内容摘要：高校思政课在校园管理和文化建设中具有非常重要的作用。但从当前的实际情况来看，思政课的教学效率较低，师生之间的互动较少，或仅流于形式，无法实现思政课教学的目标。在这种背景下，有必要对其进行有效性互动教学的设计。本文首先简要概括了有效性互动教学的内涵，然后对其设计策略进行好了具体分析。
　　关键词：思政课 有效性 互动教学 设计策略
　　在高校思政课中开展有效性的互动教学，不仅可以激发教师和学生的能动性和创造性，促进教师和学生的情感交流，还可以共同提高他们的综合素质，改变被动、消极的课堂模式，提升教学效果。为了充分发挥思政课有效性互动教学的重要作用，本文结合实践经验，从如下两方面对高校思政课有效性互动教学的设计策略进行了讨论。
　　一.高效思政课有效性互动教学的内涵
　　高校思政课有效性的内涵可以从如下两方面进行理解：
　　1.教学的有用性。即思政课在设计教学活动和环节时，要求具有外化思想活动和内化思想素质的作用。这种有用性的教学原则可以从如下两个过程中展现出来，首先是教师利用教学活动，顺利地将知识转化为学生内在思想政治素质的过程；其次是学生与时俱进，自觉将其转化为解决思想政治问题这一能力的过程。只有完成上述目标，才能全面提高学生的综合素质，为社会培养具有较高思想政治素养的人才。
　　2.教学活动的效率性。这一内容主要是指，教师在高校思政课的教学中投入了脑力、体力和一定的物力之后，学生对教学的认同程度和接受程度。学生对教学活动的认同度和接受程度越高啊=，就表示受到教师影响的范围越广泛，课堂的效率也就越高，相互之间呈正比例关系。受到西方教学理论的影响，目前我们主要将学生是否进步作为衡量教学效率的标准，理想目标就是提高学生的认知能力，掌握科学的学习方法，充分发挥主观能动性，在遵循教学规律的基础上，用最少多的投入来获取最大的教学效果，实现多样化的教学目标。
　　二.高效思政課有效性互动教学的设计策略
　　在高校中要开展思政课的有效性互动教学设计，必须要坚持人文思想，充分尊重教师和学生在课堂中的地位，发挥出他们的积极性和创造性。除此之外，设计有效性互动教学还要满足提高师生综合素质的要求，使教学的信息能匹配学生对信息的心理需求，通过建立良好的师生互动关系，来提高思政课的教学效果。基于上述要求，具体的设计策略如下：
　　1.提高思政课教师设计互动教学的能力。教师的专业能力和综合素质是进行有效性互动教学的前提条件和关键环节。为了顺利推进这一活动的顺利开展，需要坚持以下几点：第一，思政课教师必须具备较高的马克思素养和良好的思想政治素质，这样才能利用自己的信仰和使劲行动，引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观。第二，思政课教师需要主动学习，及时更新教学思想。只有打破传统思政教学理念和方法的桎梏，坚持以学生为本的理念，才能实现教学模式的转变，引导学生紧跟时代发展的步伐，积极开拓创新，全面提升自己的综合素质。第三，增强思政课教师的教研水平。因为思政课的教学质量和教师对教材的理解能力、运用能力具有直接关联。只有透彻领悟教学内容，教师才能利用个性化的语言、思维和体会将其表达出来，为学生理解抽象的知识提供帮助。在深入理解教材的同时，还需要思政课教师具备长远的目光，否则就会影响知识的深度，无法契合时代发展的要求。另外，高校思政课教室还要进行创新，善于学习，运用最新的教学手段和时代语言将自身的体会表达出来，提高互动教学的效果。
　　2.调动学生参与互动教学的积极性。在高校思政课开展有效性的互动教学时，除了教师的主导能力之外，学生参与的积极性也会对该教学模式的效果产生重要影响。要让学生深入参与思政课的互动教学，首先就必须对传统、单一的教学模式进行改革和创新，综合运用多种教学形式，例如小组讨论、课堂辩论、主题演讲和教材试讲等，为学生提供更多的展现平台和锻炼机会，激发他们参与课堂教学的兴趣和热情，在讨论和辩论的过程中，加深对相关理论的理解，并养成主动思考和学习的良好习惯。在高校思政课的教学中，教师还要让学生树立终身学习的意识，开展创造性学习，在课堂教学和课外延伸中进行自觉思考，主动表达自身思想，实施人性化教育。
　　3.编写科学的教学大纲和教学资料。高校思政课教师需要根据有效性互动教学的要求，编写符合实际情况的教学大纲以及讲义、教案和课件等资料。在设计教学大纲时，要体现出专题教学的主要内容，对教学的时间进行合理安排，制定科学的互动教学目标等。同时，讲义和教案的设计应该尽量贴合教师的思维风格和语言特色，参照教学大纲，设置一些互动话题、案例、视频、音乐和故事等教学资源穿插其中。最后，制作的课件要具备较强的表现力，对思政课互动教学的主要元素、问题设置、重难点和其他资源进行适当取舍，综合设计，增进师生间真情实感的交流，促进有效的教学互动，提高学生学习兴趣和分析解决问题能力。
　　（作者单位：武汉科技大学城市学院）