【摘 要】
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义务教育阶段的数学教育应该面向全体学生,数学学困生也不例外。小学数学学困生可能本身具有一定的数学潜力,关键是教师采取怎样的教学方法去引导学生,由此探讨了一种能够促
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义务教育阶段的数学教育应该面向全体学生,数学学困生也不例外。小学数学学困生可能本身具有一定的数学潜力,关键是教师采取怎样的教学方法去引导学生,由此探讨了一种能够促进小学数学学困生获得成功体验的教学范式——显性教学。要将显性教学范式融入小学数学教学中,必须搞清楚显性教学的三个要素:一是明确的教师示范,教师要使用清晰的、一致性的语言,让学生参与教师的示范,教师示范的数量要适中;二是指导性练习,包括确认必备技能,确定并挑选教学范例的顺序,使用口头提问,使用数学思想的多重表达,进行阶段性的复习;三是学业反馈。
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<正>刘固盛,1967年7月生,湖南涟源人,历史学博士,华中师范大学历史文化学院教授,博士生导师。2000年6月毕业于华中师范大学历史文化学院,获博士学位;2000年9月进入西北大学历