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摘要：学生在学习初中数学的过程中肯定会遇到非常多的问题，这些问题会在一定程度上对学生的自信心产生打击，当这个打击足够多并且足够强烈的时候，学生就会对自己失去信心，这也是学生在做题的时候明明得到了正确的答案，但却因为怀疑而改来改去，最终将正确的答案改成错误的原因。因此，教师需要对学生的自信心进行培养，但这个培养并不是胡乱对学生进行鼓励，而是通过让学生完成任务来给予学生鼓励，这样的话，学生的自信心才会得到提升，同时，教师也可以将知识点与生活相结合，让学生的学习兴趣更加充足。
关键词：赏识教育;初中数学;任务与奖励;结合生活;学生自信心
想要在初中数学课堂开展赏识教育，教师就必须明白赏识教育应如何开展，或者说，赏识教育的优缺点在那，对学生有什么样的帮助。赏识教育是为了培养学生的自信心，也就是让学生在面对问题的时候能够保持一种较为冷静的状态，这样的话，学生无论自己得到的答案是对是错，学生的自信心就会在无形之中得到提升。其次教师也可以将知识点和生活相结合，学生在增加自己学习方面的自信心的同时，也能增加在面对生活中的问题的自信心。
一、完成任务获得奖励
赏识教育并不是在学生灰心的时候给予奖励，而是在学生尝试着去完成一件事情之后，无论结果如何，教师都会给予学生一定的奖励。这就相当于一个雪中送炭，这个时候教师给予学生奖励，可以在很大程度上激发学生的自信心，让学生在面对问题的时候能够保持一个相对的从容的状态。其次就是教师选择的奖励，不能只是鼓励，还可以是一些只在班级中流传的东西，这样的话，学生之间就可以形成一个良性竞争，对学生的提升是非常大的。当然，教师也可以尝试着让任务变得更加有趣，以此来对学生进行提升。
例如，我在讲解“相似三角形”这一方面的知识点的时候，就会在最开始的时候尝试着开展赏识教育，我也知道这种教学方式并不是一味的给予学生鼓励，而是让学生完成任务，并以此来对学生进行提升。因此，我会给予学生一个任务，“尝试着借助手边的工具创造出两个相似三角形，并且能够让我一眼看出来他们就是相似三角形！”，这个任务对学生来说是非常困难，但却是非常灵活的，学生只要开动脑筋还是可以较为轻松的解决的。而在学生完成任务之后我会给予学生一个大大的奖励，以此来帮助学生重新激发出自信心，让学生在面对困难的时候能够以一种冷静的姿态去面对。
二、知识点与生活相结合
教师在开展赏识教育的时候，需要对学生学习方面的自信进行提升，也需要对学生生活方面的自信进行提升，这样的话，学生无论面对生活中的难题还是面对学习中的男女提都可以保持一个游刃有余的状态。也是因为生活是学生最熟悉的一个地方，将生活和知识点结合在一起，就可以将生活中的趣味性嫁接到学习上，这样的话，学习会变得更加有趣，学生的学习状态也会因此得到显著的提升。当学生的学习状态得到提升，那学生的专注度，学生的学习效率都会因此得到提升，对学生本身的帮助是非常大的。
例如，我在讲解“位似”这一方面的知识点的时候，就会在最开始的时候尝试着将知识点和生活相结合，因为对于学生来说，生活是他们最熟悉的地方，也是因此，知识点和生活相结合的话，学生就可以在下意识中将生活中的兴趣嫁接到学习上。就像是位似这一章节的知识点，我会根据教室中学生的位置来进行结合，因为教室大都是一个正方形或者长方形，学生的位置也是因此排列，这种情况下，在两个学生中找到位置相似的学生还是比较简单的，因此，我会让学生在这个时候进行自发的理解，以此来让学生更加轻松的理解知识点，让学生在面对学习的时候能够保持较高的兴趣。
三、激发学生自信心
自信心对一个学生是非常重要的，而赏识教育的重点也在这里。因为在传统教学中，学生需要跟着教师的讲解思路进行学习，但每个学生的性格不同，他们的思维方式也是不相同的，这种情况下，教师的思维方式不可能适合每一个学生，这也可能导致学生没办法理解知识点。因此，教师需要尝试着开展赏识教育，让学生在面对问题的时候能够暂时的将其记录下来，然后在课下的时候对教师进行询问，这样的话，问题就不会再学生心中产生堆积，对学生学习效率的提升有着非常大的帮助。
例如，我在讲解“锐角三角函数”这一方面的知识点的时候，就会在最开始的时候尝试着将重点放到学生自信心的激发上，因为这种教学方式的重点就在这里，开展赏识教育的最终目的就是让学生在面对学习的时候能够有着充足的自信心。而针对这一点，我会在讲解结束之后对学生提出一些看起来比较难但却比较简单的问题，通过让学生进行快问快答来对学生进行提升，这样的话，学生在独立的成功回答问题之后，学生的自信心就会得到显著的提升，而我要做的就是在讲解的过程中不断的对学生提问，以此来慢慢的培养学生的自信心。
总而言之，赏识教育是一种非常不错的教学方式，教师在进行教学的过程中可以尝试着开展这种教学方式。且因為数学课程中的知识点比较难理解，学生没有充足的自信心的话，很容易出现各种各样的问题。而赏识教育可以在学生自信心受到打击的情况下，重新激发出学生的自信心，让学生在面对任何事情的时候都能保持一个相对的冷静的状态。这样的话，即便学生做出了一些错误的选择，学生也不会因为自己做出这个选择而后悔。其次教师可以尝试着将知识点和生活相结合，以此来让学生在面对生活方面的难题的时候也能保持一个相对冷静的状态。
