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摘 要：中学体育教学在较长的发展时间内受传统教学模式的限制，没有充分考虑学生的主体地位，极大的限制了中学生创新能力的发挥，不利于实现中学生全面化素质培养的教育目标。互动性教学方式作为一种新型的教学方法在体育教学中充分围绕学生为中心，有效的提高了体育教学的目标以及效率。本文针对中学体育教学中关于互动性教学的应用展开相关的探讨和分析。
关键词：中学体育教学；互动性教学；应用
现阶段中，应试教育所带来的负面问题在学生身上已有充分体现，社会各界高度关注学生的健康问题，国家相关部门已出台相关的意见对中学体育教学的改革做出了明确的规定以及指导意见，要求中学体育教学应充分促进学生的身体素质进而为学习和生活提供良好的保障。体育活动不仅有利于学生充分在各项活动中锻炼身体，在情感价值以及团队合作精神等社会心态的培养有积极的关键作用。所以必须要充分在体育课堂中转变教学观念，引进新的教学方法来培养全面发展的人才。
一、 互动性教学在中学体育课堂应用的意义
新课改的深入发展对传统的体育教学在教学理念以及教学方式都有极大的突破发展作用，国家相关部门出台的关于素质教育的决定，明确指出了开展全面素质教育的要求：“素质教育必须面对全体学生，并为学生的发展创造有利的条件。”可以说素质教育的深入发展对我国的教育行业改革指引了方向。中学体育教学在中学教育中有重要的作用，但是传统的教学模式对学生的学习兴趣有严重制约作用，课堂内容单一化已无法满足中学生对体育课的多样性要求，致使中学体育教学没有收到良好的教学成效。互动式教学作为一种新型的教学方法，充分围绕学生为中心的课堂教学，不仅实现了体育教学的目标，对师生之间的互动紧密的联系起来，激发了学生的兴趣，充分调动了自主性和积极性，并且在进行互动过程中锻炼了学生的思维能力，进而实現全面化素质培养的教学目标。所以在中学体育课堂积极应用互动性教学有着积极的意义。
二、 互动性教学在中学体育课堂的应用对策
（一） 转变教学理念
在进行互动性教学的应用前期阶段，体育教师应充分转变教学观念，充分认识互动性教学开展的原理以及核心内容，在实施教学活动中建立以学生为主体的课堂地位，在课前的备课中，充分结合互动性教学的理念对开展的体育教学内容针对性的进行设计，确保课堂设计活动要具有实际的可操作性和互动性。
例如：篮球教学中，在开展球类运动教学时教师应充分做好备课准备，再进行排球教学活动时，课堂导入可以设置“小组传球”的活动环节，让学生在传球过程中充分接触球类，并加强小组合作。以此带动学生上课的积极性和兴趣。在开展排球教学时，通过排球运动起源以及规则、动作标准等向学生详细介绍相关的排球知识，并带动学生以小组合作的形式进行传球动作等排球标准进行互相纠正学习，进而可以有效的带动学生在互动中掌握排球运动的基本要领。
（二） 创建良好的课堂氛围
教师在实际开展体育教学活动时应注重身份的转变，体育教学活动较之其他课程在教学环境中有很大的区别，主要活动范围在室外，学生在进行体育互动时较分散。为了确保让学生充分的参与到体育活动中，教师应转变教师的身份，再开展体育教学时应建立与学生平等的地位来开展体育教学，有助于师生之间在开展体育活动时有良好的互动范围和互动关系。互动性教学在体育课堂中的应用有助于充分实现体育教学的轻松愉悦性，进而更好增加互动活动。
例如：体育项目两人三足教学，不仅可以锻炼学生的下肢力量，提高其相互协调性和平衡性，还可以体验和同伴齐心协力团结合作的按节奏同步前进带来的成功感。使体育课增加学生的趣味性，培养学生坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观的合作态度。跟着口号前进的上课氛围有利于充分调动课堂教学氛围。
（三） 加强学生之间以及师生间的互动联系
体育教学在一定程度上可以充分实现学生的团队意识培养以及社交能力锻炼，在开展教学活动中教师应充分调动班级学生的参与，通过学生之间在进行项目活动的过程中形成相互学习、交流以及进步的学习意识和状态，不仅有利于学生的友谊培养，还能增加师生感情的联系。
例如：以体育项目跳绳为例，在教学中让学生通过自主选择学习内容和学习方式，从自己的基础练起，按基础的不同分组，设置不同的要求：第一组练习行进间跳绳，也就是边跑边跳；第二组练习原地换脚跳或编花跳或两人一组一带一跳；第三组练习前摇双脚跳或前摇单脚跳；第四组由教师亲自带领练习原地的摇绳、起跳、停绳。学生在小组群体中，人与人之间要进行各种交流，还要互相配合进行各种活动，这实际上是社会中人与人之间交往活动的缩影。两人一组一带一跳、三个人一组跳大绳练习就是让学生在练习中体验到互相配合的重要性，使每个学生体验到单靠个人的力量是不够的，让学生充分感受自主与合作的乐趣，让学生亲自体验活动的感受。
三、 结束语
总而言之，互动式教学作为一种新型的教学方法在中学体育中的充分利用有助于提高学生在课堂中的主体地位，借助互动式教学方法不仅充分调动了中学生参加体育活动的积极性，对学生在进行体育项目活动时对问题的分析和解决能力也有积极的促进作用。所以体育教师应充分转变教学观念，结合中学生体育课堂开展的实际状况，积极借助互动性教学有效提高体育教学的质量。
参考文献：
[1]黄永君.浅析互动性教学在中学体育课堂的应用[J].体育科技文献通报，2014，（05）：61-62.
