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【摘 要】故事是陪伴学生成长的朋友，也是启发孩子思维的小老师。在小学英语教学中，故事教学法深受学生的喜爱，合理且有效地运用故事教学能够很好地激发学生学习英语的兴趣，调动他们的积极性，达到寓教于乐的目的，从而提高英语课堂教学的效率。同时，教师可以利用故事展开各种各样的活动，锻炼学生的口语表达和简单书写能力。
【关键词】小学英语 故事教学 优点 教学手段
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.105
小学是学生打好英语基础的重要阶段，这一时期，学生英语水平的发展将对他们未来的学习和自身英语能力的提高产生重要影响。因此，教师应当抓住这一关键时期，利用各种教学方法和手段，充分开展教学活动，提高学生对英语学习的兴趣，充分调动他们学习的积极性，让学生敢于用于英语表达，也乐于用英语在公共场合表现自己。根据英语新课标要求，小学阶段学生英语应当达到二级水平，听、说、读、写四个技能上平衡稳定发展。在读写上，新课标明确要求学生能够在图片的帮助下读懂小故事，表演小故事。因此，开展故事教学既能新课标的要求，也是提高学生语言能力，激发天赋的重要方式之一。
对小学生来说，他们的认知水平还处于较低的阶段，或许只能读懂一些简单的句子，却无法抽象出句子的深刻含义。如果教师一开始就讲解深奥的语法知识和复杂的单词，这必然会损伤学生的积极性，让日后的英语教学变得十分困难。在小学英语课堂上，应多采用趣味的教学模式，简单有趣的英语故事有利于将深奥的道理变得浅显，符合学生认知水平，也能够在这个过程中达到寓教于乐的目的。在故事教学中，教师可以设计丰富多彩的活动，例如复述，表演，朗诵等，让课堂变得生动有趣，以吸引学生的注意力。这一系列活动既能满足学生活泼好动的天性，也能激发学生的学习欲望，提高学生英语能力，让英语学习变得多姿多彩，真正让学生享受到学习的乐趣。本文对小学英语故事教学的优点进行分析，并对具体故事教学手段提出一点建议。
一、英语故事教学的三大优点
（一）符合学生的认知水平，调动学生的兴趣
小学生还处在爱动、爱跳、爱说的阶段，沉闷的英语课堂教学会损伤他们的天性，降低他他们对英语学习的兴趣。轻松活泼的故事内容简单，图片丰富，既能符合学生的认知水平，也能调动学生积极参加活动，逐步提高英语能力。
（二）素材资源丰富，增加学生知识，开阔眼界
英语故事教学的资源非常丰富，既可以从网上下载，也可以购买国外优秀故事绘本。同时，故事的题材千变万化，涵盖天文、地理、数学、化学等各种题材，形形色色的题材不但能挖掘学生的兴趣，并且在增长知识的同时，也能帮助学生开阔眼界，做一个有国际视野的学生。
（三）使用灵活，提高学生综合能力
故事教学不仅仅是阅读和复述故事，教师可以根据班级学生的水平，以某一个故事为基础，进行各种活动，比如表演，朗诵，编新故事等等。灵活利用一个故事，可以达到听说读写全面发展的能力，也能够将故事中的知识点和语言点解析得透彻。
二、英语故事教学的具体手段
（一）创造环境，带入故事
故事教学的第一步，是在老师的带领下，一起学习这个故事，为了让学生更好地理解故事和情节，教师应当动手制作故事中出现的人物的卡片和具体的环境，给学生更加真实、直观的感受，再利用ppt和投影仪等辅助工具逐步讲解故事。例如，在Draw Me a Star 这个英语绘本故事中，作者利用“draw me a”这个非常简单句子，描述了一个男人从出生到结婚再到死亡，最后回到星星上的一生。整个故事没有什么复杂的句子，但是出现了house，garden，wife，baby，star，moon等各种东西，为了让小学生更直观的理解这个故事，教师应当准备与之相对应的图片，来讲述这个故事，这样可以让学生更好地理解和记忆这个故事，有助于教师开展之后的教学工作。
（二）图文结合，看图复述
故事教学的一个最基本的要求就是，让学生能够读懂故事，只有读懂故事之后，深入的教学才能够继续。看图复述，是进行故事教学的一个重要手段，简单的复述会让学生不拘泥于课文或读本上的句子。教师应当准备丰富的图片，让学生对图片进行排序，然后再看着图片，结合学生自己的理解，进行复述。这样的复述才是有效果、有意义的。此外，学生的形象记忆力十分好，大多数学生能够根据图片简单地复述故事，所以为了制造信息沟，教师可以挑战学生的记忆力。比如说要求学生不借助图片，来回答故事中人物出场的先后顺序或者颜色变化的顺序。
