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摘要：孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”老师要通过提问来引发小学生们的思考。让小学生边学边思考，边思考边学。课堂提问是目前小学语文教学不可缺少的教学方式之一，在小学语文教学中占据着极其重要的地位。课堂提问可分为老师提问和学生提问，老师的提问可以提高小学生的语文思维能力，提高对文章的理解能力，并在以后的语文学习中注重思考。学生的提问，培养小学生在学习语文时有问就提，不懂就问的良好习惯。为以后学习语文或者其他科目时打好坚实的好习惯基础。课堂提问在小学语文教学应用中具有不可替代的价值。本文结合实际情况，和我的经验以及相关文章来探究课堂提问在小学语文教学应用中的价值。
关键词：课堂提问;小学语文教学应用;价值
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-239
引言
课堂提问作为最常用的教学方式，可以帮助语文老师减轻语文教学的难度，将教学内容简单化，通过不同的方式把语文知识教给小学生们。使小学生们更好的接受和理解语文知识，并能更好的消化老师在课堂上教的知识，提高语文学习能力。考虑小学生的年龄阶段问题，及思考问题的能力，和理解语文知识的角度思维，关于语文老师对待问题的提问及回答，十分重要，能否体现课堂提问的价值，语文老师的实际能力和教学方法特别重要。下文是我关于课堂提问在小学语文教学应用中的价值做的一个探究。
一，老师课堂提问对小学语文老师带来的价值
小学语文老师在教学语文时会遇到很多困难。小学生因为年龄和生活经验的不足以及心性等因素会导致思维和理解能力比较差。所以小学语文老师会遇到很多难题，比如在课堂上口授的内容，小学生没法理解，这个时候老师可以发挥课堂提问的优势，展示课堂提问的价值了。在学习一篇语文课文的时候，可以让小学生们先默读一篇课文，然后朗读一遍，熟悉课文，让他们大致了解下课文所述说的大致内容，然后进行引导式提问。老师的问题尤为重要，是否能使小学生们接触文章的中心，体会文章所要表达的中心思想，以及所要告诉小学生们的人生道理。
例如：三年级上册课文《掌声》，在小学生们做好前提工作后，老师可以进行课堂提问。此时应抓住重点提问，题目是掌声，全篇围绕掌声来写。问小学生们为什么题目叫掌声啊？老师通过对小学生们的回答，把正确的原因告诉小学生们，从而把小学生们带入课文的学习当中，当人对一件事或则东西引发思考时，会不由自主的把自己身心带入，达到注意力集中的目的。接下来还可以叫小学生们回答一个每篇课文都可以通用的问题，文章述说了一个什么样的故事或者讲了一件什么样的事？这个时候可以由问题接入到关于故事的内容，由学生们的回答的答案去间接或者直接性的把整篇故事的内容概括给小学生们。当这个问题提出的时候，小学生们就会对整篇文章特别感兴趣，抓住小学生们一个关键的特点——好奇心重！这样传授这篇课文的功夫就会事半功倍。也很好的体现老师课堂提问的重要价值。其中最重要的就是关于文章所要表现的人生道理，一篇文章可以告诉我们一个道理或则很多道理，教书育人最重要的不是把知识教给小学生们，而是做人的道理，所以，小学语文老师在教学的时候应该侧重人生道理的教育。通过一个简单的提问，这篇文章告诉我们什么道理？从而引发小学生们的思考 ，通过学生们的回答可以了解一个学生的心性和现在的人生观，由此告诉小学生们正确的道理。给他们树立正确的人生观，侧重抓住个别思想不太好的小学生进来引导。这是我探究的老师课堂提问所体现的基本价值。
二，小学生课堂提问给小学生带来的价值
小学生们在学生语文时，通常会遇到很多无法理解的问题和各方面的问题。王充说过：“不学不成，不问不知。”充分的体现了学生提问的价值，遇到问题不问就不知道，不学习就不会成事。小学生们好奇心中，对知识的学习是十分渴求的。学习一篇课文时会遇到很多问题，这个时候老师要给小学生们思考和提问的时间，问题的提出应得到老师的积极回应，才能更好的激发学生的学习兴趣，当学生问题提出得到解答时，他会对这个知识点有深印象的记忆 ，也会对往后的学习提高自己的接受能力。
例如：三年级下册课文《我不能失信》，小学生阅读完课文，肯定会对主角的行为有所疑问，为什么会放弃去伯伯家玩？老师此时应引导学生们提问。为提出问题的学生进行解答时，根据情况带入文章的中心思想。老师可以依据课堂让同学举手来提问，从而提高小学生们的归纳能力和阅读文章对的阅读能力和锻炼小学生们的对文章理解能力，发挥课堂提问的价值。
三 ，课堂提问为课堂带来的價值
以“老师为主导，学生为主体”的教学思想为主导，能更好的发挥课堂提问的价值。当老师一个问题的提出，可以很好的带动学生们的思维和思考能力。最重要的是活跃课堂气氛，其实在语文教学的时候，很容易出现一边倒的现象，就是老师一个人在口授，学生们听，这个时候呢，很多学生容易走神以及打瞌睡，影响老师授课的效率和质量。而这时，课堂提问很好的解决了这个问题，活跃气氛，带动学生，同时老师也可以得到一定的休息，不会疲惫于教学。这是课堂提问为课堂带来的价值
结束语
课堂提问的价值在各个方面都有很好的表现，语文老师在课堂提问着方面一定要重视，老师应当对问题的提出做好功课，关于小学生们是否能接受这个问题的难度，以及问题会引发思考正确性，问题更不能偏离教学的中心，老师应充分利用课堂提问的好处，给自己的教学减轻负担，加强对学生的知识传授和教学质量的保证。提升学生思维能力，让学生养成一个勤思考，爱提问的好习惯，让小学生们在以后的学习中坐一个爱提问的学生！
参考文献
[1]张秀琴.小学语文课堂有效提问设计的方法[J].西部素质教育，2020，6（07）：241+243.
