【摘 要】
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中国近代工程教育体系构建中,处理工程学科与其他学科关系先后存在两种范式:人文统合范式与科学分立范式。两种范式都将工程技术知识体系归于"用"或"术",对工程技术知识体系
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中国近代工程教育体系构建中,处理工程学科与其他学科关系先后存在两种范式:人文统合范式与科学分立范式。两种范式都将工程技术知识体系归于"用"或"术",对工程技术知识体系与整个知识系统关系的认识存有分歧,表现为工程教育理念、制度、课程设置等层面差异。统合范式接续传统工程知识观,以经史之学统摄工程,保障了工程知识与整个知识体系的统一,逻辑上具有自洽性,践行中面临制度与文化双重困境。分立范式迎合社会需求,短期内促进了工程教育发展,但与工程综合性特点之间具有不可避免的张力。
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