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【摘要】:大学阶段是性格形成的关键时期。加强高校艺术教育是促进大学生人格完善，全面推进素质教育的重要举措。本文简要分析了当前大学生人格发展遇到的问题与表现形式，艺术教育承担的责任与义务，促使人格完善的主要途径以及现实指导意义，展望与探索艺术教育的新方向。
【关键词】：高校 艺术教育 大学生 人格完善
艺术教育作为人类历史上最早的文化教育活动之一，千百年来在提高人生境界、塑造完美人格方面发挥着重要作用。作为高校大学生，艺术教育对其人格的塑造和完善就是使学生在气质、能力、性格和思想、信念等方面平衡发展。其所思、所言协调一致，具有积极进取的人生观，并以此为中心实现自身需要、愿望、目标和行为的统一。反映在心里学的层面上，就是保持大学生的人格完整与健全。
1目前大学生人格发展遇到主要问题与表现形式
社会竞争的日益激烈，给当代大学生带来巨大冲击。大学时代是人生观、价值观、世界观形成和完善的重要时期，其人格发展所遇到的问题主要表现在：
1.1“后高考时代”的适应性问题长期存在
此现象主要表现在新生群体中，经历了紧张的高考进入相对宽松的大学学习环境，大一新生对于学习方式、生活、人际交往、角色地位转换等很多方面，都要重新适应，这就产生了差异性的刺激，主要表现为：个体—群体、独处—交往，自律—他律，现实—理想等很多方面的矛盾。
1.2培养心理抗压能力，受挫折能力是完善人格的重要因素
大多数学生在进入大学前都是在家庭的小环境监护下成长的，进入大学后，生活的圆心变为自己，当遇到困难时，常会表现为迷茫、沮丧、痛苦，往往采取逃避，排斥的方式，甚至会把一些个体的偏见转化为对现实和社会的仇视。因此，在大学期间培养学生坚强的抗击打能力和良好的心理素质，是学生不断成长成熟的必经阶段，也是关系其人格完善的重要问题。
1.3从“异性好感”衍生出的问题逐代上升
大学时期是青年人交际的第一个爆发期，其对异性的好感会在此时期层出不穷并以校园恋人,网友等形式表现出来。从“70后”“80后”到“90 后”，在社会某些颓废因素的影响和此时期青年性功能的成熟，性意识的觉醒与性心理的不完整不成熟之间产生的矛盾，使青春期的大学生在两性交往过程中很容易出现偏激行为举动，这就需要学校、家庭和社会进行积极的引导和劝戒。
2 艺术教育承担的责任与义务
大学生是我中华民族腾飞和开创21世纪的主力军，在提高人才社会性的竞争力和整个国民素质，增强国家综合国力等方面，青年学生的心理健康状况，人格完善表现都成为成功成才的关键评价标准，而艺术教育就是在审美教育，素质教育中增强人文修养，在潜移默化中缓解各种的心理压力，展开广阔的心胸，平静烦躁的心灵，培养创新精神和能力，积极推动、塑造和完善学生的健康和谐人格。
3 高校艺术教育促进大学生人格完善的主要途径
3.1开展丰富多彩的文化艺术活动
在高校开展丰富多彩的文化艺术活动，既是艺术教育开展的主要形式，也是高校大学生丰富生活、拓展素质、全面发展的迫切需要。其形式主要表现在：艺术社团是开展文化艺术活动的重要基地。
在高校中，许多在文学、音乐、舞蹈、书法、戏剧等方面有浓厚兴趣和特长的同学有组织的集中起来，形成了以学习艺术知识，开展艺术实践为目标的各类艺术社团。并以此为载体，达到丰富大学课余文化生活、普及艺术知识、提高艺术修养，促进学生的全面发展的目的。
艺术社团在培训和进行艺术实践活动中所体现的想象力和创造力是素质教育中提出的创新精神的集中体现。我们说创新精神的表达，需要发散性思维方式的支持，而若要实现后者，就要依靠想象力和创造力。这些恰恰是艺术活动的核心内容— —培养想象力与创造力。因此，艺术社团是开展文化艺术活动的重要基地，它在培养审美观念，发展个性气质，陶冶学生情操，塑造完美人格方面起着重要的推动作用。
提倡艺术活动的多样性，品牌化，走普及与特色结合的多方位艺术教育之路。
