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摘要：多媒体教学在各个学科和各个领域里被广泛应用，而且随着技术的发展应用程度也越来越深入。钢琴教学也顺应了这一潮流，将多媒体技术应用到更多地教学实践中去，通过多媒体手段丰富了传统钢琴教学模式的内容，同时也可以利用高技术手段开阔学生的视野、提升学生对于钢琴音乐的感知能力并且通过多技术手段的应用，将大大提高课堂的效率。可以说，多媒体技术正在快速地改变传统的钢琴教学模式。
关键词：多媒体技术；高校钢琴；教学
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0122-01
一、传统教学模式的弊端
在我国高校钢琴教学中，常常存在着教学方式较为单一的问题，多年来教学技术和钢琴理论的发展都难以改变和各处传统教学模式中的缺点。传统教学模式主要有两个类别，一种是大班授课模式，另一种是个别授课模式，这两种模式都有着比较显著的缺陷：
1.大班授课
高校钢琴教学中采用大课堂教学的方式，比较容易形成一个理论知识和实际操作之间严重脱节的情况，教材作为理论依据进行钢琴教学，教师简单地示范，学生只是听、看、写，表面上看似学生都能够了解清楚了，但是一旦遇到实际操作时，学生就会面临着许多问题，而缺少实践指导的机会。此外，钢琴主要是一种技巧，需要大量的、反复地练习，大班教学中难以顾及到学生的实践需求，从而形成一种重理论、轻实操的现象，大大制约了学生在钢琴技巧上的发展，而所学的理论也成为无根之木、无源之水。
2.个别授课
在个别授课情况下，老师跟学生面对面单独地直接交流，可以更好地知道学生将所学理论和实际操作相结合起来，同时也可以根据学生水平和天赋的不同，采取更加灵活的教学方式，增加教学的有效性。然而，一对一的教学模式虽然可以更快地提高学生的钢琴水平，然而由于钢琴需要大量的反复练习，教师的讲授和演示只在课堂中占据小部分时间，更多时间是由学生在联系，老师在指正。这样一来，教师需要花费非常多的精力在学生的教学上，对于自身水平的提高和授课方式的改进有所影响。
二、多媒体技术在高校钢琴教学中的价值
我们经常会将多媒体技术与计算机技术简单的等同，而事实上，多媒体技术是以计算机技术为基础，通过多种媒体渠道，包括：视觉、听觉；动态、静态；单一、复杂的手段实现内容展示的方式。在多媒体技术应用下的钢琴教学可以为学生提供更加真实的钢琴演奏环境，可以通过技术手段让学生更加清晰地感受到不同技巧的引用，不同音色的表达以及不同风格、流派的显著特点。与此同时，多媒体教学可以通过计算机的辅助，让教师与学生之间形成信息网状结构，更加充分地展示了课堂信息，便于师生之间的互相了解，提高课堂授课的有效性。具体来说，多媒体教学在高校钢琴教学中的价值主要体现在以下几个方面：
1.提高学生的审美能力
在高校钢琴的教学中，需要引导学生体会和表达不同的情感、价值和思想在音乐中的表达，从而提升学生的审美水平和审美趣味。通过多媒体技术可以更好地实现这一点。通过视频、音频手段，将具有相同或者相似情感的乐曲集合在一起，依次为学生播放，可以加强学生对于同一种情感因素的印象，以及通过钢琴音乐不同的表现手法，从而更加深入地了解到音乐的情绪和情绪的表达技巧。此外，通过多媒体技术，学生还可以摄录自己的演奏音频和视频，与同学、老师甚至是著名的演奏家进行比对，从中找出自己的在阐述情感时的不足之处。
2.提高钢琴学习的效率
在高校钢琴教学中应用多媒体技术可以很好地启发学生在学习中的积极性和主动性，让学生从被动的接受者转变为主动的创造和传播者。在视、听环境下，学生可以深入到音乐的情景中去，更好地与音乐接触，同时也可以通過对比自身与其他人之间的钢琴技巧的异同，来找到自己可以改进的方面，而不需要教师一个个来点出问题的所在，提升学习的效率。此外，学生还可以通过多媒体教学软件反复地可视化的对比自己的练习过程，有针对性地改善自己的不足之处，准确提高自己的钢琴水平。
