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摘 要： 教育工作者应该思考如何运用信息技术服务于教育教学，实现教育的互联网 。从学生学习方式的改变，到评价策略优化，促使学生自主学习能力与实践能力增强，实现学生个性化培养。由学校管理方式转变，促进学校管理效率的提高，实现管理出效益。
关键词： 信息技术 学校教育教学 管理方式
当前，我们处在信息技术高速发展的网络时代，各行各业都在谈论如何实现互联网 ，而教育工作者应该思考的是如何运用信息技术服务于教育教学，实现教育的互联网 。当前的学校教育就是教学工厂的流水线，不同的学生，一样的教育，一样的评价方法，所培养的人才缺乏创新意识和创造力，自主学习能力和实践探索能力差。那么如何运用信息技术促进教育的变革与学习的变革呢？我做了以下几点思考。
一、建立微课资源库，鼓励适当运用微课
微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。随着互联网技术的日渐成熟，网络带宽越来越好，在各种网络终端普及的今天，任何人都可以很方便地使用网络学习，而微课正是一种学习非常好的资源。微课可以供学生随时随地观看，可以一遍不懂，再看一遍，经过自己的认真学习后，带着问题再向老师学习。在这点上，我们可以运用翻转课堂模式，让学生在课外先观看微课，课堂上主要是与同学和老师交流。当前，在我校运用的思路是建设微课资源库，实现试点应用、开放使用的原则，逐步合理有序地扩大应用范围。
微课资源库的建设采取自行构建平台，鼓励教师自行制作微课，以及网上搜索恰当的微课资源为主，建立合理的评价、奖励管理制度，逐步完善。
二、作业“游戏化”，让作业不再是负担
现在我们提得非常多的是学生“减负”，如何“减负”？学生的负担是什么？我认为作业是个很大的问题，很多学生经常在家里要写几个小时作业，每天各科老师布置的作业都要做，即使你会，也要做，既浪费精力，又枯燥无味，特别是在家做作业时不会做，怎么办？建立学生作业管理平台，让学生在做作业过程中体会到成功的快乐，将作业网络化、游戏化、积分等级化，也就是说学生是在网络上做作业，根据作业的难易程度，将作业完成过程设计成类似于游戏闯关，根据学生做作业的情况，完成的关卡数，以及得到相应的积分，根据积分情况再赋予相应等级，比如从士兵、班长到将军、总司令等，让学生觉得作业不再枯燥无味。
同时，根据学生作业情况，建立个人错题库，分析其知识点掌握情况，老师可以有针对性地做辅导和学习安排，突破学生的弱点，不断完善其“知识树”。
三、优化学校管理，让应用成为习惯
学校教育信息化建设应立足于应用。当前，我校提倡实行无纸化办公，每周工作安排和小结、各种通知等均通过校园网和QQ发布。我认为还可以进一步加强应用，比如网络教研，在时间和地点方面更方便些，而且有据可查，可将记录保存。比如维修申请，可按一定格式要求，通过电子邮件或QQ报告给相关人员，由相关人员及时处理，并做好记录。比如教师各种材料的上交，均可电子化，通过电子邮件提交。
因此，要推动学校信息技术的运用，目的就是给学校工作带来高效、便捷及精准化管理。如何促进信息技术的运用呢？我认为一是要从事关教师切利益的小事做起，促进教师运用信息技术。二是贴近实际需要，降低技术难度，方便教师掌握和运用。
四、适度运用“翻转课堂模式”，促进学生学习能力的提高
以微课运用为主导，把学习主动权从教师转移到学生的重组课内外时间的学习模式。传统教学中，教师上课是针对所有学生，无法兼顾不同层次学生，无法做到因材施教。同时，学生在家写作业时遇到问题没有办法及时解决。而翻转课堂模式，则由教师事先将要讲的内容制作成微课，并且要设定相应任务，由学生在课外观看视频学习再完成教师设定的任务，如果遇到问题，则可在班上跟同学、教师讨论。一是解决有时作业不会做，家长也不会的情况，第二天在课堂上与老师和同学一起解决；二是促进学生主动学习，实现个性化自由学习，很好地培养了其学习能力和信息素养。
五、开展形式多样的培训，营造良好的应用环境
信息技术的运用不仅是提供好的硬件和软件，更重要的是人的素质和水平。很多学校花了很多资金添置设备，但使用到的功能很少，问题在于人，会不会用？愿不愿用？用的好处在哪？这些都是需要我们着力解决的问题，否则，买来再多再好的东西，也只能是成为摆设。那么，如何解决这个问题呢？我认为只有通过培训和激励促进应用。首先，通过培训使教师从思想上认识到信息技术的作用，它能给教育教学带来哪些便利，有哪些优势是传统教学无法解决的问题。其次，通过培训要让教师掌握相应操作技术，突破技术障碍，能轻松运用信息技术工具辅助教学和管理。最后，建立考核评价机制，有效地引导教师正确运用信息技术，促进学校教育管理和教学水平的不断提升。
