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摘要：随着新课程改革的初步发展，随着中国教育水平的迅猛提高，中国社会对幼儿基础性教育的重视程度不断的攀升，当作培养学生认知发展阶段的重要载体部分，绘本阅读是幼儿教育非常重要的组成内容。目前幼儿绘本教学对老师和教学提出了更多崭新的要求，所以要抓住幼儿小朋友的心理特点，以幼儿绘本教学为出发点，启蒙学生的阅读兴趣，培养幼儿学生的认知能力。本文从当前探究幼儿绘本教学的现状出发，提出具体的改进策略。
关键词：幼儿园绘本;教学现状;改进策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）02-01-251
根据心理学和教育学的相关研究表明，幼儿时期的阅读能力培养对学生的终身发展具有强有力的影响作用，绘本作为图文并茂的阅读材料，这种叙事方式同幼儿的身心健康发展和认知能力的发展具有很强的优越性，有利于培养孩子的认知能力，弥补课堂教学的不足。
一、幼儿园绘本教学的概念及现状
幼儿园绘本教学主要是根据学生的认知能力和身心发展特点，运用通过绘本资料制定相应的教学计划和目标，使学生有针对性的系统性的开展课程，在师生互动中提升阅读兴趣，掌握阅读技巧，培养良好的阅读习惯，从而有利于提升幼儿的情感和认知发展，同时也可以培养幼儿的想象力和创造力，培养审美能力。目前幼儿园的绘本教学现状有以下几个问题：
1.教学模式单一
目前幼儿绘本教学的主要材料是教材和PPT，教师通过翻看阅读材料让幼儿进行阐述，进而让学生们获得启发。例如在关于猫头鹰和小松鼠的绘本阅读中，通过对绘本材料进行有感情的讲述，而后让学生们自己讲解内容。这种单方面长时间的倾听，会让学生注意力不集中，容易产生枯燥感，进而失去兴趣，这种讲解的教学模式不能有利的激发学生的好奇心和学习兴趣，进而也取不到良好的阅读效果。
2.教学缺乏延伸性
在老师指导幼儿进行绘本阅读时，要针对绘本给予一定的指导方法，例如在阅读过程中可以采用识图略读，观察精读，等方法，教师不仅仅知道如何去给予幼儿阅读的指导，选择适当的阅读方式，还要让幼儿产生情感的共鸣，提高绘本阅读兴趣。教学的重点在于如何引导幼儿进行绘本阅读，让学生学会掌握一定的自学能力，但是受到传统教学模式的影响，老师的教学观念不及时转变。所以在绘本教学过程中，主导权仍然是在教师手中，没有开展必要的课堂延伸，不能及时激发幼儿的创新能力。在这里老师可以运用一些创新的方法激发学生的创造力，比如老师可以在讲完《快乐的小熊》绘本之后让幼儿展开想象，重编故事或者续写、改写结局等。幼儿绘本教学不仅要培养学生的认知能力，更重要的是培养学生对绘本材料的情感升华，培养学生的人文主义情怀。
二、幼儿园绘本教学的改进策略
1.充分挖掘绘本素材，提升教学能力
俗语有云：“三岁看小，七岁看老”，我国的谚语很早就对现如今幼儿教育的重要性做出了诠释，可见幼儿能力的培养对其将来的发展有着多么重要的意义。然而，由于这一时期的幼儿年龄太小，心性极不成熟，这便给幼儿教育的工作提出了十分苛刻的要求，目前我国幼儿教育还存在一定的不足，老师的教学能力有一定的不足之处，缺少对教师系统性的培养，因此老师在教育学和心理学方面需要继续的探索学习和提升。在具体操作中，老师要学会系统地把握绘本，吸引学生的注意力，针对问题有效的开展提问，采用合适的教学方式，对绘本的内涵进行深入的挖掘等，激发学生的兴趣。这样才可以发挥绘本的独特的作用，将绘图鉴赏和学习认知能力的培养结合起来。简而言之，老师也要加强自身的艺术修养和文学素养，以便更好的把握绘本的内涵，充分利用绘本，实现教学的能力的提升。
2.灵活运用多媒体技术，给予学生的直观感受