①通过音乐教育的感染、渗透、启迪作用，在潜移默化中塑造健康和谐的人格。
音乐教育在艺术活动占有重要地位。主要通过开展艺术节、文艺汇演、音乐会、合唱比赛，校园歌手大赛、原创音乐作品大赛、音乐欣赏和素质讲座，音乐和基础知识培训等不同形式的活动，将音乐的灵魂—— —“情感”传递到每一个人心中。在潜移默化中让同学们受到“真善美”的熏陶和启迪[1]。只有身心健康，对社会，人生充满真切情感的人，才可能具备正确的人生观、价值观、世界观，从而成为一个品德高尚，人格健全的人。正所谓在艺术熏陶中培养情感，塑造心灵，强化素质，形成品德。
②以文学为中心，辅以舞蹈，美术，结合理工类的制作型，科普型竞赛等多种形式开展艺术活动，培养全面发展的高素质人才。
通过开展诗歌散文创作与朗诵比赛、校园舞蹈大赛、美术作品展评、主持人大赛、相声小品戏剧比赛、校园辩论会、各类体育竞技比赛、爱国主义影片展、大学创业大赛、力学和数学建模、英语演讲比赛等多种艺术活动[2]，让学生在学习知识之余，了解来自文，理，工等其他学科的知识，通过丰富多彩的艺术形式进行自主教育，陶冶情操，培养兴趣，锻炼学生素质和能力，培养个人与集体协作，特别是团队合作精神。在放松和愉快的身心状态下，形成乐观豁达的心态，努力促使学生成为不仅有丰富科学文化知识且积极向上的有修养的高素质人才。
③“高雅艺术进校园”成为高校学子又一重点称赞话题。
由国家教育部，文化部，财政部共同举办的组织中央艺术团到全国众多高校中开展“高雅艺术进校园”活动，受到了高校学子的普遍欢迎。往日那些只能在华丽的音乐厅，歌剧院才能欣赏到的高雅艺术，如交响乐，歌剧，民族声乐等多种艺术表演形式，现在都能在美丽而平静的校园里听到，感受到。高雅艺术亲近学子身边，为高校大学生提供了一个更好的触摸艺术，了解艺术，提升艺术素养，感受艺术魅力的平台。
3.2 加强艺术教育中的文化艺术理论知识教育
艺术教育是一种将艺术理论知识、艺术实践活动、审美教育、思想品德教育融为一体的体验类情感教育。艺术教育开展形式灵活多样，特色鲜明的各类活动的同时，更要注重文化艺术理论知识的教育，使实践与理论相结合，保证艺术教育的平衡化发展，从而实现艺术教育的课程化、规范化和科学化。
加强艺术教育课程建设，规范课程设置
教育部体育卫生与艺术教育司艺术处处长万丽君指出：“加强艺术课程建设是提高高校艺术教育水平，推动艺术教育持续发展的核心。”当前高校的艺术教育不能纯粹的开展学生艺术活动，还应该考虑到课程建设的重要性，明确课时，与学分挂钩，制定相应的考核办法，规范课程设置，将艺术教育以详细的课程安排形式放入学校的教育体系中。
扩展艺术教育选修课内容，通过固定时间安排讲座的形式开展审美教育。
在高校中开设多种多样的文化艺术讲座，邀请各地的艺术大家与学 生近距离交流。可以涉及音乐、美术、文学、书法、戏剧、电影、心理学领域，而且通过固定的时间安排来保证讲座的数量，保证了数量，才能在一定程度上促使质量的实现，完成量变到质变的飞跃，发挥艺术教育讲座不同于学术讲座的感性且亲和力强的审美和育人功效。
艺术教育课程开展在增加数量的同时，更要保证质量。
高校在加大艺术教育必修课、选修课的开展规模的同时，以定要注重课程质量问题。不要让课程设置成了空壳，不要使学生为了学分而选课，学生真正从课程上，对艺术文化知识能有多少了解，是否真正实现了我们进行审美教育，创造性思维启迪的初衷，是否真正开展了“人格性素质”教育都是我们高校教育工作者应时时考虑和改革的问题，而做到这些的关键因素之一就是要保证艺术教育的质量。
4 高校艺术教育对大学生人格完善所具有的现实指导意义，主要体现在以下几个方面：
4.1辅助学生树立正确的道德观和审美观
法国教育家斯普朗格说过“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感与价值感唤醒。”艺术是美的结晶，但凡有思想，有艺术性的好的艺术作品都是寓教于乐，寓教于美，有着深刻的思想内涵，倾入了浓厚的情感和道德价值判断的。它有启示和感染的强大力量，学生从艺术教育中认识和理解真善美的含义，从而在道德规范上展现积极、正面的倾向。
