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多媒体技术应用是指利用多媒体计算机,综合处理和控制符号﹑语言﹑文字﹑图像、图形﹑声音等多种媒体信息,把多媒体各个要素按教學要求,进行有机结合并显示在屏幕上,同时完成一系列随机交互式的操作。多媒体教学应用是计算机辅助教学的重要组成部分,也是当前世界教育技术发展的趋势。多媒体技术的应用,使得教学过程具有多媒体的显示信息﹑友好的交互界面﹑非线形的信息组织结构等特点。多媒体教学可以使学习者获得多重刺激,从而提高学习和记忆的效率。多媒体教学系统使学习者以交互方式进行学习,有利于学生参与,有利于激发学生的学习兴趣,有利于帮助学生建立新旧知识之间的联系,有利于调动学生学习的主动性和积极性,使学生自觉地进行学习。利用多媒体进行教育和教学是教育改革的一个重要途径。
一、多媒体教学软件的基本类型
1.课堂演示。为了解决某一学科的教学重点与教学难点,利用图形﹑图像﹑动画﹑音频和视频等多媒体信息进行
整合,用于课堂演示教学。在英语教学中,介绍animals时,就可以利用图片与动画来介绍动物。教师编出符合逻辑的小故事作为主线,则可使学生在不考虑母语的情况下了解snake,lion,tiger,monkey,elephant,panda等动物。这样就彻底改变了英语教学中母语介入过多的问题,同时还使知识传授的形式发生了变化,化被动为主动,产生特有的教学效果。利用多媒体技术中图文并茂乃至综合处理的功能,我们可以编写出较强带有控制性的模拟演示,充分体现教学中讲练结合的效果。例如,学习初中英语湘教版九年级上册Unit 2 Saving the Earth关于人口控制和环境保护的主题时,教师可以利用柱图的数据表来强化学生对日益恶化的环境问题与人口问题的理解。利用Flash等小插件还可以对城市污染、森林沙漠化等过程演示,这对于学生加强课文内容理解十分有效。在介绍sports时,利用多媒体的声像材料,播放一小段NBA篮球比赛实况,让学生体会到篮球比赛现场的激烈情况与魅力,并让学生用简洁语言来描述。一味地靠老师讲,靠学生想象,这是不能真正激发学生学习兴趣的,现在由于多媒体在课堂中的应用,解决了这一难题,使得利用声像材料教学更有情境,营造出更符合学生学习的氛围。
2.训练复习型。这种类型的多媒体教学主要是通过问题的形式用于训练、强化学生某方面的知识能力。利用多媒体技术和Powerpoint等简单课件可以对有关教学内容进行分层解析,诱导学生深入浅出,从而达到提纲挈领、融会贯通,系统地掌握有关知识的效果。例如,在进行动词时态训练和课文阅读的表层理解时,可以编制带有提问与选择相结合的课件,引导学生系统学习。
3.教学游戏型。这种类型的多媒体教学软件与一般的游戏不同,它是基于学科的知识内容,要求趣味性强,游戏规则简单。例如在教授26个英文字母时,设计出简单有趣的打字游戏,通过游戏形式,引发学生对学习的兴趣,并很快掌握了字母,起到了事半功倍的效果。
4.资料工具型。资料工具型教学软件包括各种电子工具书、电子字典以及各类图形库﹑动画库﹑声音库等。这种类型的教学软件只提供某种教学功能或某类教学资料,并不反映具体的教学过程,可供学生在课外进行资料查阅使用,也可根据教学需要事先选定有关片段,配合教师讲解,在课堂上进行辅助教学。
二、多媒体英语教学的优势
1. 多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式,使抽象的﹑枯燥的学习内容转化为形象的﹑有趣的﹑可视的﹑可听的﹑动感的多媒体信息,所以给学生提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多种感官的综合刺激,这种刺激能引起学生学习兴趣和提高学生的学习积极性,也是英语教学的发展趋势。
