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摘要：数学作为小学阶段中较为重要的学科，对学生的未来发展起到重要的作用，因数学知识点较为繁杂，且较为枯燥乏味，教师可以运用思维导图方式提升学生的思维逻辑能力，从而可以提高数学整体质量。本文对思维导图的应用价值以及在数学中的应用展开讨论，具体如下：
关键词：思维导图;小学六年级;数学教学;应用价值;有效应用
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-232
一、思维导图在小学数学教学中的应用价值
（一）思维导图可以有效的顺应学生发展
数学在小学生的众多学科中有着比较特殊的地位，不仅可以提升学生的理解能力，而且对学生自身的思维起到有效的拓宽作用。但是因小学六年级的学生已经具备了自主思考的能力，而且在思维上也有了自己的方式，因此，教师应当根据每个学生的思维特点及发展需求制定合适的教学方案，促进学生综合能力的全面发展。思维导图作为一种新型的教学方式，可以将关键词、图像等数据信息相融合，根据学生的兴趣特点设计较为符合的教学方式，让学生能够对知识点有着较为直观的理解，对学生后期的解题思路以及自我思考能力提供了较大的帮助[1]。
（二）激发学生对该学科的学习兴趣
因数学理论性较强，且内容较为枯燥乏味，若教师还延续传统的教学模式的话，无法激发学生的兴趣，对学生成绩的提高较为不利。教师未能对学生的理解消化能力进行掌握，其的“满堂灌”的教学方式会让学生产生排异心理，久而久之，学生会丧失对数学的兴趣产生厌烦心理，从而不利于学生的发展。而思维导图的引入，能够让知识点简易化，并将各种公式进用不同的颜色和结构进行有效的划分，将学生的注意力聚集在课堂中，让学生可以更加高效化学生[2]。思维导图因有着较强的条理性，能够将重点知识进行有效的罗列，学生能够更加直观的进行理解，学生在提升成绩的同时增强了对数学学习的自信心。
（三）提升学生的数学学习效率和质量
因为初中的学习较为紧促，六年级作为小升初的重要阶段，需要为后期的学习奠定基础，因此，教师应当合理的安排学生的时间分配，保证学生在有效的时间内成績有着更高效的提高。数学的学习相比其它学科来说，需要有较强的逻辑思维能力且较为耗费心神，因此，需要找到合适的学习方法才能提高学习效率和质量，在数学学习中运用思维导图可以降低学习难度，让学生的学习更加高效化。思维导图可以让学生理清数学的逻辑结构，将理论知识转化为较为简便的知识点，同时，该方式也能够将每个单元的内容进行有效的联系在一起，方便学生解题过程，从而让数学课程的学习更加轻松，进而提升了学生本身的学习效率。
二、思维导图在小学六年级数学教学中的有效应用
（一）利用思维导图构建数学知识体系
随着新课改的逐渐深入，教育部门愈发重视学生综合能力的全面发展。现阶段小学数学的教材内容是教育部门根据现阶段学生的理解能力以及发展需求进行科学编排的，为了顺应时代的发展，其教材的难度也随之有了一定的提升，六年级的数学学习中，不仅有新知识需要学习，还要将以往的学习知识进行复习，其知识点较多且较为复杂，学生会产生一定的心理。不利于学生的身心发展[3]。思维导图的应用能够将以往的知识点进行有效的串联，形成一种新的知识结构，该方式能够为学生的学习提供较大的便利。例如，在学习《统计和概率》一课时，学生往往会对这种数据信息的计算产生排斥心理，不知道该从哪里下手，这个时候运用思维导图，可以将每一个环节的数字进行罗列出来，并利用之前所学的知识进行乘除，该方式能够帮助学生学习到新知识的同时也将以往的知识进行复习，对学生的学习质量提升有着较大的帮助。
（二）在解题中思维导图的应用
