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摘 要：社会的发展对人才的创新能力的要求日渐提高，初中数学教学对学生创新能力的培养具有重要作用，本文从初中数学教学对学生创新能力培养的现状出发，结合创新能力培养的重要性与意义，对初中数学教学中学生创新能力的培养进行研究与探讨，确定让学生“敢说”、“敢想”、“敢做”，以及明确端正老师思想，明确创新能力培养目标等策略的可行性。
关键词：初中数学；教学；创新能力
对于一个民族来讲，创新精神是其发展的动力，对于学生个人来讲，创新能力是其个人成长的重要推动力.无论是国家，还是个人，都需要具有创新能力，都需要具有创新的精神.数学，是一个逻辑性较强的学生，学生在学习数学的过程中，不断分析问题与解决问题.新课程改革的推行，使创新能力的培养成为初中数学教学目标之一，创新能力的培养方法研发可谓是势在必行。
一、创新能力培养的重要性与意义
初中生在心理和思维方面具有较强的可塑性，如果对学生创新能力的培养重视不够，学生拥有的只是传统的模仿和继承，则对于学生未来的发展是极其不利的。学生拥有较强的创新能力，无论将来从事哪个行业，都能够处于前列，较强的创新能力可以让学生拥有敏锐的洞察力及超强的行动力，可以最大限度地激发学生的思维想象力。仅看对于学生中学阶段的学习，创新能力的培养对于学生的学习也有极其重要的作用。初中数学教学对学生创新能力的培养可以增强学生对其他学科的学习能力，创新会激发学生的学习欲望，让学生敢于主动去思考、去实践，进而对学生的发展起到积极的促进作用，同时还能够促进学生对学科知识的掌握。
二、学生创新能力的培养
1.创新精神的培养
要想培养初中生在数学学习中的创新能力，必须先培养学生的创新精神.由于到了初中以后，数学的学习不再像小学一样是基础的运算，更多的考察是学生的逻辑能力和思维能力，特别是初中知识点对于学生相对抽象，学生不易理解，很多学生成绩下降.因此，创新精神的培养就特别的重要.创新精神的培养，首先是数学教师创新精神的培养，只有教师首先具有创新精神，才能更好地培养学生的创新精神，因此，教师要做到创新精神的培养：要把学生放在主体的地位，学生是学习的主动者，不要把自己当做一个发号施令的人，应做一个引导者，引导学生将兴趣转移到数学的学习上，引导学生对几何的想象，教师要有数学创新教学精神，及时纠正不合理的教学方法，做到与时俱进，不断培养学生的创新思维.作为学生创新精神的培养，要对学生进行引导，了解数学中的创新.这就需要灵活的教学方法代替呆板的教学方法，让学生明白创新精神的所在，并且数学教师要不断探索、积极引导，调动学生学习的积极性和主动性，保护学生的创新思维和意识.
2.明确学生主体地位，让学生“敢想”
在传统的数学教学中，老师的讲课方法固定，对解题方法也较单一，并且基于老师权威的情况，学生对老师的教育也就只能全盘接受即使有异议也会碍于老师权威“敢怒不敢言”，时间一长，自己也就不再会有“异议”了。因此要想培养学生创新能力第一步就是需要打破老师的权威，进一步明确学生主体地位，让学生认识到自己在教学中的角色，能展开思维，对于知识体系能形成自己的思维方式，对于老师讲解的方式方法自己首先能在脑海里形成质疑，怀疑老师的是否是唯一正确的，并且能想到多种解题方法。这种对敢于对老师传统的讲授方法进行质疑就是学生敢想的表现，学生敢想了就能够自主地思考，有了自己的思想才是创新的开始。
3.进行课堂角色互换，让学生“敢说”
思想如果不表现出来，那将永远只是思想，不可能得到表现。学生敢想了，这是创新的第一步，接下来就是验证想的是否可行，自己一个人的思维是局限的，需要得到别人的意见参考才能更好地实践。在初中数学教学中，学生对于数学中的问题有自己的看法，但是传统教学中，老师是教学的主导，学生还是听老师的，所以我们需要进行课堂角色的互换，让学生能够站在老师的位置对自己的想法进行讲解，实现真正意义上的“敢说”，让老师及同学对自己的思维进行探讨，并提出改进建议，这样能让学生对自己的想法进行认证，对于好的可以进行确认，对于不好的也可以进行改进，让学生“敢说”就能够使创新能力的培养得到实践性探索。