（三）做游戏，表演小故事
积极良好的情绪有利于英语学习，因此在英语故事教学中，教师要让学生动起来，充分尊重学生的活泼好动的天性，而利用故事做游戏和表演所学的故事是最好的选择。利用故事做游戏的主要目的是调动学生的感官，让他们能更好的记忆故事和相关单词和句子。以Jack and His Shoes为例，这个故事主要学习一些颜色和水果，学习的重点句型是是“Jack walks into sth. and his shoes turn into what color”，这样的简单却又充满趣味的重复能够激发学生模仿的兴趣，教师可以设计接龙游戏，让学生造新句子，然后一起竞赛谁说的最多又最好。同样，这个游戏也可以设计成一个表演，让学生自己来说“I walk into sth. and my shoes turn into what color. I like it or dislike it.”这样的表演，在训练学生语言能力和表演能力的同时，也完成了教学目标，教会学生如何表达喜好。
（四）仿故事，激发想象力
故事教学除了训练听、说、读之外，也能对小学阶段的高年级学生进行简单写作训练。这类训练在小学阶段要求低，不要求学生完成较难的句子，往往是根据图片填写单词或者短语。在进行续写故事训练时，教师可以采取两个方法：第一，给出文本大纲，适当给出空格，然后让学生自己选择合适的单词完成故事;第二，给出原文，然后仿写故事。这样的练习能够开发学生的想象力，锻炼思维能力。而学生虽然英语水平还不够高，但是模仿能力是很强的，往往能根据原文，写出十分具有创意的故事。这样的续写或者仿写能够锻炼学生的综合能力，同时增加学生学习的自信心。
小学英语教学的最大目的是激发学生的学习兴趣，培养学习动机，而不仅仅是单纯地灌输知识。故事教学本身符合学生的认知水平，资源丰富，使用灵活，能够丰富英语教学，活跃课堂气氛，充分调动小学生活泼好动，机智聪明的天性，激发学生的学习兴趣，为日后的学习奠定良好的基础。同时，教师应当在熟悉原文的基础上，合理巧妙地结合文章使用复述、朗读、表演、仿写等手段来深化语言知识和语言技能的教学，在完成教学目标的同时，带领学生在快乐中学习，逐步提高学生的英语语言水平。
【关键词】小学英语 故事教学 优点 教学手段
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.105
小学是学生打好英语基础的重要阶段，这一时期，学生英语水平的发展将对他们未来的学习和自身英语能力的提高产生重要影响。因此，教师应当抓住这一关键时期，利用各种教学方法和手段，充分开展教学活动，提高学生对英语学习的兴趣，充分调动他们学习的积极性，让学生敢于用于英语表达，也乐于用英语在公共场合表现自己。根据英语新课标要求，小学阶段学生英语应当达到二级水平，听、说、读、写四个技能上平衡稳定发展。在读写上，新课标明确要求学生能够在图片的帮助下读懂小故事，表演小故事。因此，开展故事教学既能新课标的要求，也是提高学生语言能力，激发天赋的重要方式之一。
对小学生来说，他们的认知水平还处于较低的阶段，或许只能读懂一些简单的句子，却无法抽象出句子的深刻含义。如果教师一开始就讲解深奥的语法知识和复杂的单词，这必然会损伤学生的积极性，让日后的英语教学变得十分困难。在小学英语课堂上，应多采用趣味的教学模式，简单有趣的英语故事有利于将深奥的道理变得浅显，符合学生认知水平，也能够在这个过程中达到寓教于乐的目的。在故事教学中，教师可以设计丰富多彩的活动，例如复述，表演，朗诵等，让课堂变得生动有趣，以吸引学生的注意力。这一系列活动既能满足学生活泼好动的天性，也能激发学生的学习欲望，提高学生英语能力，让英语学习变得多姿多彩，真正让学生享受到学习的乐趣。本文对小学英语故事教学的优点进行分析，并对具体故事教学手段提出一点建议。
一、英语故事教学的三大优点
（一）符合学生的认知水平，调动学生的兴趣
小学生还处在爱动、爱跳、爱说的阶段，沉闷的英语课堂教学会损伤他们的天性，降低他他们对英语学习的兴趣。轻松活泼的故事内容简单，图片丰富，既能符合学生的认知水平，也能调动学生积极参加活动，逐步提高英语能力。
