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摘要：在当前高中语文作文教学过程中，为进一步优化教学效果，使学生能够写出高质量的、具有内涵的作文，教师应当采取多种策略来优化目前教学方式。基于此，教师可以积极引用当前时事热点素材开展作文教学，让学生在阅读时事素材过程当中逐步探寻写作兴趣，寻找写作角度，积累写作内容。进而，多角度提升高中语文作文教学效果。
关键词：时事热点素材;高中语文;作文教学;创新应用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-151
在高中语文教学阶段，教师应当意识到时事热点素材对语文课程教学的重要性，时事热点素材作为独特的文本内容，对开拓学生思维以及提升学生语文素养有重要帮助。而具体到高中作文教学过程中，教师也应当充分挖掘时事热点素材的优势，引导学生学会引用相应的素材进行写作活动，并从时事素材当中养成关心国家大事、承担社会责任的良好品质，切实实现语文育人的重要目的。
一、从时事热点中探寻写作兴趣，培育学生写作激情
在高中语文作文教学过程中，面临的最大困境之一是学生缺乏对作文足够的兴趣，谈到写作文总会产生一定程度的抵触心理，这并不利于在后续语文课堂高效开展写作教学。基于此，教师便可积极从时事热点当中来引导学生探寻相应的写作兴趣点，让学生通过观看热时事热点视频以及音频等多种形式充分调动学生主动了解社会热点事件的兴趣，让学生基于一定的兴趣寻找自己想要写作的角度，也有助于培养学生良好的写作习惯，让其在课下也能够留心生活中的的现象。从而，使学生能够结合自身感悟进行作文，真正写出高质量、具有真情实感的作文内容。
例如，教师在开展以“榜样、偶像”为主题的写作教学活动时，教师可以结合此次疫情中所涌现出的“英雄人物”来为学生进行介绍，例如“钟南山、李兰娟”等，让学生在众多时事热点素材中进行梳理。在此基础上，为学生播放与之相关的视频资料，让学生对“钟南山挂帅出征”等有更加深刻地理解，同时，使学生在阅读众多相关热点素材过程中来积累细节描写相关的内容。最后，教师也应当鼓励学生结合实际来谈一谈自己的“榜样与偶像”，教师再选取相关的热点素材予以补充，切实培育学生的写作热情。
二、从时事热点中学习写作角度，落实有效作文教学
为进一步优化高中语文作文教学效果，教师还应当从时事热点素材当中引导学生寻找写作角度，并且能够学习时事热点素材当中议论文写作的方式以及技巧等，并使其与课堂作文教学技巧相结合，选取更适合高中生来学习与借鉴方面进行讲评。通过这样的方式更能够优化目前高中作文教学效果，与此同时，教师也应当引导学生主动阅读相应的时事热点素材，让学生通过自主搜集来找寻对自己有帮助的内容，为后续开展特定主题的作文写作提供一定的参考。
例如，教师在开展以“理想、信念与梦想”为主题的写作教学活动时，教师首先可以引入“湖南留守女孩钟芳蓉以676分报考北大考古专业，引起网络热议”这一热点事件让学生自由发表对这一事件的看法。之后，教师带领学生解读这则热点事件，让学生认识到“由湖南留守女孩钟芳蓉报考考古专业到我国考古先驱，从钟芳蓉遵从内心到一部分人隨波逐流”这一现象背后所透露出的“年轻人应该如何坚定自己信念、如何追逐梦想”等问题。而通过这类热点事件的解读，也有助于让学生树立坚定的理念信念。
三、从时事热点中积累写作内容，提升读写结合能力
在高中语文作文教学过程中，教师还应当引导学生能够主动阅读时事热点素材，并能够积累相应的内容，通过这种方式形成正向循环，进一步提升学生的读写能力，使学生在阅读过程当中既能够积累写作内容，也能够在写作过程运用阅读素材来组织语言，综合提升写作水平。需要注意的是，教师在引导学生开展作文写作时，应当让学生有效规避一些写作误区，使其意识到时事热点素材引用过程当中也有一定的注意事项。在此基础上，让学生能够开动脑筋、开拓思维结合自身的体验进行写作，并能够在运用素材写作过程中感悟素材所传达的情感。
例如，教师在开展以“传统文化的传承与发扬”为主题的写作教学活动时，为拓展学生的写作视野，使学生能够联系热点事件加深对事件背后事件的认识，教师可联系“‘阿木爷爷’红遍网络，传统技艺大放光彩”等热点新闻引导学生思考。在写作教学课堂上，教师可先鼓励学生谈论自身对这些热点事件的不同看法，并让学生能够结合自身感悟表述自身观点。在此基础上，鼓励学生自主搜集相关的时事热点素材，主动让学生学会积累相关热点事件，使其在不断的积累与学习过程中加深对“传统文化”等相关专题的认识，也能够让学生在积累过程中主动担负起传统文化传承与发扬的责任意识。
总而言之，在高中语文写作教学过程中，教师应当充分意识到时事热点素材的重要性，并能够灵活将时事热点素材贯彻于高中语文写作教学课堂的各个环节，使学生能够在课下主动阅读与积累相应的素材，扩展学生的作文知识库。进而，在不断的实践过程中综合提升其写作水平。
参考文献
[1]周招弟. 高中生议论文写作素材积累与运用研究[D].江西师范大学，2020.