[2]于长涛.中学体育课堂中互动性教学的应用研究[J].中国校外教育，2015，（35）：73.
[3]刘振宇.“互动参与式教学”在体育课堂教学中的实际应用[J].当代体育科技，2016，（36）：4-5.
关键词：中学体育教学；互动性教学；应用
现阶段中，应试教育所带来的负面问题在学生身上已有充分体现，社会各界高度关注学生的健康问题，国家相关部门已出台相关的意见对中学体育教学的改革做出了明确的规定以及指导意见，要求中学体育教学应充分促进学生的身体素质进而为学习和生活提供良好的保障。体育活动不仅有利于学生充分在各项活动中锻炼身体，在情感价值以及团队合作精神等社会心态的培养有积极的关键作用。所以必须要充分在体育课堂中转变教学观念，引进新的教学方法来培养全面发展的人才。
一、 互动性教学在中学体育课堂应用的意义
新课改的深入发展对传统的体育教学在教学理念以及教学方式都有极大的突破发展作用，国家相关部门出台的关于素质教育的决定，明确指出了开展全面素质教育的要求：“素质教育必须面对全体学生，并为学生的发展创造有利的条件。”可以说素质教育的深入发展对我国的教育行业改革指引了方向。中学体育教学在中学教育中有重要的作用，但是传统的教学模式对学生的学习兴趣有严重制约作用，课堂内容单一化已无法满足中学生对体育课的多样性要求，致使中学体育教学没有收到良好的教学成效。互动式教学作为一种新型的教学方法，充分围绕学生为中心的课堂教学，不仅实现了体育教学的目标，对师生之间的互动紧密的联系起来，激发了学生的兴趣，充分调动了自主性和积极性，并且在进行互动过程中锻炼了学生的思维能力，进而实現全面化素质培养的教学目标。所以在中学体育课堂积极应用互动性教学有着积极的意义。
二、 互动性教学在中学体育课堂的应用对策
（一） 转变教学理念
在进行互动性教学的应用前期阶段，体育教师应充分转变教学观念，充分认识互动性教学开展的原理以及核心内容，在实施教学活动中建立以学生为主体的课堂地位，在课前的备课中，充分结合互动性教学的理念对开展的体育教学内容针对性的进行设计，确保课堂设计活动要具有实际的可操作性和互动性。
例如：篮球教学中，在开展球类运动教学时教师应充分做好备课准备，再进行排球教学活动时，课堂导入可以设置“小组传球”的活动环节，让学生在传球过程中充分接触球类，并加强小组合作。以此带动学生上课的积极性和兴趣。在开展排球教学时，通过排球运动起源以及规则、动作标准等向学生详细介绍相关的排球知识，并带动学生以小组合作的形式进行传球动作等排球标准进行互相纠正学习，进而可以有效的带动学生在互动中掌握排球运动的基本要领。
（二） 创建良好的课堂氛围
教师在实际开展体育教学活动时应注重身份的转变，体育教学活动较之其他课程在教学环境中有很大的区别，主要活动范围在室外，学生在进行体育互动时较分散。为了确保让学生充分的参与到体育活动中，教师应转变教师的身份，再开展体育教学时应建立与学生平等的地位来开展体育教学，有助于师生之间在开展体育活动时有良好的互动范围和互动关系。互动性教学在体育课堂中的应用有助于充分实现体育教学的轻松愉悦性，进而更好增加互动活动。
例如：体育项目两人三足教学，不仅可以锻炼学生的下肢力量，提高其相互协调性和平衡性，还可以体验和同伴齐心协力团结合作的按节奏同步前进带来的成功感。使体育课增加学生的趣味性，培养学生坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观的合作态度。跟着口号前进的上课氛围有利于充分调动课堂教学氛围。
（三） 加强学生之间以及师生间的互动联系
体育教学在一定程度上可以充分实现学生的团队意识培养以及社交能力锻炼，在开展教学活动中教师应充分调动班级学生的参与，通过学生之间在进行项目活动的过程中形成相互学习、交流以及进步的学习意识和状态，不仅有利于学生的友谊培养，还能增加师生感情的联系。
例如：以体育项目跳绳为例，在教学中让学生通过自主选择学习内容和学习方式，从自己的基础练起，按基础的不同分组，设置不同的要求：第一组练习行进间跳绳，也就是边跑边跳；第二组练习原地换脚跳或编花跳或两人一组一带一跳；第三组练习前摇双脚跳或前摇单脚跳；第四组由教师亲自带领练习原地的摇绳、起跳、停绳。学生在小组群体中，人与人之间要进行各种交流，还要互相配合进行各种活动，这实际上是社会中人与人之间交往活动的缩影。两人一组一带一跳、三个人一组跳大绳练习就是让学生在练习中体验到互相配合的重要性，使每个学生体验到单靠个人的力量是不够的，让学生充分感受自主与合作的乐趣，让学生亲自体验活动的感受。
三、 结束语
总而言之，互动式教学作为一种新型的教学方法在中学体育中的充分利用有助于提高学生在课堂中的主体地位，借助互动式教学方法不仅充分调动了中学生参加体育活动的积极性，对学生在进行体育项目活动时对问题的分析和解决能力也有积极的促进作用。所以体育教师应充分转变教学观念，结合中学生体育课堂开展的实际状况，积极借助互动性教学有效提高体育教学的质量。
参考文献：
[1]黄永君.浅析互动性教学在中学体育课堂的应用[J].体育科技文献通报，2014，（05）：61-62.
[2]于长涛.中学体育课堂中互动性教学的应用研究[J].中国校外教育，2015，（35）：73.
[3]刘振宇.“互动参与式教学”在体育课堂教学中的实际应用[J].当代体育科技，2016，（36）：4-5.