当前是计算机技术与教学发展的融合，老师要灵活运用多媒体的技术，将绘本中的认知难点和阅读的重点通过动态的图片展示出来。声音，动画，镜头要根据作品内容的需要删减，选择最适合的方式呈现给幼儿，能够极大的增加绘本的表现力。比如在我利用幼儿喜爱童话故事的心里特点，在课堂中利用互联网技术为学生们呈现了一个动物王国的世界，并且，在这个王国里没有国王和其他的一切职位，我便组织学生们纷纷为这个王国里的动物们设置职位。孩子们对动物王国的内部本就十分好奇，对这一引导表现出了很大的热情，进行了积极地参与。如：有的学生说，大象特别大，可以当国王;有的孩子说，猴子动作敏捷反应迅速，可以去当士兵，大老虎威猛可以去当士兵的将军;有的学生说，绵羊的叫声好听，可以去王国当一个歌唱家……等等。孩子们在课堂中通过互联网技术呈现出来的动物王国世界，纷纷开动大脑，展开想象，将王国里面的各种动物都进行了拟人化的定位，从而使得其自身的想象力得到了大大的锻炼和启蒙。老师要学会把握文本的章节，运用多媒体进行灵活的讲述，让静态的画面产生动态的效果，也可以设置悬念，让孩子们积极思考，从而激发幼儿的阅读兴趣。只有走近孩子，从孩子的角度思考问题，才能公正、客观地了解每一个孩子，满怀爱心地品味每一个具有不同个性和能力的孩子，进而让我们的教育更贴近孩子，有效的推动每一个孩子的身心发展。
结语：绘本教学在实际操作中，要获得良好的教育效果需要老师、学校和咱们的小家庭共同协作起来，促进绘本教学取得良好的进展，从而更好的培养幼儿的认知能力和想象力、创造力。
参考文献
[1]王丽娟.幼儿园绘本教学设计现状、问题与改进策略——基于L市C区教师教学新秀绘本教学的思考[J].西北成人教育学院学报，2019（01）：102-107.
[2]李文姬.打造优质绘本，助力幼儿园教学——以《小雨点早期阅读》为例[J].出版参考，2019（08）：81-82.
[3]王亚奇.依托游戏 快乐阅读——幼儿园绘本教学游戏化探究[J].课程教育研究，2019（21）：83-84.
[4]王玉琛.兒童绘本在幼儿园艺术领域教学中的开发与应用研究[J].课程教育研究，2019（05）：220-221.
[5]吴驰，李佳霖.教师读图能力：来自幼儿园绘本教学的基本要求[J].学前教育研究，2019（12）：81-85.
关键词：幼儿园绘本;教学现状;改进策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）02-01-251
根据心理学和教育学的相关研究表明，幼儿时期的阅读能力培养对学生的终身发展具有强有力的影响作用，绘本作为图文并茂的阅读材料，这种叙事方式同幼儿的身心健康发展和认知能力的发展具有很强的优越性，有利于培养孩子的认知能力，弥补课堂教学的不足。
一、幼儿园绘本教学的概念及现状
幼儿园绘本教学主要是根据学生的认知能力和身心发展特点，运用通过绘本资料制定相应的教学计划和目标，使学生有针对性的系统性的开展课程，在师生互动中提升阅读兴趣，掌握阅读技巧，培养良好的阅读习惯，从而有利于提升幼儿的情感和认知发展，同时也可以培养幼儿的想象力和创造力，培养审美能力。目前幼儿园的绘本教学现状有以下几个问题：
1.教学模式单一
目前幼儿绘本教学的主要材料是教材和PPT，教师通过翻看阅读材料让幼儿进行阐述，进而让学生们获得启发。例如在关于猫头鹰和小松鼠的绘本阅读中，通过对绘本材料进行有感情的讲述，而后让学生们自己讲解内容。这种单方面长时间的倾听，会让学生注意力不集中，容易产生枯燥感，进而失去兴趣，这种讲解的教学模式不能有利的激发学生的好奇心和学习兴趣，进而也取不到良好的阅读效果。
2.教学缺乏延伸性