2.多媒体教学软件提供图文并茂、丰富多彩的人机交互学习环境,使学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择学习内容,而不是教师事先安排好,学生只能被动服从。这样,将充分发挥学生学习的主动性,真正体现学生认知主体的作用。
3.多媒体教学软件提供大量的多媒体信息和资料,创设了丰富有效的教学情景,不仅利于学生对知识的获取和保持,而且大大地扩大了学生的知识面。
从上面的分析不难看出,多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷,可极大地提高教学效率与教学质量,对于培养学生的听﹑说﹑读﹑写能力有着积极的作用。
三、走出脱离实际、对多媒体技术期望过高的误区
多媒体教学为我们提供的仅仅是一种辅助手段,有人期望它能够代替传统的教学手段﹑教学方法,把教师和学生完全地从传统教学模式中解放出来,这其实是个误区。
1.多媒体英语教学与常规教学之间是一种相辅相成的关系,两种教学方式配套使用,让多媒体用得恰到好处,但不要贪大求详,结果是画蛇添足。
2.英语教师渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分,对学生具有持续连贯的、耳濡目染的影响力。有的教师在教学过程中不是自己板书,而是用多媒体展示,教读课文不是自己范读,而是跟读课文录音。常此以往,在学生心目中教师如同一个放映机,其威信将大为下降,其教学效果也大打折扣。偶尔借用多媒体技术是可以的,甚至达到的效果也不错,但总是依赖它后果就很严重了。
3.英语教师的计算机应用能力相对较弱,在课堂上操作多媒体课件的熟练程度不够,一旦出现了错误就方寸大乱,束手无策,于是一节课从此一败涂地。
多媒体教学是一种全新的教学方式,对任课教师也是一种新的考验。英语教师使用多媒体教学最基本的要求是:一要掌握电脑的基本知识和操作技能;二要能够辅导学生上机操作;三要能够利用软件编写适用于教学的简单课件。
总之,多媒体技术与英语教学的有机结合,是教学改革中的一种新型教学手段,由于其视听结合、手眼并用的特点以及其模拟﹑反馈﹑个别指导和游戏的内在感染力,是激发学生学习兴趣的有利手段。而英语学科的特殊性可以使多媒体教学具有较好的可操作性。但多媒体教学毕竟是一个新事物,在教学实践中肯定会遇到各种各样的问题,让我们不断探索交流,共同为英语教学的改革而努力。
一、多媒体教学软件的基本类型
1.课堂演示。为了解决某一学科的教学重点与教学难点,利用图形﹑图像﹑动画﹑音频和视频等多媒体信息进行
整合,用于课堂演示教学。在英语教学中,介绍animals时,就可以利用图片与动画来介绍动物。教师编出符合逻辑的小故事作为主线,则可使学生在不考虑母语的情况下了解snake,lion,tiger,monkey,elephant,panda等动物。这样就彻底改变了英语教学中母语介入过多的问题,同时还使知识传授的形式发生了变化,化被动为主动,产生特有的教学效果。利用多媒体技术中图文并茂乃至综合处理的功能,我们可以编写出较强带有控制性的模拟演示,充分体现教学中讲练结合的效果。例如,学习初中英语湘教版九年级上册Unit 2 Saving the Earth关于人口控制和环境保护的主题时,教师可以利用柱图的数据表来强化学生对日益恶化的环境问题与人口问题的理解。利用Flash等小插件还可以对城市污染、森林沙漠化等过程演示,这对于学生加强课文内容理解十分有效。在介绍sports时,利用多媒体的声像材料,播放一小段NBA篮球比赛实况,让学生体会到篮球比赛现场的激烈情况与魅力,并让学生用简洁语言来描述。一味地靠老师讲,靠学生想象,这是不能真正激发学生学习兴趣的,现在由于多媒体在课堂中的应用,解决了这一难题,使得利用声像材料教学更有情境,营造出更符合学生学习的氛围。