4.2艺术教育能够激发学生的创新潜能
社会主义现代化建设需要“高素质、创新性、复合型”人才以面对现在和未来的国内、国际竞争形势。因此，艺术教育在其中发挥的作用是智育、德育、体育等教育形式不可替代的。
国外有研究者发现，创造型人才都是具有较完美的人格结构和智力结构的，包括积极乐观的生活态度、宽阔的知识视野。敏锐的洞察力、丰富的想象力等。艺术教育对于塑造创新人才、激发创新潜能、唤醒创新意识、鼓励奇思异想、培养人生追求有着极为重要的推动作用[5]。
4.3艺术教育能够促进人际关系的和谐融洽
艺术教育是以情感为基础的心灵交流方式，是教育者与受教育者双方的沟通和理解，它能够培养学生乐观、豁达、开朗的性格，它可以缓解人们之间的很多矛盾，它通过艺术教育所形成的环境和氛围来影响个性的发展，达到促进人际关系和谐融洽的最终效果。
4.4艺术教育是人感受美、体验美、表达美的重要途径艺术教育的核心是审美教育，而审美教育的意义就在于用“美”的心灵去认识、感知世界，使人对事物形成积极的认同感。人格的完善也集中体现在对“美”的认知和实现上，以“美”塑造个性并促使其向健康积极的方向发展。
5 艺术教育的积极探索与未来展望。
5.1成为具有“人格魅力”的时代精英
成功的人很多，但有“人格魅力”的成功人士就相对少而精了。“人格魅力”的成功者除了在学术和事业上取得丰硕的成果，还要富有想象力、创造力、善于沟通，宽容豁达，有较强的心理抗压能力，意志坚定。如今，高校大学生已经不满足做一个纯粹的成功人士，他们更看中当一名有“人格魅力”的时代精英，因此越来越多的人选择通过艺术教育的渠道和途径，实现一专多能、全面发展的目标，艺术教育也在时代的背景下不断丰富和完善。
5.2通过“音乐治疗”缓解和解决现代心理问题
艺术教育除了传统意义上我们理解的音乐、舞蹈、文学类教育外，还应注意艺术对人类心灵的治疗、修补功能。我们提到的“音乐治疗”是专业的音乐治疗师利用音乐对人情绪的影响，深入情感世界和潜意识活动来达到心理治疗目的的心理治疗方式。它不同于一般的音乐欣赏，它是通过联想,采用不同的音乐描绘引发丰富的视觉想象，体验美感，从而将人的内心世界体验与音乐融为一体，最终改变反常的心理状态，使人稳定的处于一种良好和积极的状态之中，由此影响人对事物及面临问题的态度，帮助个体更多的从积极的角度认识自己的生活和面对现有的困难。特别在现代校园中，我们也可以尝试这样一种轻松的心理治疗方式，去解决一些高校大学生心理问题。
托尔斯泰曾说过：有时人们相处在一起，虽然互不敌视，但是彼此的情绪，情感，格格不入。突然间，音乐想闪电一样，把所有的人联系在一起，抛弃过去的隔阂，甚至敌视。人们感觉到团结和友爱。音乐的力量是巨大而神奇的，我们要充分挖掘和利用好它的潜质，积极促进高校大学生健康和谐人格的形成。
6 结束语
大学阶段是人生记忆力，想象力，创造力高速上升的关键时期，也是品德，观念和个性形成的重要阶段，通过艺术教育促进大学生的人格完善是其成才的关键因素。现代社会的竞争，不仅仅停留在知识和能力层面上，更注重人文修养的综合素质。当我们培养的学生集道德品质，价值观念，科学文化知识，审美能力身心健康等素质为一体时，其人格魅力自觉流露，成功和成才都会逐步实现。
当今社会对全面发展的高素质复合型人才的需求要比以往任何时期都迫切，人们更客观和科学的审视人才的标准，审美素质成为人才判断的又一新要素。北京大学艺术系副主任丁宁教授在接受记者采访时说道：艺术教育会非常直接的提升人的审美层面的修养，引导人更好的关注和发现生活中的美，同时更好的创造美，从而完成对大学生完美人格的塑造。
【参考文献】：
[1]陈艳.艺术教育与大学生综合素质培养— —郑州大学艺术教育的实践探索[J].中国高教研究，2003，（8 ）：75
