摘要：在教育管理过程中，凡是符合学生身心发展规律，能使学生受到良好教育，促使学生身心健康发展的方法都是值得肯定的。班主任工作是一项非常艰辛而又充满挑战性的工作，学生树立起远大的理想，才能为学习和成长注入持久的动力。因此，班主任要尝试在教学实践中不断激励学生树立起崇高的理想，激发其为理想而奋斗的干劲。
　　 关键词：班主任 理想 动力
　　
　　 在我们教学实践中，有的学生学习起来废寝忘食，如饥似渴；有的学生不思进取，虚度光阴。对于后者，我们不可能用纪律约束他们积极探索，也不可能有哪一种方法可以强迫他们去努力学习。对于这一部分学生，我也问过他们：“不上学了，去做什么？”答案几乎是一样的：“不知道，没想过。”可见，他们根本就没有理想，对自己以后的生活道路没有打算过，没有生活的危机感，也就谈不上有学习的动力了。只有帮學生树立了理想，学生才会有危机感和学习的动力，才能调动学生的学习积极性。但是我觉得同学生讲为祖国、为人民学习是没有用的，因为他们没有那么强的理解力，而且一个人对自己的未来都没任何的幻想，也就谈不上为祖国和人民了。所以，我决定用自己的方法帮助学生树立理想，激发他们学习的动力。
　　 教师在教学中必须加强适合社会人才需求形式的教育，让学生感受到必须从个人修养和能力培养两方面来努力，否则今后自己将落后于社会。为此，我经常从网上下载一些有关社会对人才和学历要求的文章让学生看。比如，我下载了《学历要求越来越高》《高精尖人才需量大》《高学历需求构成高强度竞争》《打工仔3个月辛酸求职路》等文章。通过阅读这些文章，学生认识到了高素质人才和打工者生活状况的不同以及社会价值的不同。我还告诉学生：“没有知识就个人而言，难以获得高质量的生活，更不用说回报父母和社会了。只有知识才能改变我们的命运。你们将来上了大学，读了硕士、博士，就会给自己创造更大的发展空间，你们可以去更大的城市，更发达的地区生活和工作。但是，如果你们不知道努力学习，回去看看你们辛苦劳作的父母，看看那些艰辛的打工者吧，就是你们的未来。”通过这样的反复教育激发了学生的学习动力，使得他们为了自己的未来和希望而不断努力，这个学期学生的学习劲头明显足了。我知道我有误导学生的嫌疑，但是学生热爱学习肯定是好事情。一个连自己的前途都没有考虑过、关心过的人，怎么可能去关心国家的前途、民族的命运呢？
　　 理想的实现并不是一帆风顺的。有了理想之后，能持之以恒地坚持去实现的学生就能获得成功。但大多数学生没有那么强的自制力，所以在实现理想的道路上，培养学生的意志力非常重要。为了培养学生的意志力，思想教育是必不可少的。因此，教师必须让学生明白“任何桂冠的取得，都充满了荆棘”的道理。我们的学生虽有了理想，但缺乏自制力和实践经验，对前进中的困难认识不够、准备不足、处理不当，因此，我们有必要时时刻刻关注学生，尽我们所能帮助他们。所以，我经常给学生讲一些名人的事例，如比尔·盖茨的成功之路、费俊龙小时候求学的故事、海伦·凯勒的奋斗史等。此外，我还让学生进行自我教育。如每隔一段时间我都会找一些名人勤学成功的事例，或者将有关理想的名言打印成册，让学生每天写一则读后感。这样可以让学生始终保持旺盛的精力，始终对自己的理想充满信心。
　　 但是思想教育不是万能的。学生最容易犯的毛病是：明知自己不对，却还是约束不住自己。所以在这种情况下，给学生适当的惩戒是很有必要的。惩戒不同于惩罚，惩戒重在警告、提醒，目的是惩前毖后，治病救人。只有这样，才能让学生真正明白这样做对他们有好处，能使他们有进步，让他们心服口服。我经常告诉学生：任何事情都有规则，小到交通规则、学校的纪律，大到国家的法律，一旦违反了，就要为此付出代价。当然，有的规则违反之后可以从头再来，如学校的纪律，但有的规则一次也不能违反，如法律，一旦违反有可能走上不归路。所以，我们一定要让学生从小养成遵守规则的好习惯。当然，惩戒也要掌握一个度。具体来说，教师应做到以下几点：1.不要让学生感受到是在被体罚。2.惩戒的目的是让学生长点记性，如果会让学生产生逆反心理，就不要对学生进行惩戒。
　　 班主任工作是一项复杂而又艰巨的任务，要想在班级建设这块沃土上开创一番新的天地，还需要班主任在实践中不断摸索，总结出班级管理工作具体的行之有效的方法，从经验型班主任向探索型、实践型班主任转变。
　　
　　 参考文献：
　　 [1] 苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议.
　　 [2] 魏书生.班主任工作漫谈.
　　 （责编 张翼翔）