三、多媒体技术在高校钢琴教学中的应用方式
需要明确的是，多媒体技术在高校钢琴教学中的应用最主要地是为了弥补传统教学方式的不足，而不应该完全取代传统的教学方式。无论是集体式的钢琴理论学习还是一对一式的钢琴操作教学，都是培养钢琴音乐人才必不可少的手段。因此，多媒体技术的应用应该发挥其特点，针对性解决传统模式的不足。
首先，传统的教学模式最大的问题在于教学的不可复制性。教师讲授或者演示完成之后，学生不能反复地听和看，需要在教师教授过程中记住许多细节性问题，却容易忽视理论和技巧的整体性。多媒体教学手段，通过视频、音频方式可以实现教学还原，让学生可以反复地观摩学习和加深理论印象。
其次，多媒体教学手段可以营造分享的氛围，钢琴作为一种主要的音乐艺术门类，需要更多去了解不同人和事物的情感，而这些情感往往在人与人之间是相互通达的，这也是钢琴艺术感染力之所在。在多媒体环境下，学生之间、师生之间可以比较容易展开交流，营造更好地分享的氛围；
最后，多媒体教学手段也可以和先进的音乐制作技术相连接，让学生直接体会到技术的发展对于钢琴音乐带来的影响。
（作者单位：荆楚理工学院艺术学院）
参考文献：
[1]熊奕萍.多媒体技术在高校钢琴教学中的应用[J].艺海，2014，02：115-117.
[2]冯海燕.多媒体技术在高校钢琴教学中的应用实践与发展前景[J].音乐时空，2014，20：150.
[3]郑燕琳.浅析钢琴教学中运用多媒体技术的意义[J].戏剧之家，2014，15：60.
[4]黄绮.多媒体技术与钢琴教学的整合研究[J].科教文汇（中旬刊），2014，12：129-130.
[5]尹娜.多媒体技术在高校钢琴教学中的应用[J].信息技术与信息化，2014，08：86-87.
[6]程伟.多媒体技术在高校钢琴教学中的应用和展望[J].神州，2014，09：69.
[7]徐颖周.浅析多媒体技术在高校音乐教学中的应用[J].吉林工程技术师范学院学报，2010，11：47-49.
关键词：多媒体技术；高校钢琴；教学
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0122-01
一、传统教学模式的弊端
在我国高校钢琴教学中，常常存在着教学方式较为单一的问题，多年来教学技术和钢琴理论的发展都难以改变和各处传统教学模式中的缺点。传统教学模式主要有两个类别，一种是大班授课模式，另一种是个别授课模式，这两种模式都有着比较显著的缺陷：
1.大班授课
高校钢琴教学中采用大课堂教学的方式，比较容易形成一个理论知识和实际操作之间严重脱节的情况，教材作为理论依据进行钢琴教学，教师简单地示范，学生只是听、看、写，表面上看似学生都能够了解清楚了，但是一旦遇到实际操作时，学生就会面临着许多问题，而缺少实践指导的机会。此外，钢琴主要是一种技巧，需要大量的、反复地练习，大班教学中难以顾及到学生的实践需求，从而形成一种重理论、轻实操的现象，大大制约了学生在钢琴技巧上的发展，而所学的理论也成为无根之木、无源之水。
2.个别授课
在个别授课情况下，老师跟学生面对面单独地直接交流，可以更好地知道学生将所学理论和实际操作相结合起来，同时也可以根据学生水平和天赋的不同，采取更加灵活的教学方式，增加教学的有效性。然而，一对一的教学模式虽然可以更快地提高学生的钢琴水平，然而由于钢琴需要大量的反复练习，教师的讲授和演示只在课堂中占据小部分时间，更多时间是由学生在联系，老师在指正。这样一来，教师需要花费非常多的精力在学生的教学上，对于自身水平的提高和授课方式的改进有所影响。
二、多媒体技术在高校钢琴教学中的价值