[2]罗星海.艺术教育在思想政治教育中的渗透[J].交通职业教育,2006,(5):36-37
[3]李欧，李仕华.论艺术活动的矫治功能[J].北京化工大学学报（社会科学版），2006，54（2）：47
【关键词】：高校 艺术教育 大学生 人格完善
艺术教育作为人类历史上最早的文化教育活动之一，千百年来在提高人生境界、塑造完美人格方面发挥着重要作用。作为高校大学生，艺术教育对其人格的塑造和完善就是使学生在气质、能力、性格和思想、信念等方面平衡发展。其所思、所言协调一致，具有积极进取的人生观，并以此为中心实现自身需要、愿望、目标和行为的统一。反映在心里学的层面上，就是保持大学生的人格完整与健全。
1目前大学生人格发展遇到主要问题与表现形式
社会竞争的日益激烈，给当代大学生带来巨大冲击。大学时代是人生观、价值观、世界观形成和完善的重要时期，其人格发展所遇到的问题主要表现在：
1.1“后高考时代”的适应性问题长期存在
此现象主要表现在新生群体中，经历了紧张的高考进入相对宽松的大学学习环境，大一新生对于学习方式、生活、人际交往、角色地位转换等很多方面，都要重新适应，这就产生了差异性的刺激，主要表现为：个体—群体、独处—交往，自律—他律，现实—理想等很多方面的矛盾。
1.2培养心理抗压能力，受挫折能力是完善人格的重要因素
大多数学生在进入大学前都是在家庭的小环境监护下成长的，进入大学后，生活的圆心变为自己，当遇到困难时，常会表现为迷茫、沮丧、痛苦，往往采取逃避，排斥的方式，甚至会把一些个体的偏见转化为对现实和社会的仇视。因此，在大学期间培养学生坚强的抗击打能力和良好的心理素质，是学生不断成长成熟的必经阶段，也是关系其人格完善的重要问题。
1.3从“异性好感”衍生出的问题逐代上升
大学时期是青年人交际的第一个爆发期，其对异性的好感会在此时期层出不穷并以校园恋人,网友等形式表现出来。从“70后”“80后”到“90 后”，在社会某些颓废因素的影响和此时期青年性功能的成熟，性意识的觉醒与性心理的不完整不成熟之间产生的矛盾，使青春期的大学生在两性交往过程中很容易出现偏激行为举动，这就需要学校、家庭和社会进行积极的引导和劝戒。
2 艺术教育承担的责任与义务
大学生是我中华民族腾飞和开创21世纪的主力军，在提高人才社会性的竞争力和整个国民素质，增强国家综合国力等方面，青年学生的心理健康状况，人格完善表现都成为成功成才的关键评价标准，而艺术教育就是在审美教育，素质教育中增强人文修养，在潜移默化中缓解各种的心理压力，展开广阔的心胸，平静烦躁的心灵，培养创新精神和能力，积极推动、塑造和完善学生的健康和谐人格。
3 高校艺术教育促进大学生人格完善的主要途径
3.1开展丰富多彩的文化艺术活动
在高校开展丰富多彩的文化艺术活动，既是艺术教育开展的主要形式，也是高校大学生丰富生活、拓展素质、全面发展的迫切需要。其形式主要表现在：艺术社团是开展文化艺术活动的重要基地。
在高校中，许多在文学、音乐、舞蹈、书法、戏剧等方面有浓厚兴趣和特长的同学有组织的集中起来，形成了以学习艺术知识，开展艺术实践为目标的各类艺术社团。并以此为载体，达到丰富大学课余文化生活、普及艺术知识、提高艺术修养，促进学生的全面发展的目的。
艺术社团在培训和进行艺术实践活动中所体现的想象力和创造力是素质教育中提出的创新精神的集中体现。我们说创新精神的表达，需要发散性思维方式的支持，而若要实现后者，就要依靠想象力和创造力。这些恰恰是艺术活动的核心内容— —培养想象力与创造力。因此，艺术社团是开展文化艺术活动的重要基地，它在培养审美观念，发展个性气质，陶冶学生情操，塑造完美人格方面起着重要的推动作用。
提倡艺术活动的多样性，品牌化，走普及与特色结合的多方位艺术教育之路。
①通过音乐教育的感染、渗透、启迪作用，在潜移默化中塑造健康和谐的人格。