[2]邱小益. 时事新闻在高中语文写作教学中的运用研究[D].沈阳师范大学，2020.
关键词：时事热点素材;高中语文;作文教学;创新应用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-151
在高中语文教学阶段，教师应当意识到时事热点素材对语文课程教学的重要性，时事热点素材作为独特的文本内容，对开拓学生思维以及提升学生语文素养有重要帮助。而具体到高中作文教学过程中，教师也应当充分挖掘时事热点素材的优势，引导学生学会引用相应的素材进行写作活动，并从时事素材当中养成关心国家大事、承担社会责任的良好品质，切实实现语文育人的重要目的。
一、从时事热点中探寻写作兴趣，培育学生写作激情
在高中语文作文教学过程中，面临的最大困境之一是学生缺乏对作文足够的兴趣，谈到写作文总会产生一定程度的抵触心理，这并不利于在后续语文课堂高效开展写作教学。基于此，教师便可积极从时事热点当中来引导学生探寻相应的写作兴趣点，让学生通过观看热时事热点视频以及音频等多种形式充分调动学生主动了解社会热点事件的兴趣，让学生基于一定的兴趣寻找自己想要写作的角度，也有助于培养学生良好的写作习惯，让其在课下也能够留心生活中的的现象。从而，使学生能够结合自身感悟进行作文，真正写出高质量、具有真情实感的作文内容。
例如，教师在开展以“榜样、偶像”为主题的写作教学活动时，教师可以结合此次疫情中所涌现出的“英雄人物”来为学生进行介绍，例如“钟南山、李兰娟”等，让学生在众多时事热点素材中进行梳理。在此基础上，为学生播放与之相关的视频资料，让学生对“钟南山挂帅出征”等有更加深刻地理解，同时，使学生在阅读众多相关热点素材过程中来积累细节描写相关的内容。最后，教师也应当鼓励学生结合实际来谈一谈自己的“榜样与偶像”，教师再选取相关的热点素材予以补充，切实培育学生的写作热情。
二、从时事热点中学习写作角度，落实有效作文教学
为进一步优化高中语文作文教学效果，教师还应当从时事热点素材当中引导学生寻找写作角度，并且能够学习时事热点素材当中议论文写作的方式以及技巧等，并使其与课堂作文教学技巧相结合，选取更适合高中生来学习与借鉴方面进行讲评。通过这样的方式更能够优化目前高中作文教学效果，与此同时，教师也应当引导学生主动阅读相应的时事热点素材，让学生通过自主搜集来找寻对自己有帮助的内容，为后续开展特定主题的作文写作提供一定的参考。
例如，教师在开展以“理想、信念与梦想”为主题的写作教学活动时，教师首先可以引入“湖南留守女孩钟芳蓉以676分报考北大考古专业，引起网络热议”这一热点事件让学生自由发表对这一事件的看法。之后，教师带领学生解读这则热点事件，让学生认识到“由湖南留守女孩钟芳蓉报考考古专业到我国考古先驱，从钟芳蓉遵从内心到一部分人隨波逐流”这一现象背后所透露出的“年轻人应该如何坚定自己信念、如何追逐梦想”等问题。而通过这类热点事件的解读，也有助于让学生树立坚定的理念信念。
三、从时事热点中积累写作内容，提升读写结合能力
在高中语文作文教学过程中，教师还应当引导学生能够主动阅读时事热点素材，并能够积累相应的内容，通过这种方式形成正向循环，进一步提升学生的读写能力，使学生在阅读过程当中既能够积累写作内容，也能够在写作过程运用阅读素材来组织语言，综合提升写作水平。需要注意的是，教师在引导学生开展作文写作时，应当让学生有效规避一些写作误区，使其意识到时事热点素材引用过程当中也有一定的注意事项。在此基础上，让学生能够开动脑筋、开拓思维结合自身的体验进行写作，并能够在运用素材写作过程中感悟素材所传达的情感。
例如，教师在开展以“传统文化的传承与发扬”为主题的写作教学活动时，为拓展学生的写作视野，使学生能够联系热点事件加深对事件背后事件的认识，教师可联系“‘阿木爷爷’红遍网络，传统技艺大放光彩”等热点新闻引导学生思考。在写作教学课堂上，教师可先鼓励学生谈论自身对这些热点事件的不同看法，并让学生能够结合自身感悟表述自身观点。在此基础上，鼓励学生自主搜集相关的时事热点素材，主动让学生学会积累相关热点事件，使其在不断的积累与学习过程中加深对“传统文化”等相关专题的认识，也能够让学生在积累过程中主动担负起传统文化传承与发扬的责任意识。
总而言之，在高中语文写作教学过程中，教师应当充分意识到时事热点素材的重要性，并能够灵活将时事热点素材贯彻于高中语文写作教学课堂的各个环节，使学生能够在课下主动阅读与积累相应的素材，扩展学生的作文知识库。进而，在不断的实践过程中综合提升其写作水平。
参考文献
[1]周招弟. 高中生议论文写作素材积累与运用研究[D].江西师范大学，2020.
[2]邱小益. 时事新闻在高中语文写作教学中的运用研究[D].沈阳师范大学，2020.