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摘 要：音乐是小学教学中的一门重要学科，音乐从本质上来说是一种审美教育，是学生素质能力发展的需要。随着课程改革的不断深入，教师也要不断改进教学策略，提高教学质量。
关键词：小学音乐；教学质量；策略研究
音乐教学具有它的独特性。随着教育条件的不断改善，充分利用现有的教学资源和教学条件，为学生创造一个良好的课堂学习氛围，来调动学生参与课堂学习的积极主动性，提高课堂教学质量，做好音乐的传承和发展，是每一个小学音乐教师都必须认真思考的问题。
一、提高音乐教师的自身素养。
教师对学生进行知识的讲解和传授，帮助学生解决学习过程中的疑难杂症，是学生知识学习和能力发展的引领者。学生只有在亲近和敬仰他们的老师时，才会从心底接受教师的教育和引导。教师的个人素养水平对学生产生直接的影响。新课改也对教师素养提出了具体的要求，除了具备必要的专业技能和良好的职业道德外，还要具有广博的知识体系和综合能力。这不仅有利于教师教学理念和教学方法的不断革新，而且其深厚的人格魅力能对学生形成一种榜样带动作用。音乐教师展现出音乐的美好和积极作用对学生产生一种润物无声的影响效果，从而使学生热爱音乐，投入到音乐学习中。
二、提高学生课堂的参与热情。
学生是课堂教学的主体。只有学生充分参与到课堂教学中来，才能保证课堂教学质量。小学生处于身心都特别活跃的阶段，进行情景的有效创设，可以激发学生的学习热情。
（1）、创设语言情境，带动教学活动。
语言是人们进行情感沟通和交流的主要工具。不同的语言词汇和声音腔调会给人们带来不同的情感体验。有的人说话总是引起别人的厌烦，而有的人总是用语言不自觉地吸引着别人的注意力。语言艺术具有无穷的魅力，也是音乐情境教学的重要手段之一。在音乐教学中，教师要充分重视口语交流的方式和技巧，发挥汉语本身的语言魅力和抑扬顿挫的情绪带动作用，同时要设计好每个教学环节的关联过度语言，使学生自觉投入到音乐学习的活动中.如在教学第四册歌曲《茉莉花》时，我一进课堂就跟学生们说："江南水乡是一个很漂亮的地方，你们知道那里都有什么漂亮的花吗？"有些学生已经迫不及待地开始一一列举，然后我就笑着说："同学们回答地都很正确，其中有的还是歌曲的名称""下面我们一起欣赏下《茉莉花》这首歌曲好不好！""好！"通过语言情境的引导，激发了学生对这首歌曲的关注，使他们在愉快的精神体验中，全神贯注地投入到音乐学习中。
（2）、进行情境再现，角色扮演加深学生体会。
小学生的思维多处于感性阶段，他们的认知能力习惯于形象具体的事物.音乐学科具有很强的抽象性，是学生的一种内心体验过程.角色扮演不仅是学生喜欢的游戏方式，而且通过多种感官的综合参与，还式帮助学生把抽象事物具体化，这种强烈的形象刺激容易让学生印象深刻，有利于学生日后重复品味和体会.例如在学生欣赏《月亮河》时，可以把它进行故事编排，在背景音乐的衬托下，在各种道具环境的配合下，学生们转变身份，成为音乐情节的一分子，虽故事发展而不断变化.在情景乐的完美氛围里，这既是行为动作的改变，也是思想情感的深入，发挥学生的想象力和创造力，提升学生对音乐作品的思维感知能力.
（3）、利用多媒体情境教学，增强教學的直观生动性。
多媒体技术充分集声色光影效果于一体，是辅助教师教学的重要工具。多媒体教学中的画面感，为学生音乐意境提供可参考的范围，帮助学生获得更深刻的艺术享受.同时乐理知识的学习，多媒体技术也提供了高效便捷的支持，缩短板书时间，提高时间效率，有利于进行更多的教学实践活动.