2.训练复习型。这种类型的多媒体教学主要是通过问题的形式用于训练、强化学生某方面的知识能力。利用多媒体技术和Powerpoint等简单课件可以对有关教学内容进行分层解析,诱导学生深入浅出,从而达到提纲挈领、融会贯通,系统地掌握有关知识的效果。例如,在进行动词时态训练和课文阅读的表层理解时,可以编制带有提问与选择相结合的课件,引导学生系统学习。
3.教学游戏型。这种类型的多媒体教学软件与一般的游戏不同,它是基于学科的知识内容,要求趣味性强,游戏规则简单。例如在教授26个英文字母时,设计出简单有趣的打字游戏,通过游戏形式,引发学生对学习的兴趣,并很快掌握了字母,起到了事半功倍的效果。
4.资料工具型。资料工具型教学软件包括各种电子工具书、电子字典以及各类图形库﹑动画库﹑声音库等。这种类型的教学软件只提供某种教学功能或某类教学资料,并不反映具体的教学过程,可供学生在课外进行资料查阅使用,也可根据教学需要事先选定有关片段,配合教师讲解,在课堂上进行辅助教学。
二、多媒体英语教学的优势
1. 多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式,使抽象的﹑枯燥的学习内容转化为形象的﹑有趣的﹑可视的﹑可听的﹑动感的多媒体信息,所以给学生提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多种感官的综合刺激,这种刺激能引起学生学习兴趣和提高学生的学习积极性,也是英语教学的发展趋势。
2.多媒体教学软件提供图文并茂、丰富多彩的人机交互学习环境,使学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择学习内容,而不是教师事先安排好,学生只能被动服从。这样,将充分发挥学生学习的主动性,真正体现学生认知主体的作用。
3.多媒体教学软件提供大量的多媒体信息和资料,创设了丰富有效的教学情景,不仅利于学生对知识的获取和保持,而且大大地扩大了学生的知识面。
从上面的分析不难看出,多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷,可极大地提高教学效率与教学质量,对于培养学生的听﹑说﹑读﹑写能力有着积极的作用。
三、走出脱离实际、对多媒体技术期望过高的误区
多媒体教学为我们提供的仅仅是一种辅助手段,有人期望它能够代替传统的教学手段﹑教学方法,把教师和学生完全地从传统教学模式中解放出来,这其实是个误区。
1.多媒体英语教学与常规教学之间是一种相辅相成的关系,两种教学方式配套使用,让多媒体用得恰到好处,但不要贪大求详,结果是画蛇添足。
2.英语教师渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分,对学生具有持续连贯的、耳濡目染的影响力。有的教师在教学过程中不是自己板书,而是用多媒体展示,教读课文不是自己范读,而是跟读课文录音。常此以往,在学生心目中教师如同一个放映机,其威信将大为下降,其教学效果也大打折扣。偶尔借用多媒体技术是可以的,甚至达到的效果也不错,但总是依赖它后果就很严重了。
3.英语教师的计算机应用能力相对较弱,在课堂上操作多媒体课件的熟练程度不够,一旦出现了错误就方寸大乱,束手无策,于是一节课从此一败涂地。
多媒体教学是一种全新的教学方式,对任课教师也是一种新的考验。英语教师使用多媒体教学最基本的要求是:一要掌握电脑的基本知识和操作技能;二要能够辅导学生上机操作;三要能够利用软件编写适用于教学的简单课件。
总之,多媒体技术与英语教学的有机结合,是教学改革中的一种新型教学手段,由于其视听结合、手眼并用的特点以及其模拟﹑反馈﹑个别指导和游戏的内在感染力,是激发学生学习兴趣的有利手段。而英语学科的特殊性可以使多媒体教学具有较好的可操作性。但多媒体教学毕竟是一个新事物,在教学实践中肯定会遇到各种各样的问题,让我们不断探索交流,共同为英语教学的改革而努力。