语歌曲在小学英语课堂教学中问题进行研究和探讨，并根据存在的问题提出合理化的建议和措施。
[关键词]：英语歌曲 课堂教学 应用研究
近几年，教育制度的改革使得小学英语教学模式发生了改变，提高英语的教学水平和教学质量。但教学模式的改革并没有提高小学生对英语学习的热情和积极性。所以在英语课堂上，机械性的习题和训练，在加上枯燥乏味的词汇和句式结构等，久而久之，小学生会逐渐丧失学习的兴趣，学习成绩也难以提高，因为兴趣是最好的老师，所以要想从本质上提高小学生的学习水平和学习质量，首先必须要提高学习兴趣。小学生天生活泼，所以将英语歌曲融入到课堂教学中，不仅活跃了课堂气氛，还可以抓住学生的注意力。
一、引导学生巧妙的记忆单词
在英语歌曲学习时，适当的增加难度，选择具有一定词汇量的歌曲，同时又要避免歌词中生词太多，增加学习的难度。选择好合适的歌曲后，在听得的过程中，让学生童谣或者歌曲中的陌生词汇，然后猜测词语的意义。通过小组竞赛的方式来让学生对音乐空白出的单词进行填空，给学生一个空间。同时还可以让学生分组练习，完成一些词义连线的题目，加深对词汇的记忆和掌握。
例如在儿童时代都听过的歌曲《一闪一闪亮晶晶》，采用这首歌曲的曲调和旋律来改写这首歌曲，其中有两句为“How many books in your bag？ I have three books in my bag”。所以这样的歌曲可以让学生认识到这些句子中的简单的词汇，掌握段落的主要内容。在课堂教学中，用媒体设备等来打造良好的英语学习环境，让学生很快的融入到英语语言的学习中。为了避免英语机械性的训练，需要采取喜闻乐见、灵活生动的方式进行，在听力语料中充分的体现英语的场景，用动作、表演和丰富的画面来描绘，旨在让学生更好的理解英语中的句子和词汇的意义，能够更好的记忆单词。例如在英语中的单词“animal”和“dog”时，可以采用动作和神态等来表现这些事物，让学生真正的理解这些词汇的意思，在单词记忆的过程中就会联系到一系列的对应实体，单词也就更容易掌握。
二、让学生掌握标准的英语发音
随着新课程教育制度的改革和创新，人们对小学英语的教学问题越来越重视，教学模式也逐渐发生了转变。小学英语是后期英语学习的基础，打下坚固的基础，有利于初中和高中的英语学习。英语韵文、歌谣和歌曲等都可以看做是在音乐的范畴之内，合理的利用歌曲等可以发挥课堂教学的积极作用。通过在课堂中融入英语歌曲等，不仅可以让学生见识到更多的词汇和短语，能够鼓励学生进行聆听英语的美感和韵律，鼓励学生大胆创新和思考的同时，激发了学生的对英语的热爱，同时还可以为课堂创造一个轻松、愉快的学习环境。
英语歌曲“Mikkty have a little lamb”这一句子中，可以感受到句子的语调和节奏感，同时还可以练习发音，如练习“L”的发音。例如在英语歌曲中有的句子中出现了“White”跟“Night”时，同时还有押韵的“Sound”跟“Ground”等词语时，首先要让学生明确单词的发音，然后搞清楚发音和拼写的原则和技巧，也就是字母的组合中“igh”，它的读音读作[ai]，跟单词“White”中i的发音相同。但在后两个词语中，“ou”的读音可以表示为[au]。很多应用歌曲中都会出现一些押韵的单词和韵脚等，这些单词如good 、food，duck、luck等单词，所以在听歌曲或者分析时，可以对比这些单词的共同特点，然后理解性的进行记忆和掌握，这样可以提高学习效率和学习水平。
三、提升学生学英语的热情
现代的小学生的心理压力小、没有负担，在生活和学习中表现出的也是活泼好动，对新奇事物比较感兴趣，具有超强的模仿能力和探查事物的能力，同时还具有良好的记忆力。但在虚席英语过程中，由于英语的枯燥和乏味，时间一长，小学生自然会失去兴趣，因为他们对事物和语言的理解能力相对较弱，学习成绩也就逐渐下降。另外，教师在进行课堂教学时，往往是采用单一、机械化的重复训练，增加了英语学习的困难，很难将学生的注意力抓住。
