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“知识不仅仅是事实性的‘符号存在’，更是儿童‘生命实践’的活动存在。”学习表面看上去似平静如湖 ，实际却应是涌动如潮。知识不应该仅仅是静态的、单纯的对象或结构，它更应该是一个活动，是动态的、有步骤有顺序的一连串操作过程。要将知识的学术形态加工成教育形态，想方设法让学生经历知识的发生、形成和发展过程，有意识的培养学生的自我实践意识，在实践活动中领悟数学之精髓，感悟数学之思想。
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