4.辩证看待考试体制，让学生“敢做”
对于学生创新能力的培养，想是第一步，想好了要说出来证明想的是否正确，做是唯一能够证明思想的正确性的，因此我们需要让学生“敢做”。现在的老师和家长对于学生创新能力的培养重视不够，主要原因是我国的应试教育体制的问题。老师和家长对于学生唯一的评判标准就是成绩，因此学生的学习主要就是针对我们拿出的官方答案、标准答案，这过于局限，学生不可能进行全方位学习，甚至有很多学生就算有自己的想法，看到了“标准的”、“官方的”，就只能“默认”了。因此我们在培养学生创新能力的同时，需要辩证地看待考试体制，对考试体制要能持科学的态度，认识到考试只是检验学生学习的一个标准而已，不是唯一的标准，更不是评判学生学习数学情况的标准。因此在数学教学中，我们需要对让学生对于自己的想法，敢于表现，对于试题的解答，鼓励学生能够进行多种解题方法的尝试。“敢做”是对学生创新能力培养的重要环节。
三、建立和谐师生关系，培养学生创新能力
传统的师生关系，不利于初中课堂创新性的提高.在死板的课堂中，学生只能跟着教师走.严肃的数学学习氛围被打破，是在初中数学教学中培养学生创新能力的重要前提.当代教师不能再利用学生的数学成绩对学生的数学能力进行衡量，要用平等的眼光来看待每一位学生.其次，教师需要利用积极的评价，鼓励学生开动自己的脑筋，放松地进行数学学习.像在讲解应用题的时候，当学生提出与自己不同的解题方法时，教师首先要对其创新精神进行肯定，再针对学生的解题方法进行具体评价，让学生找到数学学习成功感，促进学生创新.
综上所述，初中学生是祖国未来的建设者，学生的综合素质对于其社会适应能力以及社会建设能力都有着推动性作用.初中数学课堂中，教师是否关注学生创新能力的培养，对于学生个人创新能力形成与发展来说较为重要.当代初中数学教师需要对教学思想进行更新，调整个人教学状态与思路，利用科学的初中数学课堂活动，引导学生建立创新意识，提高创新能力.
关键词：初中数学；教学；创新能力
对于一个民族来讲，创新精神是其发展的动力，对于学生个人来讲，创新能力是其个人成长的重要推动力.无论是国家，还是个人，都需要具有创新能力，都需要具有创新的精神.数学，是一个逻辑性较强的学生，学生在学习数学的过程中，不断分析问题与解决问题.新课程改革的推行，使创新能力的培养成为初中数学教学目标之一，创新能力的培养方法研发可谓是势在必行。
一、创新能力培养的重要性与意义
初中生在心理和思维方面具有较强的可塑性，如果对学生创新能力的培养重视不够，学生拥有的只是传统的模仿和继承，则对于学生未来的发展是极其不利的。学生拥有较强的创新能力，无论将来从事哪个行业，都能够处于前列，较强的创新能力可以让学生拥有敏锐的洞察力及超强的行动力，可以最大限度地激发学生的思维想象力。仅看对于学生中学阶段的学习，创新能力的培养对于学生的学习也有极其重要的作用。初中数学教学对学生创新能力的培养可以增强学生对其他学科的学习能力，创新会激发学生的学习欲望，让学生敢于主动去思考、去实践，进而对学生的发展起到积极的促进作用，同时还能够促进学生对学科知识的掌握。
二、学生创新能力的培养
1.创新精神的培养
要想培养初中生在数学学习中的创新能力，必须先培养学生的创新精神.由于到了初中以后，数学的学习不再像小学一样是基础的运算，更多的考察是学生的逻辑能力和思维能力，特别是初中知识点对于学生相对抽象，学生不易理解，很多学生成绩下降.因此，创新精神的培养就特别的重要.创新精神的培养，首先是数学教师创新精神的培养，只有教师首先具有创新精神，才能更好地培养学生的创新精神，因此，教师要做到创新精神的培养：要把学生放在主体的地位，学生是学习的主动者，不要把自己当做一个发号施令的人，应做一个引导者，引导学生将兴趣转移到数学的学习上，引导学生对几何的想象，教师要有数学创新教学精神，及时纠正不合理的教学方法，做到与时俱进，不断培养学生的创新思维.作为学生创新精神的培养，要对学生进行引导，了解数学中的创新.这就需要灵活的教学方法代替呆板的教学方法，让学生明白创新精神的所在，并且数学教师要不断探索、积极引导，调动学生学习的积极性和主动性，保护学生的创新思维和意识.