总之，教育信息化的实现不是一句空话，要从学校管理和教育教学方面全盘考虑，制订有计划、针对性强的方案，从硬件、软件平台的打造，到人员的培训应用，都要做好相应规划，缺一不可。
关键词： 信息技术 学校教育教学 管理方式
当前，我们处在信息技术高速发展的网络时代，各行各业都在谈论如何实现互联网 ，而教育工作者应该思考的是如何运用信息技术服务于教育教学，实现教育的互联网 。当前的学校教育就是教学工厂的流水线，不同的学生，一样的教育，一样的评价方法，所培养的人才缺乏创新意识和创造力，自主学习能力和实践探索能力差。那么如何运用信息技术促进教育的变革与学习的变革呢？我做了以下几点思考。
一、建立微课资源库，鼓励适当运用微课
微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。随着互联网技术的日渐成熟，网络带宽越来越好，在各种网络终端普及的今天，任何人都可以很方便地使用网络学习，而微课正是一种学习非常好的资源。微课可以供学生随时随地观看，可以一遍不懂，再看一遍，经过自己的认真学习后，带着问题再向老师学习。在这点上，我们可以运用翻转课堂模式，让学生在课外先观看微课，课堂上主要是与同学和老师交流。当前，在我校运用的思路是建设微课资源库，实现试点应用、开放使用的原则，逐步合理有序地扩大应用范围。
微课资源库的建设采取自行构建平台，鼓励教师自行制作微课，以及网上搜索恰当的微课资源为主，建立合理的评价、奖励管理制度，逐步完善。
二、作业“游戏化”，让作业不再是负担
现在我们提得非常多的是学生“减负”，如何“减负”？学生的负担是什么？我认为作业是个很大的问题，很多学生经常在家里要写几个小时作业，每天各科老师布置的作业都要做，即使你会，也要做，既浪费精力，又枯燥无味，特别是在家做作业时不会做，怎么办？建立学生作业管理平台，让学生在做作业过程中体会到成功的快乐，将作业网络化、游戏化、积分等级化，也就是说学生是在网络上做作业，根据作业的难易程度，将作业完成过程设计成类似于游戏闯关，根据学生做作业的情况，完成的关卡数，以及得到相应的积分，根据积分情况再赋予相应等级，比如从士兵、班长到将军、总司令等，让学生觉得作业不再枯燥无味。
同时，根据学生作业情况，建立个人错题库，分析其知识点掌握情况，老师可以有针对性地做辅导和学习安排，突破学生的弱点，不断完善其“知识树”。
三、优化学校管理，让应用成为习惯
学校教育信息化建设应立足于应用。当前，我校提倡实行无纸化办公，每周工作安排和小结、各种通知等均通过校园网和QQ发布。我认为还可以进一步加强应用，比如网络教研，在时间和地点方面更方便些，而且有据可查，可将记录保存。比如维修申请，可按一定格式要求，通过电子邮件或QQ报告给相关人员，由相关人员及时处理，并做好记录。比如教师各种材料的上交，均可电子化，通过电子邮件提交。
因此，要推动学校信息技术的运用，目的就是给学校工作带来高效、便捷及精准化管理。如何促进信息技术的运用呢？我认为一是要从事关教师切利益的小事做起，促进教师运用信息技术。二是贴近实际需要，降低技术难度，方便教师掌握和运用。
四、适度运用“翻转课堂模式”，促进学生学习能力的提高
以微课运用为主导，把学习主动权从教师转移到学生的重组课内外时间的学习模式。传统教学中，教师上课是针对所有学生，无法兼顾不同层次学生，无法做到因材施教。同时，学生在家写作业时遇到问题没有办法及时解决。而翻转课堂模式，则由教师事先将要讲的内容制作成微课，并且要设定相应任务，由学生在课外观看视频学习再完成教师设定的任务，如果遇到问题，则可在班上跟同学、教师讨论。一是解决有时作业不会做，家长也不会的情况，第二天在课堂上与老师和同学一起解决；二是促进学生主动学习，实现个性化自由学习，很好地培养了其学习能力和信息素养。
五、开展形式多样的培训，营造良好的应用环境
信息技术的运用不仅是提供好的硬件和软件，更重要的是人的素质和水平。很多学校花了很多资金添置设备，但使用到的功能很少，问题在于人，会不会用？愿不愿用？用的好处在哪？这些都是需要我们着力解决的问题，否则，买来再多再好的东西，也只能是成为摆设。那么，如何解决这个问题呢？我认为只有通过培训和激励促进应用。首先，通过培训使教师从思想上认识到信息技术的作用，它能给教育教学带来哪些便利，有哪些优势是传统教学无法解决的问题。其次，通过培训要让教师掌握相应操作技术，突破技术障碍，能轻松运用信息技术工具辅助教学和管理。最后，建立考核评价机制，有效地引导教师正确运用信息技术，促进学校教育管理和教学水平的不断提升。
总之，教育信息化的实现不是一句空话，要从学校管理和教育教学方面全盘考虑，制订有计划、针对性强的方案，从硬件、软件平台的打造，到人员的培训应用，都要做好相应规划，缺一不可。