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摘 要：小学是学生接触数学的启蒙阶段，也是学生构建数学思维的关键时期。在这一阶段的学习将会为学生日后的发展奠定坚实的基础。此外，学生对于数学知识的兴趣、学习思维等也是在这个时期得到发展的。基于此，小学数学教师所需要思考的问题便是如何采取有效措施改善教学质量，本文就此进行相应的探讨。
关键词：小学数学;教学质量
引言
受传统教学理念的束缚，教师将教学过程简单的理解成只是将知识传授给学生，并且教学目标与学生是否获取新知识直接挂钩。这样的教学理念一定程度上遏制了学生主观能动性的有效发挥，不利于培养学生学习思维以及提高学习能力。基于此，教师作为教学的引导者，需要立足于教学现状，深入分析学生成长发育的特点，选择与之符合的教学方法，从而应用到实际教学过程中，推动教学质量的有效改善。
一、充分把握学生学习现状，做好备课准备
备课是开展课堂教学的必要条件，也是教师对学情进行了解的主要手段。传统教学模式下，备课只是教师对所需要讲的内容进行熟悉的过程，这样很容易造成学生跟不上教师的讲课节奏。而新课程教学改革下强调学生的教学主体地位，这就要求教师在备课阶段需要将教材、教学方法以及学生主体三者有机结合，在充分掌握学情的基础上做好备课准备，从而为教学活动的开展奠定坚实基础。
比如在学习“小数乘整数”的时候，教师通过分析学生的实际学习情况可以知道，学生已经掌握了整数乘整数的计算技巧。而且从教学内容上可以得出，小数乘整数是开展小数教学的开端，起到了承上启下的作用。而且小数乘法是在学生掌握整数运算的基础上出现的。所以，教师可以抓住两者之间存在的联系，推动学生将未知知识转变为已知，从而通过整数推导，启发学生自行总结小数乘法的计算技巧。另外，在教学方法的选择上面，数学教师可以选擇启发教学，将学生放到主体位置，从而促使学生掌握知识。
二、设置课堂问题，提高学生的思维能力
问题是数学教学所需要面对的重点，也是能够有效提高学生思维能力的动力。小学阶段的学生正处于思维发展的萌芽时期。基于此，数学教师需要立足于学生的实际学习情况去创设课堂问题，不但能够有效调动学生的思考意识，还可以让学生根据原有的知识理论去思考新问题，并尝试解决，从而架构新的知识框架。
比如在学习“平行四边形的知识”过程中，为了能够激发学生发挥主观能动性去推导平行四边形的面积公式。教师可以借助多媒体给学生展示两幅图片，一张为长方形，另一张为平行四边形。接着教师需要抛出相关问题：长方形的面积公式是什么？平行四边形和长方形之间存在什么联系呢？根据以往的知识学生很容易计算出长方形的面积，而不太知道怎么去计算平行四边形的。这时教师就可以引导学生去观察长方形和平行四边形两者之间在外形上面存在什么样的联系，然后鼓励学生动手操作，看一看能不能将平行四边形拼接成长方形。等到学生完成拼接工作之后，教师需要提出进一步的问题，引发学生思考：原本的平形四边形和拼接好的长方形两者面积是一样的吗？平形四边形的底和高与长方形的长与宽存在上面关系？通过这样的问题能够促使学生主动思考，从而提高学生的思维能力。然后学生就可以依据刚才的动手操作总结平形四边形的面积公式。
三、运用信息技术，优化教学过程
信息时代的到来，促使信息技术在教学领域发挥出独特的优势作用，有利于优化教学过程。在小学数学教学过程中，教师应当顺应时代发展的趋势，在教学过程中合理使用信息技术，从而将抽象的数学知识变的形象生动起来，方便学生理解记忆，还能够活跃课堂气氛，从而实现优化教学过程的目标。
比如在讲解“折线统计图”的时候，为了能够让学生尽快掌握折线统计图，教师可以通过多媒体为学生提供近几年来青少年机器人大赛参赛队伍的数据，从而提出相关问题。比如说：你想采取上什么方式整理这些数据？教师可以根据学生的回答为其提供统计表、以及已经学过的条形统计图，从而引出折线统计图。这样学生能够对比折线统计图和条形统计图之间的差异性，根据条形统计图去总结折线统计图的特点。由此可知，在数学教学过程中借助多媒体设备，能够进一步提高课堂教学质量，从而帮助学生更容易理解消化新知识，提高学生的学习效率。
结束语
总而言之，教学质量的优劣受到多方因素的影响，已经成为当前课堂教学过程中教师重点研究的问题。小学阶段学生的心智尚未成熟，学习质量的好坏直接取决于教师教学水平的高低。基于此，作为学生学习路上的引路人，教师需要立足于教学现状，深入分析学生的认知水平与所讲知识之间存在的关系，并以此作为教学的出发点，采取有效措施，完善课堂教学环节，从而激发学生的学习积极性，引导学生自觉参与到课堂教学当中，还能够有效改善学生的学习能力，从而实现有效的数学课堂教育。
参考文献：
[1]温春青.小学生数学创新能力培养，有效提高教学质量[J].考试周刊，2020（95）：79-80.