在老师指导幼儿进行绘本阅读时，要针对绘本给予一定的指导方法，例如在阅读过程中可以采用识图略读，观察精读，等方法，教师不仅仅知道如何去给予幼儿阅读的指导，选择适当的阅读方式，还要让幼儿产生情感的共鸣，提高绘本阅读兴趣。教学的重点在于如何引导幼儿进行绘本阅读，让学生学会掌握一定的自学能力，但是受到传统教学模式的影响，老师的教学观念不及时转变。所以在绘本教学过程中，主导权仍然是在教师手中，没有开展必要的课堂延伸，不能及时激发幼儿的创新能力。在这里老师可以运用一些创新的方法激发学生的创造力，比如老师可以在讲完《快乐的小熊》绘本之后让幼儿展开想象，重编故事或者续写、改写结局等。幼儿绘本教学不仅要培养学生的认知能力，更重要的是培养学生对绘本材料的情感升华，培养学生的人文主义情怀。
二、幼儿园绘本教学的改进策略
1.充分挖掘绘本素材，提升教学能力
俗语有云：“三岁看小，七岁看老”，我国的谚语很早就对现如今幼儿教育的重要性做出了诠释，可见幼儿能力的培养对其将来的发展有着多么重要的意义。然而，由于这一时期的幼儿年龄太小，心性极不成熟，这便给幼儿教育的工作提出了十分苛刻的要求，目前我国幼儿教育还存在一定的不足，老师的教学能力有一定的不足之处，缺少对教师系统性的培养，因此老师在教育学和心理学方面需要继续的探索学习和提升。在具体操作中，老师要学会系统地把握绘本，吸引学生的注意力，针对问题有效的开展提问，采用合适的教学方式，对绘本的内涵进行深入的挖掘等，激发学生的兴趣。这样才可以发挥绘本的独特的作用，将绘图鉴赏和学习认知能力的培养结合起来。简而言之，老师也要加强自身的艺术修养和文学素养，以便更好的把握绘本的内涵，充分利用绘本，实现教学的能力的提升。
2.灵活运用多媒体技术，给予学生的直观感受
当前是计算机技术与教学发展的融合，老师要灵活运用多媒体的技术，将绘本中的认知难点和阅读的重点通过动态的图片展示出来。声音，动画，镜头要根据作品内容的需要删减，选择最适合的方式呈现给幼儿，能够极大的增加绘本的表现力。比如在我利用幼儿喜爱童话故事的心里特点，在课堂中利用互联网技术为学生们呈现了一个动物王国的世界，并且，在这个王国里没有国王和其他的一切职位，我便组织学生们纷纷为这个王国里的动物们设置职位。孩子们对动物王国的内部本就十分好奇，对这一引导表现出了很大的热情，进行了积极地参与。如：有的学生说，大象特别大，可以当国王;有的孩子说，猴子动作敏捷反应迅速，可以去当士兵，大老虎威猛可以去当士兵的将军;有的学生说，绵羊的叫声好听，可以去王国当一个歌唱家……等等。孩子们在课堂中通过互联网技术呈现出来的动物王国世界，纷纷开动大脑，展开想象，将王国里面的各种动物都进行了拟人化的定位，从而使得其自身的想象力得到了大大的锻炼和启蒙。老师要学会把握文本的章节，运用多媒体进行灵活的讲述，让静态的画面产生动态的效果，也可以设置悬念，让孩子们积极思考，从而激发幼儿的阅读兴趣。只有走近孩子，从孩子的角度思考问题，才能公正、客观地了解每一个孩子，满怀爱心地品味每一个具有不同个性和能力的孩子，进而让我们的教育更贴近孩子，有效的推动每一个孩子的身心发展。
结语：绘本教学在实际操作中，要获得良好的教育效果需要老师、学校和咱们的小家庭共同协作起来，促进绘本教学取得良好的进展，从而更好的培养幼儿的认知能力和想象力、创造力。
参考文献
[1]王丽娟.幼儿园绘本教学设计现状、问题与改进策略——基于L市C区教师教学新秀绘本教学的思考[J].西北成人教育学院学报，2019（01）：102-107.
[2]李文姬.打造优质绘本，助力幼儿园教学——以《小雨点早期阅读》为例[J].出版参考，2019（08）：81-82.
[3]王亚奇.依托游戏 快乐阅读——幼儿园绘本教学游戏化探究[J].课程教育研究，2019（21）：83-84.
[4]王玉琛.兒童绘本在幼儿园艺术领域教学中的开发与应用研究[J].课程教育研究，2019（05）：220-221.
[5]吴驰，李佳霖.教师读图能力：来自幼儿园绘本教学的基本要求[J].学前教育研究，2019（12）：81-85.