而在英语课堂教学中融入英语歌曲，一方面可以改善和调节课堂气氛，创造丰富多彩的学习环境，同时还可以充分的调动学生的学习兴趣，让学生不知不觉就会融入到英语课堂学习中。小学生的学习特点是对新加入的英语语言感兴趣，但这份热度持续不了多久，所以一段时间的学习后，小学生就会逐渐讨厌英语学习了。而通过在课堂教学中穿插英语歌曲，在调节课堂气氛的同时，美妙的旋律会减少烦躁感，创造一个轻松自然的学习环境。
结束语
小学英语是后期英语学习的基础，打下坚固的基础，有利于初中和高中的英语学习。小学生处于活泼好动的年龄，对新添加的英语科目较为感兴趣，但长期的训练和学习，使其感受英语语言的乏味，所以很快失去了学习兴趣，学习成绩也就难以提高。所以要想提高小学生的学习成绩，首先要提高学生对英语学习的兴趣。而歌曲是语言最好的表达和诠释，所以在英语学习中融入歌曲，可以提高学生学习兴趣，提高学生学习的主观能动性，主动的探索英语的知识和内容，英语语言的学习水平也会不断提高。
参考文献：
[1]周晓晓. 英文歌曲在初中英语教学中的应用研究[D].山东师范大学，2012.
[2]罗传云. 英语歌曲在小学英语课堂中的发展性评价[J]. 新课程导学，2013，24：77.
[3]冉荼. 在小学英语课堂教学中实施游戏教学法的策略研究[D].西南大学，2008.
[4]李征娅. 支架式教学策略在小学英语课堂中的体现——基于两节小学英语骨干教师课堂语料的分析[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版），2011，05：191-192.
[5]胡莉莉. 从克拉申二语习得论看英语歌曲在高职英语课堂中的妙用[J]. 当代教育论坛（教学研究），2011，08：97-98.
[关键词]：英语歌曲 课堂教学 应用研究
近几年，教育制度的改革使得小学英语教学模式发生了改变，提高英语的教学水平和教学质量。但教学模式的改革并没有提高小学生对英语学习的热情和积极性。所以在英语课堂上，机械性的习题和训练，在加上枯燥乏味的词汇和句式结构等，久而久之，小学生会逐渐丧失学习的兴趣，学习成绩也难以提高，因为兴趣是最好的老师，所以要想从本质上提高小学生的学习水平和学习质量，首先必须要提高学习兴趣。小学生天生活泼，所以将英语歌曲融入到课堂教学中，不仅活跃了课堂气氛，还可以抓住学生的注意力。
一、引导学生巧妙的记忆单词
在英语歌曲学习时，适当的增加难度，选择具有一定词汇量的歌曲，同时又要避免歌词中生词太多，增加学习的难度。选择好合适的歌曲后，在听得的过程中，让学生童谣或者歌曲中的陌生词汇，然后猜测词语的意义。通过小组竞赛的方式来让学生对音乐空白出的单词进行填空，给学生一个空间。同时还可以让学生分组练习，完成一些词义连线的题目，加深对词汇的记忆和掌握。
例如在儿童时代都听过的歌曲《一闪一闪亮晶晶》，采用这首歌曲的曲调和旋律来改写这首歌曲，其中有两句为“How many books in your bag？ I have three books in my bag”。所以这样的歌曲可以让学生认识到这些句子中的简单的词汇，掌握段落的主要内容。在课堂教学中，用媒体设备等来打造良好的英语学习环境，让学生很快的融入到英语语言的学习中。为了避免英语机械性的训练，需要采取喜闻乐见、灵活生动的方式进行，在听力语料中充分的体现英语的场景，用动作、表演和丰富的画面来描绘，旨在让学生更好的理解英语中的句子和词汇的意义，能够更好的记忆单词。例如在英语中的单词“animal”和“dog”时，可以采用动作和神态等来表现这些事物，让学生真正的理解这些词汇的意思，在单词记忆的过程中就会联系到一系列的对应实体，单词也就更容易掌握。