小学六年级因题目类型较为复杂，学生在实际练习过程未能有一个整体结构方式，常常不知所措。教师在教学过程中运用思维导图，可以明确每个结构的内容以及相应的解题步骤。在对选择题进行解题时，教师应当先让学生对该题目的主要内容多读几遍，对题目所表达的含义全面掌握后，再运用不同的解题方式进行计算，在出现解题结果后选择相应的选项，这样的方式能够降低错误的发生概率。其次再对应用题进行作答时，也可以合理运用思维导图的方式进行相关解题作业。应以同样的阅读方式，抓住题目中表述的关键内容，进而帮助学生能够更快的解题[4]。
（三）结合思维导图能够可以有效的培养学生自主学习的习惯
据调查了解，当前六年级的学习现状是只对新学的知识点掌握牢固，对于以往的知识点都忘的较为彻底，在实际学习中无法合理运用以往的知识进行相关的解题作业，导致学生的成绩无法得到有效的提升。同时六年级学业压力较重，教师应当合理的安排好学习时间，在引导学生合理应用思维导图进行学习的同时也可以根据学生的实际情况制定学习计划。作业是帮助学生巩固所学知识的重要方法之一，结合思维导图来针对性的布置作业能够有效促进学生养成良好的自主学习习惯。
结语
综上所述，思维导图对小学数学教学的效率和质量起到至关重要的作用，可以将枯燥乏味的数学知识赋予趣味性，该方式能够降低学习难度，让学生可以更加高效的理解数学知识，为学生后期的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]陈淳，陈红宇，张凤勤，丁娟. 思维导图教学法在临床实习护生岗前培训中的应用效果评价[J]. 护理管理杂志，2017，17（02）：115-117.
[2]边建民，蔡怡聪，彭小松，徐杰. “CBL+思维导图”教学方法在生命科学类课程教学中的应用探析[J]. 高教学刊，2019（17）：75-77.
[3]于荣娟，梁显丽，陈红红，刘俊英. 思维导图教学法应用于高职院校数学课程中的实践探索[J]. 内蒙古农业大学学报（社会科学版），2015，17（05）：71-75.
[4]黄秋石，王翠平，朱志晨. 学科思维导图在大学生“创业教育”课程中的应用效果研究[J]. 兰州教育学院学报，2018，34（02）：94-95+98.
关键词：思维导图;小学六年级;数学教学;应用价值;有效应用
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-232
一、思维导图在小学数学教学中的应用价值
（一）思维导图可以有效的顺应学生发展
数学在小学生的众多学科中有着比较特殊的地位，不仅可以提升学生的理解能力，而且对学生自身的思维起到有效的拓宽作用。但是因小学六年级的学生已经具备了自主思考的能力，而且在思维上也有了自己的方式，因此，教师应当根据每个学生的思维特点及发展需求制定合适的教学方案，促进学生综合能力的全面发展。思维导图作为一种新型的教学方式，可以将关键词、图像等数据信息相融合，根据学生的兴趣特点设计较为符合的教学方式，让学生能够对知识点有着较为直观的理解，对学生后期的解题思路以及自我思考能力提供了较大的帮助[1]。
（二）激发学生对该学科的学习兴趣
因数学理论性较强，且内容较为枯燥乏味，若教师还延续传统的教学模式的话，无法激发学生的兴趣，对学生成绩的提高较为不利。教师未能对学生的理解消化能力进行掌握，其的“满堂灌”的教学方式会让学生产生排异心理，久而久之，学生会丧失对数学的兴趣产生厌烦心理，从而不利于学生的发展。而思维导图的引入，能够让知识点简易化，并将各种公式进用不同的颜色和结构进行有效的划分，将学生的注意力聚集在课堂中，让学生可以更加高效化学生[2]。思维导图因有着较强的条理性，能够将重点知识进行有效的罗列，学生能够更加直观的进行理解，学生在提升成绩的同时增强了对数学学习的自信心。
（三）提升学生的数学学习效率和质量