音乐教育在艺术活动占有重要地位。主要通过开展艺术节、文艺汇演、音乐会、合唱比赛，校园歌手大赛、原创音乐作品大赛、音乐欣赏和素质讲座，音乐和基础知识培训等不同形式的活动，将音乐的灵魂—— —“情感”传递到每一个人心中。在潜移默化中让同学们受到“真善美”的熏陶和启迪[1]。只有身心健康，对社会，人生充满真切情感的人，才可能具备正确的人生观、价值观、世界观，从而成为一个品德高尚，人格健全的人。正所谓在艺术熏陶中培养情感，塑造心灵，强化素质，形成品德。
②以文学为中心，辅以舞蹈，美术，结合理工类的制作型，科普型竞赛等多种形式开展艺术活动，培养全面发展的高素质人才。
通过开展诗歌散文创作与朗诵比赛、校园舞蹈大赛、美术作品展评、主持人大赛、相声小品戏剧比赛、校园辩论会、各类体育竞技比赛、爱国主义影片展、大学创业大赛、力学和数学建模、英语演讲比赛等多种艺术活动[2]，让学生在学习知识之余，了解来自文，理，工等其他学科的知识，通过丰富多彩的艺术形式进行自主教育，陶冶情操，培养兴趣，锻炼学生素质和能力，培养个人与集体协作，特别是团队合作精神。在放松和愉快的身心状态下，形成乐观豁达的心态，努力促使学生成为不仅有丰富科学文化知识且积极向上的有修养的高素质人才。
③“高雅艺术进校园”成为高校学子又一重点称赞话题。
由国家教育部，文化部，财政部共同举办的组织中央艺术团到全国众多高校中开展“高雅艺术进校园”活动，受到了高校学子的普遍欢迎。往日那些只能在华丽的音乐厅，歌剧院才能欣赏到的高雅艺术，如交响乐，歌剧，民族声乐等多种艺术表演形式，现在都能在美丽而平静的校园里听到，感受到。高雅艺术亲近学子身边，为高校大学生提供了一个更好的触摸艺术，了解艺术，提升艺术素养，感受艺术魅力的平台。
3.2 加强艺术教育中的文化艺术理论知识教育
艺术教育是一种将艺术理论知识、艺术实践活动、审美教育、思想品德教育融为一体的体验类情感教育。艺术教育开展形式灵活多样，特色鲜明的各类活动的同时，更要注重文化艺术理论知识的教育，使实践与理论相结合，保证艺术教育的平衡化发展，从而实现艺术教育的课程化、规范化和科学化。
加强艺术教育课程建设，规范课程设置
教育部体育卫生与艺术教育司艺术处处长万丽君指出：“加强艺术课程建设是提高高校艺术教育水平，推动艺术教育持续发展的核心。”当前高校的艺术教育不能纯粹的开展学生艺术活动，还应该考虑到课程建设的重要性，明确课时，与学分挂钩，制定相应的考核办法，规范课程设置，将艺术教育以详细的课程安排形式放入学校的教育体系中。
扩展艺术教育选修课内容，通过固定时间安排讲座的形式开展审美教育。
在高校中开设多种多样的文化艺术讲座，邀请各地的艺术大家与学 生近距离交流。可以涉及音乐、美术、文学、书法、戏剧、电影、心理学领域，而且通过固定的时间安排来保证讲座的数量，保证了数量，才能在一定程度上促使质量的实现，完成量变到质变的飞跃，发挥艺术教育讲座不同于学术讲座的感性且亲和力强的审美和育人功效。
艺术教育课程开展在增加数量的同时，更要保证质量。
高校在加大艺术教育必修课、选修课的开展规模的同时，以定要注重课程质量问题。不要让课程设置成了空壳，不要使学生为了学分而选课，学生真正从课程上，对艺术文化知识能有多少了解，是否真正实现了我们进行审美教育，创造性思维启迪的初衷，是否真正开展了“人格性素质”教育都是我们高校教育工作者应时时考虑和改革的问题，而做到这些的关键因素之一就是要保证艺术教育的质量。
4 高校艺术教育对大学生人格完善所具有的现实指导意义，主要体现在以下几个方面：
4.1辅助学生树立正确的道德观和审美观
法国教育家斯普朗格说过“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感与价值感唤醒。”艺术是美的结晶，但凡有思想，有艺术性的好的艺术作品都是寓教于乐，寓教于美，有着深刻的思想内涵，倾入了浓厚的情感和道德价值判断的。它有启示和感染的强大力量，学生从艺术教育中认识和理解真善美的含义，从而在道德规范上展现积极、正面的倾向。
4.2艺术教育能够激发学生的创新潜能