三、在生活中充实学生的音乐活动。
学生音乐素养能力的提高离不开课堂学习和课外实践的结合。教学的形式应该是多种多样的，我们不应该把课堂教学这个概念固化，凡是能享受音乐和感受音乐的地方都可以成为音乐学习的课堂.丰富多彩的大自然是音乐产生的根源.我们在课外郊游时，仔细倾听山泉流水的淙淙声，鸟儿枝头的鸣叫声，微风吹过植物带来的沙沙声，都是自然界美妙的音乐之声，我们要充分利用音乐的广泛存在对学生进行音乐教育，提升对音乐概念的界定和理解，注重对学生综合素养能力的培养. 同时教师要做好对学生的课下音乐引导活动，在生活中感受音乐的多样存在。把课堂接受到的音乐训练，运用到学生日常生活中的音乐审美欣赏中，学生不仅能获得精神享受，还可以巩固所学的乐理知识，开阔音乐视野，提高鉴赏能力，培养高尚的道德情操。课外的音乐实践反过来也会影响课堂教学效果，良好的课外音乐体验能使学生在课堂教学中更加积极投入到音乐课堂学习中，提高音乐学习的针对性和自觉性。
教师进行音乐教学，最终目标就是提高课堂教学质量。这是教师自身的职业要求，也是对学生发展负责的表现。所以，教师要不断探索适合的教学方法和手段，既能完成教学目标，又能提高教学效率，使学生享受音乐学习体验的过程，感受音乐的艺术魅力。
参考文献
[1]浅析小学音乐课堂教学效率的提高[J]. 李云.考试周刊. 2018（53）
[2]提高小学音乐课堂教学效率的有效路径探析[J].陈宽红.北方音乐. 2017（18）
关键词：小学音乐；教学质量；策略研究
音乐教学具有它的独特性。随着教育条件的不断改善，充分利用现有的教学资源和教学条件，为学生创造一个良好的课堂学习氛围，来调动学生参与课堂学习的积极主动性，提高课堂教学质量，做好音乐的传承和发展，是每一个小学音乐教师都必须认真思考的问题。
一、提高音乐教师的自身素养。
教师对学生进行知识的讲解和传授，帮助学生解决学习过程中的疑难杂症，是学生知识学习和能力发展的引领者。学生只有在亲近和敬仰他们的老师时，才会从心底接受教师的教育和引导。教师的个人素养水平对学生产生直接的影响。新课改也对教师素养提出了具体的要求，除了具备必要的专业技能和良好的职业道德外，还要具有广博的知识体系和综合能力。这不仅有利于教师教学理念和教学方法的不断革新，而且其深厚的人格魅力能对学生形成一种榜样带动作用。音乐教师展现出音乐的美好和积极作用对学生产生一种润物无声的影响效果，从而使学生热爱音乐，投入到音乐学习中。
二、提高学生课堂的参与热情。
学生是课堂教学的主体。只有学生充分参与到课堂教学中来，才能保证课堂教学质量。小学生处于身心都特别活跃的阶段，进行情景的有效创设，可以激发学生的学习热情。
（1）、创设语言情境，带动教学活动。
语言是人们进行情感沟通和交流的主要工具。不同的语言词汇和声音腔调会给人们带来不同的情感体验。有的人说话总是引起别人的厌烦，而有的人总是用语言不自觉地吸引着别人的注意力。语言艺术具有无穷的魅力，也是音乐情境教学的重要手段之一。在音乐教学中，教师要充分重视口语交流的方式和技巧，发挥汉语本身的语言魅力和抑扬顿挫的情绪带动作用，同时要设计好每个教学环节的关联过度语言，使学生自觉投入到音乐学习的活动中.如在教学第四册歌曲《茉莉花》时，我一进课堂就跟学生们说："江南水乡是一个很漂亮的地方，你们知道那里都有什么漂亮的花吗？"有些学生已经迫不及待地开始一一列举，然后我就笑着说："同学们回答地都很正确，其中有的还是歌曲的名称""下面我们一起欣赏下《茉莉花》这首歌曲好不好！""好！"通过语言情境的引导，激发了学生对这首歌曲的关注，使他们在愉快的精神体验中，全神贯注地投入到音乐学习中。
（2）、进行情境再现，角色扮演加深学生体会。
小学生的思维多处于感性阶段，他们的认知能力习惯于形象具体的事物.音乐学科具有很强的抽象性，是学生的一种内心体验过程.角色扮演不仅是学生喜欢的游戏方式，而且通过多种感官的综合参与，还式帮助学生把抽象事物具体化，这种强烈的形象刺激容易让学生印象深刻，有利于学生日后重复品味和体会.例如在学生欣赏《月亮河》时，可以把它进行故事编排，在背景音乐的衬托下，在各种道具环境的配合下，学生们转变身份，成为音乐情节的一分子，虽故事发展而不断变化.在情景乐的完美氛围里，这既是行为动作的改变，也是思想情感的深入，发挥学生的想象力和创造力，提升学生对音乐作品的思维感知能力.
（3）、利用多媒体情境教学，增强教學的直观生动性。
多媒体技术充分集声色光影效果于一体，是辅助教师教学的重要工具。多媒体教学中的画面感，为学生音乐意境提供可参考的范围，帮助学生获得更深刻的艺术享受.同时乐理知识的学习，多媒体技术也提供了高效便捷的支持，缩短板书时间，提高时间效率，有利于进行更多的教学实践活动.
三、在生活中充实学生的音乐活动。
学生音乐素养能力的提高离不开课堂学习和课外实践的结合。教学的形式应该是多种多样的，我们不应该把课堂教学这个概念固化，凡是能享受音乐和感受音乐的地方都可以成为音乐学习的课堂.丰富多彩的大自然是音乐产生的根源.我们在课外郊游时，仔细倾听山泉流水的淙淙声，鸟儿枝头的鸣叫声，微风吹过植物带来的沙沙声，都是自然界美妙的音乐之声，我们要充分利用音乐的广泛存在对学生进行音乐教育，提升对音乐概念的界定和理解，注重对学生综合素养能力的培养. 同时教师要做好对学生的课下音乐引导活动，在生活中感受音乐的多样存在。把课堂接受到的音乐训练，运用到学生日常生活中的音乐审美欣赏中，学生不仅能获得精神享受，还可以巩固所学的乐理知识，开阔音乐视野，提高鉴赏能力，培养高尚的道德情操。课外的音乐实践反过来也会影响课堂教学效果，良好的课外音乐体验能使学生在课堂教学中更加积极投入到音乐课堂学习中，提高音乐学习的针对性和自觉性。
教师进行音乐教学，最终目标就是提高课堂教学质量。这是教师自身的职业要求，也是对学生发展负责的表现。所以，教师要不断探索适合的教学方法和手段，既能完成教学目标，又能提高教学效率，使学生享受音乐学习体验的过程，感受音乐的艺术魅力。
参考文献
[1]浅析小学音乐课堂教学效率的提高[J]. 李云.考试周刊. 2018（53）
[2]提高小学音乐课堂教学效率的有效路径探析[J].陈宽红.北方音乐. 2017（18）