因为初中的学习较为紧促，六年级作为小升初的重要阶段，需要为后期的学习奠定基础，因此，教师应当合理的安排学生的时间分配，保证学生在有效的时间内成績有着更高效的提高。数学的学习相比其它学科来说，需要有较强的逻辑思维能力且较为耗费心神，因此，需要找到合适的学习方法才能提高学习效率和质量，在数学学习中运用思维导图可以降低学习难度，让学生的学习更加高效化。思维导图可以让学生理清数学的逻辑结构，将理论知识转化为较为简便的知识点，同时，该方式也能够将每个单元的内容进行有效的联系在一起，方便学生解题过程，从而让数学课程的学习更加轻松，进而提升了学生本身的学习效率。
二、思维导图在小学六年级数学教学中的有效应用
（一）利用思维导图构建数学知识体系
随着新课改的逐渐深入，教育部门愈发重视学生综合能力的全面发展。现阶段小学数学的教材内容是教育部门根据现阶段学生的理解能力以及发展需求进行科学编排的，为了顺应时代的发展，其教材的难度也随之有了一定的提升，六年级的数学学习中，不仅有新知识需要学习，还要将以往的学习知识进行复习，其知识点较多且较为复杂，学生会产生一定的心理。不利于学生的身心发展[3]。思维导图的应用能够将以往的知识点进行有效的串联，形成一种新的知识结构，该方式能够为学生的学习提供较大的便利。例如，在学习《统计和概率》一课时，学生往往会对这种数据信息的计算产生排斥心理，不知道该从哪里下手，这个时候运用思维导图，可以将每一个环节的数字进行罗列出来，并利用之前所学的知识进行乘除，该方式能够帮助学生学习到新知识的同时也将以往的知识进行复习，对学生的学习质量提升有着较大的帮助。
（二）在解题中思维导图的应用
小学六年级因题目类型较为复杂，学生在实际练习过程未能有一个整体结构方式，常常不知所措。教师在教学过程中运用思维导图，可以明确每个结构的内容以及相应的解题步骤。在对选择题进行解题时，教师应当先让学生对该题目的主要内容多读几遍，对题目所表达的含义全面掌握后，再运用不同的解题方式进行计算，在出现解题结果后选择相应的选项，这样的方式能够降低错误的发生概率。其次再对应用题进行作答时，也可以合理运用思维导图的方式进行相关解题作业。应以同样的阅读方式，抓住题目中表述的关键内容，进而帮助学生能够更快的解题[4]。
（三）结合思维导图能够可以有效的培养学生自主学习的习惯
据调查了解，当前六年级的学习现状是只对新学的知识点掌握牢固，对于以往的知识点都忘的较为彻底，在实际学习中无法合理运用以往的知识进行相关的解题作业，导致学生的成绩无法得到有效的提升。同时六年级学业压力较重，教师应当合理的安排好学习时间，在引导学生合理应用思维导图进行学习的同时也可以根据学生的实际情况制定学习计划。作业是帮助学生巩固所学知识的重要方法之一，结合思维导图来针对性的布置作业能够有效促进学生养成良好的自主学习习惯。
结语
综上所述，思维导图对小学数学教学的效率和质量起到至关重要的作用，可以将枯燥乏味的数学知识赋予趣味性，该方式能够降低学习难度，让学生可以更加高效的理解数学知识，为学生后期的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]陈淳，陈红宇，张凤勤，丁娟. 思维导图教学法在临床实习护生岗前培训中的应用效果评价[J]. 护理管理杂志，2017，17（02）：115-117.
[2]边建民，蔡怡聪，彭小松，徐杰. “CBL+思维导图”教学方法在生命科学类课程教学中的应用探析[J]. 高教学刊，2019（17）：75-77.
[3]于荣娟，梁显丽，陈红红，刘俊英. 思维导图教学法应用于高职院校数学课程中的实践探索[J]. 内蒙古农业大学学报（社会科学版），2015，17（05）：71-75.
[4]黄秋石，王翠平，朱志晨. 学科思维导图在大学生“创业教育”课程中的应用效果研究[J]. 兰州教育学院学报，2018，34（02）：94-95+98.