[2]周建权.浅议课堂提问的高效性[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：127.
关键词：课堂提问;小学语文教学应用;价值
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-239
引言
课堂提问作为最常用的教学方式，可以帮助语文老师减轻语文教学的难度，将教学内容简单化，通过不同的方式把语文知识教给小学生们。使小学生们更好的接受和理解语文知识，并能更好的消化老师在课堂上教的知识，提高语文学习能力。考虑小学生的年龄阶段问题，及思考问题的能力，和理解语文知识的角度思维，关于语文老师对待问题的提问及回答，十分重要，能否体现课堂提问的价值，语文老师的实际能力和教学方法特别重要。下文是我关于课堂提问在小学语文教学应用中的价值做的一个探究。
一，老师课堂提问对小学语文老师带来的价值
小学语文老师在教学语文时会遇到很多困难。小学生因为年龄和生活经验的不足以及心性等因素会导致思维和理解能力比较差。所以小学语文老师会遇到很多难题，比如在课堂上口授的内容，小学生没法理解，这个时候老师可以发挥课堂提问的优势，展示课堂提问的价值了。在学习一篇语文课文的时候，可以让小学生们先默读一篇课文，然后朗读一遍，熟悉课文，让他们大致了解下课文所述说的大致内容，然后进行引导式提问。老师的问题尤为重要，是否能使小学生们接触文章的中心，体会文章所要表达的中心思想，以及所要告诉小学生们的人生道理。
例如：三年级上册课文《掌声》，在小学生们做好前提工作后，老师可以进行课堂提问。此时应抓住重点提问，题目是掌声，全篇围绕掌声来写。问小学生们为什么题目叫掌声啊？老师通过对小学生们的回答，把正确的原因告诉小学生们，从而把小学生们带入课文的学习当中，当人对一件事或则东西引发思考时，会不由自主的把自己身心带入，达到注意力集中的目的。接下来还可以叫小学生们回答一个每篇课文都可以通用的问题，文章述说了一个什么样的故事或者讲了一件什么样的事？这个时候可以由问题接入到关于故事的内容，由学生们的回答的答案去间接或者直接性的把整篇故事的内容概括给小学生们。当这个问题提出的时候，小学生们就会对整篇文章特别感兴趣，抓住小学生们一个关键的特点——好奇心重！这样传授这篇课文的功夫就会事半功倍。也很好的体现老师课堂提问的重要价值。其中最重要的就是关于文章所要表现的人生道理，一篇文章可以告诉我们一个道理或则很多道理，教书育人最重要的不是把知识教给小学生们，而是做人的道理，所以，小学语文老师在教学的时候应该侧重人生道理的教育。通过一个简单的提问，这篇文章告诉我们什么道理？从而引发小学生们的思考 ，通过学生们的回答可以了解一个学生的心性和现在的人生观，由此告诉小学生们正确的道理。给他们树立正确的人生观，侧重抓住个别思想不太好的小学生进来引导。这是我探究的老师课堂提问所体现的基本价值。
二，小学生课堂提问给小学生带来的价值
小学生们在学生语文时，通常会遇到很多无法理解的问题和各方面的问题。王充说过：“不学不成，不问不知。”充分的体现了学生提问的价值，遇到问题不问就不知道，不学习就不会成事。小学生们好奇心中，对知识的学习是十分渴求的。学习一篇课文时会遇到很多问题，这个时候老师要给小学生们思考和提问的时间，问题的提出应得到老师的积极回应，才能更好的激发学生的学习兴趣，当学生问题提出得到解答时，他会对这个知识点有深印象的记忆 ，也会对往后的学习提高自己的接受能力。
例如：三年级下册课文《我不能失信》，小学生阅读完课文，肯定会对主角的行为有所疑问，为什么会放弃去伯伯家玩？老师此时应引导学生们提问。为提出问题的学生进行解答时，根据情况带入文章的中心思想。老师可以依据课堂让同学举手来提问，从而提高小学生们的归纳能力和阅读文章对的阅读能力和锻炼小学生们的对文章理解能力，发挥课堂提问的价值。
三 ，课堂提问为课堂带来的價值
以“老师为主导，学生为主体”的教学思想为主导，能更好的发挥课堂提问的价值。当老师一个问题的提出，可以很好的带动学生们的思维和思考能力。最重要的是活跃课堂气氛，其实在语文教学的时候，很容易出现一边倒的现象，就是老师一个人在口授，学生们听，这个时候呢，很多学生容易走神以及打瞌睡，影响老师授课的效率和质量。而这时，课堂提问很好的解决了这个问题，活跃气氛，带动学生，同时老师也可以得到一定的休息，不会疲惫于教学。这是课堂提问为课堂带来的价值
结束语
课堂提问的价值在各个方面都有很好的表现，语文老师在课堂提问着方面一定要重视，老师应当对问题的提出做好功课，关于小学生们是否能接受这个问题的难度，以及问题会引发思考正确性，问题更不能偏离教学的中心，老师应充分利用课堂提问的好处，给自己的教学减轻负担，加强对学生的知识传授和教学质量的保证。提升学生思维能力，让学生养成一个勤思考，爱提问的好习惯，让小学生们在以后的学习中坐一个爱提问的学生！
参考文献
[1]张秀琴.小学语文课堂有效提问设计的方法[J].西部素质教育，2020，6（07）：241+243.
[2]周建权.浅议课堂提问的高效性[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：127.