参考文献：
[1]苗荣青.高效课堂下初中数学作业布置与批改的差异化探析[J].教学与管理，2014（10）
[2]郭建刚.成就初中数学高效课堂教学的探讨[J].教育教学论坛，2012（10）
湖北省荆州市监利市流港初级中学 杨翠莲
关键词：赏识教育;初中数学;任务与奖励;结合生活;学生自信心
想要在初中数学课堂开展赏识教育，教师就必须明白赏识教育应如何开展，或者说，赏识教育的优缺点在那，对学生有什么样的帮助。赏识教育是为了培养学生的自信心，也就是让学生在面对问题的时候能够保持一种较为冷静的状态，这样的话，学生无论自己得到的答案是对是错，学生的自信心就会在无形之中得到提升。其次教师也可以将知识点和生活相结合，学生在增加自己学习方面的自信心的同时，也能增加在面对生活中的问题的自信心。
一、完成任务获得奖励
赏识教育并不是在学生灰心的时候给予奖励，而是在学生尝试着去完成一件事情之后，无论结果如何，教师都会给予学生一定的奖励。这就相当于一个雪中送炭，这个时候教师给予学生奖励，可以在很大程度上激发学生的自信心，让学生在面对问题的时候能够保持一个相对的从容的状态。其次就是教师选择的奖励，不能只是鼓励，还可以是一些只在班级中流传的东西，这样的话，学生之间就可以形成一个良性竞争，对学生的提升是非常大的。当然，教师也可以尝试着让任务变得更加有趣，以此来对学生进行提升。
例如，我在讲解“相似三角形”这一方面的知识点的时候，就会在最开始的时候尝试着开展赏识教育，我也知道这种教学方式并不是一味的给予学生鼓励，而是让学生完成任务，并以此来对学生进行提升。因此，我会给予学生一个任务，“尝试着借助手边的工具创造出两个相似三角形，并且能够让我一眼看出来他们就是相似三角形！”，这个任务对学生来说是非常困难，但却是非常灵活的，学生只要开动脑筋还是可以较为轻松的解决的。而在学生完成任务之后我会给予学生一个大大的奖励，以此来帮助学生重新激发出自信心，让学生在面对困难的时候能够以一种冷静的姿态去面对。
二、知识点与生活相结合
教师在开展赏识教育的时候，需要对学生学习方面的自信进行提升，也需要对学生生活方面的自信进行提升，这样的话，学生无论面对生活中的难题还是面对学习中的男女提都可以保持一个游刃有余的状态。也是因为生活是学生最熟悉的一个地方，将生活和知识点结合在一起，就可以将生活中的趣味性嫁接到学习上，这样的话，学习会变得更加有趣，学生的学习状态也会因此得到显著的提升。当学生的学习状态得到提升，那学生的专注度，学生的学习效率都会因此得到提升，对学生本身的帮助是非常大的。
例如，我在讲解“位似”这一方面的知识点的时候，就会在最开始的时候尝试着将知识点和生活相结合，因为对于学生来说，生活是他们最熟悉的地方，也是因此，知识点和生活相结合的话，学生就可以在下意识中将生活中的兴趣嫁接到学习上。就像是位似这一章节的知识点，我会根据教室中学生的位置来进行结合，因为教室大都是一个正方形或者长方形，学生的位置也是因此排列，这种情况下，在两个学生中找到位置相似的学生还是比较简单的，因此，我会让学生在这个时候进行自发的理解，以此来让学生更加轻松的理解知识点，让学生在面对学习的时候能够保持较高的兴趣。
三、激发学生自信心
自信心对一个学生是非常重要的，而赏识教育的重点也在这里。因为在传统教学中，学生需要跟着教师的讲解思路进行学习，但每个学生的性格不同，他们的思维方式也是不相同的，这种情况下，教师的思维方式不可能适合每一个学生，这也可能导致学生没办法理解知识点。因此，教师需要尝试着开展赏识教育，让学生在面对问题的时候能够暂时的将其记录下来，然后在课下的时候对教师进行询问，这样的话，问题就不会再学生心中产生堆积，对学生学习效率的提升有着非常大的帮助。
例如，我在讲解“锐角三角函数”这一方面的知识点的时候，就会在最开始的时候尝试着将重点放到学生自信心的激发上，因为这种教学方式的重点就在这里，开展赏识教育的最终目的就是让学生在面对学习的时候能够有着充足的自信心。而针对这一点，我会在讲解结束之后对学生提出一些看起来比较难但却比较简单的问题，通过让学生进行快问快答来对学生进行提升，这样的话，学生在独立的成功回答问题之后，学生的自信心就会得到显著的提升，而我要做的就是在讲解的过程中不断的对学生提问，以此来慢慢的培养学生的自信心。
总而言之，赏识教育是一种非常不错的教学方式，教师在进行教学的过程中可以尝试着开展这种教学方式。且因為数学课程中的知识点比较难理解，学生没有充足的自信心的话，很容易出现各种各样的问题。而赏识教育可以在学生自信心受到打击的情况下，重新激发出学生的自信心，让学生在面对任何事情的时候都能保持一个相对的冷静的状态。这样的话，即便学生做出了一些错误的选择，学生也不会因为自己做出这个选择而后悔。其次教师可以尝试着将知识点和生活相结合，以此来让学生在面对生活方面的难题的时候也能保持一个相对冷静的状态。
参考文献：
[1]苗荣青.高效课堂下初中数学作业布置与批改的差异化探析[J].教学与管理，2014（10）
[2]郭建刚.成就初中数学高效课堂教学的探讨[J].教育教学论坛，2012（10）
湖北省荆州市监利市流港初级中学 杨翠莲