二、让学生掌握标准的英语发音
随着新课程教育制度的改革和创新，人们对小学英语的教学问题越来越重视，教学模式也逐渐发生了转变。小学英语是后期英语学习的基础，打下坚固的基础，有利于初中和高中的英语学习。英语韵文、歌谣和歌曲等都可以看做是在音乐的范畴之内，合理的利用歌曲等可以发挥课堂教学的积极作用。通过在课堂中融入英语歌曲等，不仅可以让学生见识到更多的词汇和短语，能够鼓励学生进行聆听英语的美感和韵律，鼓励学生大胆创新和思考的同时，激发了学生的对英语的热爱，同时还可以为课堂创造一个轻松、愉快的学习环境。
英语歌曲“Mikkty have a little lamb”这一句子中，可以感受到句子的语调和节奏感，同时还可以练习发音，如练习“L”的发音。例如在英语歌曲中有的句子中出现了“White”跟“Night”时，同时还有押韵的“Sound”跟“Ground”等词语时，首先要让学生明确单词的发音，然后搞清楚发音和拼写的原则和技巧，也就是字母的组合中“igh”，它的读音读作[ai]，跟单词“White”中i的发音相同。但在后两个词语中，“ou”的读音可以表示为[au]。很多应用歌曲中都会出现一些押韵的单词和韵脚等，这些单词如good 、food，duck、luck等单词，所以在听歌曲或者分析时，可以对比这些单词的共同特点，然后理解性的进行记忆和掌握，这样可以提高学习效率和学习水平。
三、提升学生学英语的热情
现代的小学生的心理压力小、没有负担，在生活和学习中表现出的也是活泼好动，对新奇事物比较感兴趣，具有超强的模仿能力和探查事物的能力，同时还具有良好的记忆力。但在虚席英语过程中，由于英语的枯燥和乏味，时间一长，小学生自然会失去兴趣，因为他们对事物和语言的理解能力相对较弱，学习成绩也就逐渐下降。另外，教师在进行课堂教学时，往往是采用单一、机械化的重复训练，增加了英语学习的困难，很难将学生的注意力抓住。
而在英语课堂教学中融入英语歌曲，一方面可以改善和调节课堂气氛，创造丰富多彩的学习环境，同时还可以充分的调动学生的学习兴趣，让学生不知不觉就会融入到英语课堂学习中。小学生的学习特点是对新加入的英语语言感兴趣，但这份热度持续不了多久，所以一段时间的学习后，小学生就会逐渐讨厌英语学习了。而通过在课堂教学中穿插英语歌曲，在调节课堂气氛的同时，美妙的旋律会减少烦躁感，创造一个轻松自然的学习环境。
结束语
小学英语是后期英语学习的基础，打下坚固的基础，有利于初中和高中的英语学习。小学生处于活泼好动的年龄，对新添加的英语科目较为感兴趣，但长期的训练和学习，使其感受英语语言的乏味，所以很快失去了学习兴趣，学习成绩也就难以提高。所以要想提高小学生的学习成绩，首先要提高学生对英语学习的兴趣。而歌曲是语言最好的表达和诠释，所以在英语学习中融入歌曲，可以提高学生学习兴趣，提高学生学习的主观能动性，主动的探索英语的知识和内容，英语语言的学习水平也会不断提高。
参考文献：
[1]周晓晓. 英文歌曲在初中英语教学中的应用研究[D].山东师范大学，2012.
[2]罗传云. 英语歌曲在小学英语课堂中的发展性评价[J]. 新课程导学，2013，24：77.
[3]冉荼. 在小学英语课堂教学中实施游戏教学法的策略研究[D].西南大学，2008.
[4]李征娅. 支架式教学策略在小学英语课堂中的体现——基于两节小学英语骨干教师课堂语料的分析[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版），2011，05：191-192.
[5]胡莉莉. 从克拉申二语习得论看英语歌曲在高职英语课堂中的妙用[J]. 当代教育论坛（教学研究），2011，08：97-98.