社会主义现代化建设需要“高素质、创新性、复合型”人才以面对现在和未来的国内、国际竞争形势。因此，艺术教育在其中发挥的作用是智育、德育、体育等教育形式不可替代的。
国外有研究者发现，创造型人才都是具有较完美的人格结构和智力结构的，包括积极乐观的生活态度、宽阔的知识视野。敏锐的洞察力、丰富的想象力等。艺术教育对于塑造创新人才、激发创新潜能、唤醒创新意识、鼓励奇思异想、培养人生追求有着极为重要的推动作用[5]。
4.3艺术教育能够促进人际关系的和谐融洽
艺术教育是以情感为基础的心灵交流方式，是教育者与受教育者双方的沟通和理解，它能够培养学生乐观、豁达、开朗的性格，它可以缓解人们之间的很多矛盾，它通过艺术教育所形成的环境和氛围来影响个性的发展，达到促进人际关系和谐融洽的最终效果。
4.4艺术教育是人感受美、体验美、表达美的重要途径艺术教育的核心是审美教育，而审美教育的意义就在于用“美”的心灵去认识、感知世界，使人对事物形成积极的认同感。人格的完善也集中体现在对“美”的认知和实现上，以“美”塑造个性并促使其向健康积极的方向发展。
5 艺术教育的积极探索与未来展望。
5.1成为具有“人格魅力”的时代精英
成功的人很多，但有“人格魅力”的成功人士就相对少而精了。“人格魅力”的成功者除了在学术和事业上取得丰硕的成果，还要富有想象力、创造力、善于沟通，宽容豁达，有较强的心理抗压能力，意志坚定。如今，高校大学生已经不满足做一个纯粹的成功人士，他们更看中当一名有“人格魅力”的时代精英，因此越来越多的人选择通过艺术教育的渠道和途径，实现一专多能、全面发展的目标，艺术教育也在时代的背景下不断丰富和完善。
5.2通过“音乐治疗”缓解和解决现代心理问题
艺术教育除了传统意义上我们理解的音乐、舞蹈、文学类教育外，还应注意艺术对人类心灵的治疗、修补功能。我们提到的“音乐治疗”是专业的音乐治疗师利用音乐对人情绪的影响，深入情感世界和潜意识活动来达到心理治疗目的的心理治疗方式。它不同于一般的音乐欣赏，它是通过联想,采用不同的音乐描绘引发丰富的视觉想象，体验美感，从而将人的内心世界体验与音乐融为一体，最终改变反常的心理状态，使人稳定的处于一种良好和积极的状态之中，由此影响人对事物及面临问题的态度，帮助个体更多的从积极的角度认识自己的生活和面对现有的困难。特别在现代校园中，我们也可以尝试这样一种轻松的心理治疗方式，去解决一些高校大学生心理问题。
托尔斯泰曾说过：有时人们相处在一起，虽然互不敌视，但是彼此的情绪，情感，格格不入。突然间，音乐想闪电一样，把所有的人联系在一起，抛弃过去的隔阂，甚至敌视。人们感觉到团结和友爱。音乐的力量是巨大而神奇的，我们要充分挖掘和利用好它的潜质，积极促进高校大学生健康和谐人格的形成。
6 结束语
大学阶段是人生记忆力，想象力，创造力高速上升的关键时期，也是品德，观念和个性形成的重要阶段，通过艺术教育促进大学生的人格完善是其成才的关键因素。现代社会的竞争，不仅仅停留在知识和能力层面上，更注重人文修养的综合素质。当我们培养的学生集道德品质，价值观念，科学文化知识，审美能力身心健康等素质为一体时，其人格魅力自觉流露，成功和成才都会逐步实现。
当今社会对全面发展的高素质复合型人才的需求要比以往任何时期都迫切，人们更客观和科学的审视人才的标准，审美素质成为人才判断的又一新要素。北京大学艺术系副主任丁宁教授在接受记者采访时说道：艺术教育会非常直接的提升人的审美层面的修养，引导人更好的关注和发现生活中的美，同时更好的创造美，从而完成对大学生完美人格的塑造。
【参考文献】：
[1]陈艳.艺术教育与大学生综合素质培养— —郑州大学艺术教育的实践探索[J].中国高教研究，2003，（8 ）：75
[2]罗星海.艺术教育在思想政治教育中的渗透[J].交通职业教育,2006,(5):36-37
[3]李欧，李仕华.论艺术活动的矫治功能[J].北京化工大学学报（社会科学版），2006，54（2）：47