2.明确学生主体地位，让学生“敢想”
在传统的数学教学中，老师的讲课方法固定，对解题方法也较单一，并且基于老师权威的情况，学生对老师的教育也就只能全盘接受即使有异议也会碍于老师权威“敢怒不敢言”，时间一长，自己也就不再会有“异议”了。因此要想培养学生创新能力第一步就是需要打破老师的权威，进一步明确学生主体地位，让学生认识到自己在教学中的角色，能展开思维，对于知识体系能形成自己的思维方式，对于老师讲解的方式方法自己首先能在脑海里形成质疑，怀疑老师的是否是唯一正确的，并且能想到多种解题方法。这种对敢于对老师传统的讲授方法进行质疑就是学生敢想的表现，学生敢想了就能够自主地思考，有了自己的思想才是创新的开始。
3.进行课堂角色互换，让学生“敢说”
思想如果不表现出来，那将永远只是思想，不可能得到表现。学生敢想了，这是创新的第一步，接下来就是验证想的是否可行，自己一个人的思维是局限的，需要得到别人的意见参考才能更好地实践。在初中数学教学中，学生对于数学中的问题有自己的看法，但是传统教学中，老师是教学的主导，学生还是听老师的，所以我们需要进行课堂角色的互换，让学生能够站在老师的位置对自己的想法进行讲解，实现真正意义上的“敢说”，让老师及同学对自己的思维进行探讨，并提出改进建议，这样能让学生对自己的想法进行认证，对于好的可以进行确认，对于不好的也可以进行改进，让学生“敢说”就能够使创新能力的培养得到实践性探索。
4.辩证看待考试体制，让学生“敢做”
对于学生创新能力的培养，想是第一步，想好了要说出来证明想的是否正确，做是唯一能够证明思想的正确性的，因此我们需要让学生“敢做”。现在的老师和家长对于学生创新能力的培养重视不够，主要原因是我国的应试教育体制的问题。老师和家长对于学生唯一的评判标准就是成绩，因此学生的学习主要就是针对我们拿出的官方答案、标准答案，这过于局限，学生不可能进行全方位学习，甚至有很多学生就算有自己的想法，看到了“标准的”、“官方的”，就只能“默认”了。因此我们在培养学生创新能力的同时，需要辩证地看待考试体制，对考试体制要能持科学的态度，认识到考试只是检验学生学习的一个标准而已，不是唯一的标准，更不是评判学生学习数学情况的标准。因此在数学教学中，我们需要对让学生对于自己的想法，敢于表现，对于试题的解答，鼓励学生能够进行多种解题方法的尝试。“敢做”是对学生创新能力培养的重要环节。
三、建立和谐师生关系，培养学生创新能力
传统的师生关系，不利于初中课堂创新性的提高.在死板的课堂中，学生只能跟着教师走.严肃的数学学习氛围被打破，是在初中数学教学中培养学生创新能力的重要前提.当代教师不能再利用学生的数学成绩对学生的数学能力进行衡量，要用平等的眼光来看待每一位学生.其次，教师需要利用积极的评价，鼓励学生开动自己的脑筋，放松地进行数学学习.像在讲解应用题的时候，当学生提出与自己不同的解题方法时，教师首先要对其创新精神进行肯定，再针对学生的解题方法进行具体评价，让学生找到数学学习成功感，促进学生创新.
综上所述，初中学生是祖国未来的建设者，学生的综合素质对于其社会适应能力以及社会建设能力都有着推动性作用.初中数学课堂中，教师是否关注学生创新能力的培养，对于学生个人创新能力形成与发展来说较为重要.当代初中数学教师需要对教学思想进行更新，调整个人教学状态与思路，利用科学的初中数学课堂活动，引导学生建立创新意识，提高创新能力.