由于教育发展的不均衡，即使同一个地区也必然会出现强势学校和弱势学校之分，而且不论这些弱势学校它的薄弱是相对的还是绝对的，总之，它是得不到社会的认可、家长的认可的。但我想，只要我们下定决心治理薄弱，让我们着眼于一个明确的奋斗目标，加上多年坚持不懈的改革实践，通过校长的锐意创新，我们这些所谓的薄弱学校都能完成这个学校发展历程中华美的蜕变。
　　一、一个好校长成就一所好学校
　　校长是学校的灵魂。他是一所学校的设计师，他要思考：要把学校办成一所什么样的学校？他要有自己的真知灼见，才能带领自己的团队朝着既定的目标前进。他要有自己的人格魅力，诚信、执着、事事、时时给老师树立良好的榜样。他首先要有献身教育的志向，要热情面对生活，每天信心满满地激励其他教师的工作热情。他要以身作则，用自己的言行感染老师，让老师们自觉守纪律、主动喜欢学校，从而提升老师们的职业幸福感。他要学会欣赏每一个老师的闪光点，激发他们的潜能，关注他们的成长，从而成就每一位老师。工作中，鼓励老师们自由地发展，自我实现，并能将所有老师个体的能量凝聚成一股足以推动学校不断前进、不断发展的力量。他要在工作中不断积累经验，在挫折中不断总结教训，形成缜密的思维和科学的办学思想。在办学思想的形成过程中，在待人接物的方式方法中，充分体现出自己的感召力，体现出自己知人善任的能力。
　　二、要拥有一支团结向上的团队
　　学校领导班子的成员都是从一线教师中选拔出来的优秀教师。作为学校的管理者，他们对自身要更加严格要求，处处为其他教师做好榜样。为了学校，大家要心往一块想，劲往一块使。要时刻谨记“木桶效应”：一个团队，如果没有良好的配合意识，不能做好互相的补位和衔接，最终储水量是不能提高的。只有桶壁上的所有木板都足够高，那水桶才能盛满水。单个的木板再长也没用，这样的木板组合只能说是一堆木板，而不是一个完整的水桶、一个团队。因此，校长的所作所为要让在团队里的每一个人都意识到自己对于学校来说很重要，自己就是学校真正的管理者。
　　三、要擁有一批好老师
　　学校要有不断进取、不怕吃苦的老师。老师需要不停地学习，才能让知识更好地传承下去，只是会教书是远远不够的。以前有人说给孩子一杯水，老师要有一桶水，对于当今的老师来说，有一桶水是不够的，我们要像自来水一样源源不断地给孩子输送养料。所以，不管是年轻教师还是老教师，我们必须不断进取。当然这个进取的过程是枯燥的、辛苦的，但我们要不怕吃苦，静下心来教，潜下心来学，为自己的这份事业做好一切的准备。这样，最终才能收获事业的累累硕果。学校要有会倾听、会赏识的老师。在新课程理念的倡导之下，我们的教学都是以学生为主体，所以我们要培养每一个孩子自力、自立、自主、自尊、自信、独立、独特等。其实一个孩子的独特性就是这个孩子一生的财富。我们的老师会倾听，才会发现孩子的独特性。会赏识，才会发展孩子的独特性。让每一个孩子成才，才是我们老师最终的目标。学校要有有品格的老师。这个品格要体现在真实的生活中，体现在平常的一举手一投足中去。老师要用自己的品格塑造学生的品格。牢记，老师影响的不只是一代人！
　　四、要给孩子一生的好习惯
　　有好习惯就会有好的人生。任何一个人在成长过程中都离不开教育，而教育就是培养人的良好习惯。每一个孩子都有不同的习惯，养成好习惯使孩子终身受益。反之，一旦养成坏习惯，会影响孩子的将来，甚至会耽搁孩子一生的前程。坏习惯就像是行驶在岁月之海上的理想之轮里的老鼠，早晚有一天会把船底啃穿。而好习惯则是高挂在这理想之轮上的风帆，有了这风帆，不管是哪个方向的来风都能让它成为推动我们前进的动力，从而把我们送到自己渴望到达的港湾。
　　五、要创建自己的学校文化
　　“学校文化”是指学校在自己的历史发展中，在长期的教育实践中，所有教职工和学生创造积淀并共同遵循的办学思想、价值观念、学校作风与传统、行为规范和规章制度的总和以及体现上述内容的各项物质载体和行为方式，其内涵很丰富，外延很宽广。学校文化是一种实践性文化，需要通过师生的践行，才能转化成巨大的物质力量，在学校工作中发挥巨大的作用。学校是以文化传承文化，以文化滋养文化的特殊社会组织，加强学校的文化建设，创建具有独特品质的学校文化，是提升学校教育内涵的重要方面。学校文化是一棵生命树，我们只有踏踏实实地去做，学校文化之树才能根深叶茂！