[2]张水顺.合理利用学具促进小学数学教学质量提高的策略探究[J].考试周刊，2020（95）：87-88
广西壮族自治区梧州市藤县太平镇健安小学 吴容祯
关键词：小学数学;教学质量
引言
受传统教学理念的束缚，教师将教学过程简单的理解成只是将知识传授给学生，并且教学目标与学生是否获取新知识直接挂钩。这样的教学理念一定程度上遏制了学生主观能动性的有效发挥，不利于培养学生学习思维以及提高学习能力。基于此，教师作为教学的引导者，需要立足于教学现状，深入分析学生成长发育的特点，选择与之符合的教学方法，从而应用到实际教学过程中，推动教学质量的有效改善。
一、充分把握学生学习现状，做好备课准备
备课是开展课堂教学的必要条件，也是教师对学情进行了解的主要手段。传统教学模式下，备课只是教师对所需要讲的内容进行熟悉的过程，这样很容易造成学生跟不上教师的讲课节奏。而新课程教学改革下强调学生的教学主体地位，这就要求教师在备课阶段需要将教材、教学方法以及学生主体三者有机结合，在充分掌握学情的基础上做好备课准备，从而为教学活动的开展奠定坚实基础。
比如在学习“小数乘整数”的时候，教师通过分析学生的实际学习情况可以知道，学生已经掌握了整数乘整数的计算技巧。而且从教学内容上可以得出，小数乘整数是开展小数教学的开端，起到了承上启下的作用。而且小数乘法是在学生掌握整数运算的基础上出现的。所以，教师可以抓住两者之间存在的联系，推动学生将未知知识转变为已知，从而通过整数推导，启发学生自行总结小数乘法的计算技巧。另外，在教学方法的选择上面，数学教师可以选擇启发教学，将学生放到主体位置，从而促使学生掌握知识。
二、设置课堂问题，提高学生的思维能力
问题是数学教学所需要面对的重点，也是能够有效提高学生思维能力的动力。小学阶段的学生正处于思维发展的萌芽时期。基于此，数学教师需要立足于学生的实际学习情况去创设课堂问题，不但能够有效调动学生的思考意识，还可以让学生根据原有的知识理论去思考新问题，并尝试解决，从而架构新的知识框架。
比如在学习“平行四边形的知识”过程中，为了能够激发学生发挥主观能动性去推导平行四边形的面积公式。教师可以借助多媒体给学生展示两幅图片，一张为长方形，另一张为平行四边形。接着教师需要抛出相关问题：长方形的面积公式是什么？平行四边形和长方形之间存在什么联系呢？根据以往的知识学生很容易计算出长方形的面积，而不太知道怎么去计算平行四边形的。这时教师就可以引导学生去观察长方形和平行四边形两者之间在外形上面存在什么样的联系，然后鼓励学生动手操作，看一看能不能将平行四边形拼接成长方形。等到学生完成拼接工作之后，教师需要提出进一步的问题，引发学生思考：原本的平形四边形和拼接好的长方形两者面积是一样的吗？平形四边形的底和高与长方形的长与宽存在上面关系？通过这样的问题能够促使学生主动思考，从而提高学生的思维能力。然后学生就可以依据刚才的动手操作总结平形四边形的面积公式。
三、运用信息技术，优化教学过程
信息时代的到来，促使信息技术在教学领域发挥出独特的优势作用，有利于优化教学过程。在小学数学教学过程中，教师应当顺应时代发展的趋势，在教学过程中合理使用信息技术，从而将抽象的数学知识变的形象生动起来，方便学生理解记忆，还能够活跃课堂气氛，从而实现优化教学过程的目标。
比如在讲解“折线统计图”的时候，为了能够让学生尽快掌握折线统计图，教师可以通过多媒体为学生提供近几年来青少年机器人大赛参赛队伍的数据，从而提出相关问题。比如说：你想采取上什么方式整理这些数据？教师可以根据学生的回答为其提供统计表、以及已经学过的条形统计图，从而引出折线统计图。这样学生能够对比折线统计图和条形统计图之间的差异性，根据条形统计图去总结折线统计图的特点。由此可知，在数学教学过程中借助多媒体设备，能够进一步提高课堂教学质量，从而帮助学生更容易理解消化新知识，提高学生的学习效率。
结束语
总而言之，教学质量的优劣受到多方因素的影响，已经成为当前课堂教学过程中教师重点研究的问题。小学阶段学生的心智尚未成熟，学习质量的好坏直接取决于教师教学水平的高低。基于此，作为学生学习路上的引路人，教师需要立足于教学现状，深入分析学生的认知水平与所讲知识之间存在的关系，并以此作为教学的出发点，采取有效措施，完善课堂教学环节，从而激发学生的学习积极性，引导学生自觉参与到课堂教学当中，还能够有效改善学生的学习能力，从而实现有效的数学课堂教育。
参考文献：
[1]温春青.小学生数学创新能力培养，有效提高教学质量[J].考试周刊，2020（95）：79-80.
[2]张水顺.合理利用学具促进小学数学教学质量提高的策略探究[J].考试周刊，2020（95）：87-88
广西壮族自治区梧州市藤县太平镇健安小学 吴容祯