有趣的对对碰
　　我们班正开展“以数学活动为主的区域游戏”，受小时候玩“碰玻璃球”游戏的启发，我就想怎么把我们小时候的游戏运用到现在孩子的游戏中，还有怎么把数学融入到游戏中。于是我把瓶盖上面贴上数字，把相邻数的知识融入在这个游戏中。这个游戏的规则是这样的：若干个0到10的数字瓶盖反过来放，幼儿说翻第几行第几个，每次翻一个数看看能不能找到朋友，找到朋友后就把那个数拿走。如4和5是朋友，5和6是朋友，找到朋友后，确定把哪个数先拿走，才能有更多机会进行下一步游戏。当有4、5、6三个数时，用4和5，如果拿走5，4和6就不能碰了，拿走4，5和6还可以碰，所以要引导孩子动脑筋考虑拿走哪一个数才能多碰一次。
　　区域游戏时，萌萌和昌盛选择了“相邻数对对碰”游戏。两个孩子熟练地进行游戏，游戏过程中，桌面上有“3、4、4”三个数字，萌萌用3和4碰，拿走一个4，我问：“你为什么拿走4呢？”“因为3还可以和另一个4碰。”“你真聪明，会动脑筋想怎样赢得更多。”但是昌盛就没有想这么多，桌面上有“4、5、6”三个数时，他用4和5碰，然后拿走了5，就没有考虑到5还能和6碰，萌萌在旁边很着急地说：“老师，他拿错了。”昌盛一本正经地说：“没错，本来4和5就能碰。”两个孩子争执起来，萌萌把4、5、6三个数摆到一起，重新碰给昌盛看，这下昌盛明白了，原来拿走4，5和6还可以碰啊！
　　球儿听话了
　　有一天，我们班户外活动的内容是玩球。我要求幼儿进行行进拍球。柏言很迅速地挑了自己的球，由于动作幅度较大，还差点把旁边的孩子撞翻了。拿到球之后，他先是在原地练习拍球的动作，但是球一直掉。拍了一会儿，他开始进行扔球活动。可是他将球扔得太高了，接的时候不容易接住，球落地后会滚得很远。他慢慢地走去捡球，时不时地张望着其他小朋友的活动情况。在他捡到球之后，他开始重新尝试，可球还是不听话，他累得“呼呼呼”直喘。柏言逐渐失去了信心，索性抱着球看同伴玩耍。于是，我让嘉远鼓励他继续练习，不放弃。嘉远来到柏言身旁，熟练地拍着球，还不停地催促柏言：“跟我学着拍！快做啊！快拍啊！把球往下拍！你看我拍得多好！”嘉远很耐心地当着小老师，时不时演示动作要领。柏言跟在嘉远的后面，慢慢地拍，慢慢地捡球，眼睛不停地瞄着嘉远。就这样，虽然开始时，球还是不停地掉，他要不停地捡，但是就在拍着、捡着、跑着的过程中，柏言不知不觉学会了拍球！
　　后记：幼儿的思维能力和动作发展水平有差异，有的发展得快一些，有的发展得慢一些。孩子们在幼儿园的学习多数以游戏的形式开展，游戏中的好搭档能让他们自己在游戏中发现问题，解决问题，共同提高。