我们经常会将多媒体技术与计算机技术简单的等同，而事实上，多媒体技术是以计算机技术为基础，通过多种媒体渠道，包括：视觉、听觉；动态、静态；单一、复杂的手段实现内容展示的方式。在多媒体技术应用下的钢琴教学可以为学生提供更加真实的钢琴演奏环境，可以通过技术手段让学生更加清晰地感受到不同技巧的引用，不同音色的表达以及不同风格、流派的显著特点。与此同时，多媒体教学可以通过计算机的辅助，让教师与学生之间形成信息网状结构，更加充分地展示了课堂信息，便于师生之间的互相了解，提高课堂授课的有效性。具体来说，多媒体教学在高校钢琴教学中的价值主要体现在以下几个方面：
1.提高学生的审美能力
在高校钢琴的教学中，需要引导学生体会和表达不同的情感、价值和思想在音乐中的表达，从而提升学生的审美水平和审美趣味。通过多媒体技术可以更好地实现这一点。通过视频、音频手段，将具有相同或者相似情感的乐曲集合在一起，依次为学生播放，可以加强学生对于同一种情感因素的印象，以及通过钢琴音乐不同的表现手法，从而更加深入地了解到音乐的情绪和情绪的表达技巧。此外，通过多媒体技术，学生还可以摄录自己的演奏音频和视频，与同学、老师甚至是著名的演奏家进行比对，从中找出自己的在阐述情感时的不足之处。
2.提高钢琴学习的效率
在高校钢琴教学中应用多媒体技术可以很好地启发学生在学习中的积极性和主动性，让学生从被动的接受者转变为主动的创造和传播者。在视、听环境下，学生可以深入到音乐的情景中去，更好地与音乐接触，同时也可以通過对比自身与其他人之间的钢琴技巧的异同，来找到自己可以改进的方面，而不需要教师一个个来点出问题的所在，提升学习的效率。此外，学生还可以通过多媒体教学软件反复地可视化的对比自己的练习过程，有针对性地改善自己的不足之处，准确提高自己的钢琴水平。
三、多媒体技术在高校钢琴教学中的应用方式
需要明确的是，多媒体技术在高校钢琴教学中的应用最主要地是为了弥补传统教学方式的不足，而不应该完全取代传统的教学方式。无论是集体式的钢琴理论学习还是一对一式的钢琴操作教学，都是培养钢琴音乐人才必不可少的手段。因此，多媒体技术的应用应该发挥其特点，针对性解决传统模式的不足。
首先，传统的教学模式最大的问题在于教学的不可复制性。教师讲授或者演示完成之后，学生不能反复地听和看，需要在教师教授过程中记住许多细节性问题，却容易忽视理论和技巧的整体性。多媒体教学手段，通过视频、音频方式可以实现教学还原，让学生可以反复地观摩学习和加深理论印象。
其次，多媒体教学手段可以营造分享的氛围，钢琴作为一种主要的音乐艺术门类，需要更多去了解不同人和事物的情感，而这些情感往往在人与人之间是相互通达的，这也是钢琴艺术感染力之所在。在多媒体环境下，学生之间、师生之间可以比较容易展开交流，营造更好地分享的氛围；
最后，多媒体教学手段也可以和先进的音乐制作技术相连接，让学生直接体会到技术的发展对于钢琴音乐带来的影响。
（作者单位：荆楚理工学院艺术学院）
参考文献：
[1]熊奕萍.多媒体技术在高校钢琴教学中的应用[J].艺海，2014，02：115-117.
[2]冯海燕.多媒体技术在高校钢琴教学中的应用实践与发展前景[J].音乐时空，2014，20：150.
[3]郑燕琳.浅析钢琴教学中运用多媒体技术的意义[J].戏剧之家，2014，15：60.
[4]黄绮.多媒体技术与钢琴教学的整合研究[J].科教文汇（中旬刊），2014，12：129-130.
[5]尹娜.多媒体技术在高校钢琴教学中的应用[J].信息技术与信息化，2014，08：86-87.
[6]程伟.多媒体技术在高校钢琴教学中的应用和展望[J].神州，2014，09：69.
[7]徐颖周.浅析多媒体技术在高校音乐教学中的应用[J].吉林工程技术师范学院学报，2010，11：47-49.