（二）素材资源丰富，增加学生知识，开阔眼界
英语故事教学的资源非常丰富，既可以从网上下载，也可以购买国外优秀故事绘本。同时，故事的题材千变万化，涵盖天文、地理、数学、化学等各种题材，形形色色的题材不但能挖掘学生的兴趣，并且在增长知识的同时，也能帮助学生开阔眼界，做一个有国际视野的学生。
（三）使用灵活，提高学生综合能力
故事教学不仅仅是阅读和复述故事，教师可以根据班级学生的水平，以某一个故事为基础，进行各种活动，比如表演，朗诵，编新故事等等。灵活利用一个故事，可以达到听说读写全面发展的能力，也能够将故事中的知识点和语言点解析得透彻。
二、英语故事教学的具体手段
（一）创造环境，带入故事
故事教学的第一步，是在老师的带领下，一起学习这个故事，为了让学生更好地理解故事和情节，教师应当动手制作故事中出现的人物的卡片和具体的环境，给学生更加真实、直观的感受，再利用ppt和投影仪等辅助工具逐步讲解故事。例如，在Draw Me a Star 这个英语绘本故事中，作者利用“draw me a”这个非常简单句子，描述了一个男人从出生到结婚再到死亡，最后回到星星上的一生。整个故事没有什么复杂的句子，但是出现了house，garden，wife，baby，star，moon等各种东西，为了让小学生更直观的理解这个故事，教师应当准备与之相对应的图片，来讲述这个故事，这样可以让学生更好地理解和记忆这个故事，有助于教师开展之后的教学工作。
（二）图文结合，看图复述
故事教学的一个最基本的要求就是，让学生能够读懂故事，只有读懂故事之后，深入的教学才能够继续。看图复述，是进行故事教学的一个重要手段，简单的复述会让学生不拘泥于课文或读本上的句子。教师应当准备丰富的图片，让学生对图片进行排序，然后再看着图片，结合学生自己的理解，进行复述。这样的复述才是有效果、有意义的。此外，学生的形象记忆力十分好，大多数学生能够根据图片简单地复述故事，所以为了制造信息沟，教师可以挑战学生的记忆力。比如说要求学生不借助图片，来回答故事中人物出场的先后顺序或者颜色变化的顺序。
（三）做游戏，表演小故事
积极良好的情绪有利于英语学习，因此在英语故事教学中，教师要让学生动起来，充分尊重学生的活泼好动的天性，而利用故事做游戏和表演所学的故事是最好的选择。利用故事做游戏的主要目的是调动学生的感官，让他们能更好的记忆故事和相关单词和句子。以Jack and His Shoes为例，这个故事主要学习一些颜色和水果，学习的重点句型是是“Jack walks into sth. and his shoes turn into what color”，这样的简单却又充满趣味的重复能够激发学生模仿的兴趣，教师可以设计接龙游戏，让学生造新句子，然后一起竞赛谁说的最多又最好。同样，这个游戏也可以设计成一个表演，让学生自己来说“I walk into sth. and my shoes turn into what color. I like it or dislike it.”这样的表演，在训练学生语言能力和表演能力的同时，也完成了教学目标，教会学生如何表达喜好。
（四）仿故事，激发想象力
故事教学除了训练听、说、读之外，也能对小学阶段的高年级学生进行简单写作训练。这类训练在小学阶段要求低，不要求学生完成较难的句子，往往是根据图片填写单词或者短语。在进行续写故事训练时，教师可以采取两个方法：第一，给出文本大纲，适当给出空格，然后让学生自己选择合适的单词完成故事;第二，给出原文，然后仿写故事。这样的练习能够开发学生的想象力，锻炼思维能力。而学生虽然英语水平还不够高，但是模仿能力是很强的，往往能根据原文，写出十分具有创意的故事。这样的续写或者仿写能够锻炼学生的综合能力，同时增加学生学习的自信心。
小学英语教学的最大目的是激发学生的学习兴趣，培养学习动机，而不仅仅是单纯地灌输知识。故事教学本身符合学生的认知水平，资源丰富，使用灵活，能够丰富英语教学，活跃课堂气氛，充分调动小学生活泼好动，机智聪明的天性，激发学生的学习兴趣，为日后的学习奠定良好的基础。同时，教师应当在熟悉原文的基础上，合理巧妙地结合文章使用复述、朗读、表演、仿写等手段来深化语言知识和语言技能的教学，在完成教学目标的同时，带领学生在快乐中学习，逐步提高学生的英语语言水平。