实下课堂阅读教学效率低下，程序化、封闭化，甚至盲目随意的教学现象随处可见。小学语文教学大纲的修订立足于促进学生主动、活泼的发展，更加重视学生能力的培养与提高，为了学生的终身学习打好基础。新大纲突出学生的主体地位，强调学生在学习的主动性、实践性。然而以传授知识为本，以教师为中心的授受式、训练式的主流教学过程仍然充斥着课堂。为了能使学生有效地教会学生阅读的方法，学会怎样去读书，掌握自己的阅读的本领，下面说说自己的看法。
　　一、充分激发学生的阅读兴趣
　　孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之着。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生学习的内驱力才能被极大地激发出来，产生机械的学习动力。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。激发学生学习兴趣方法很多，比如创设情境、开展内容丰富多样的竞赛、精心设计的巧妙问题、新颖奇特的电教手段的使用等等。
　　一般来说，学生对某科的学习的是能够明确的，问题是小学生的自制力较差，教师进行阅读目的的教学时，学生就热一下，过一段时间，又冷了，这时需要教师注意适时主动性：一是要当学生认为课文内容理解差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加以理解问题；二是要当学生思考遇到困难时，就提出点播作用的问题，这样问题会使学生豁然开朗；三是要是当学生的思维处于抑制状态，不愿思考问题的时候，就提出可能引起争论的问题，从而激发学生探讨的兴趣；四是要当学生满足于自己一个角度提出的问题。学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。因此，老师要经常性的提醒学生，或是结合教材，开展多种多样的读书活动、演讲比赛等活动。通过灵活多样的形式对学生进行阅读目的的教育。不能让其松懈。只有这样，才能达到激发学生阅读兴趣的效果。
　　二、培养学生良好的阅读习惯
　　良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读方法，既能主动、愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题是排除困难，坚持达到阅读目的。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为学生的宝贵财富，一生受用。
　　学生在小学阶段，就要着重培养良好的认真预习的习惯；一边读，一边想的习惯，不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；经常使用工具书的习惯；勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并大有收获。
　　教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。例如利用晨会让学生讲看过书的情景内容；在讲读新课之前，让学生从课外书籍上手机一些相关的资料图片，并在课堂上充分利用这些材料。语文教材内容丰富，其中新奇、有趣的知识或现象往往会引起学生的兴趣，从而使其能乐于阅读。学生有了这种习惯，在应用时就会主动查找相关的信息，这样不仅有利于学生学好语文，也为将来收集、整理信息打下良好的基础。
　　三、注重培养质疑、解疑的能力
　　教师在阅读教学中要善于引导学生质疑、解疑，教师可以清楚的知道学生哪些地方不明白，难点在什么地方，这样便于教师有针对性的教学，减少无效的劳动。对于学生来说，能够想到促進学生主动探究、激活学生思维养成求知的兴趣等等，语文学习中教师应鼓励学生认真求疑，然后大胆质疑，积极解疑，让疑成为激发学生课外阅读的外向动力。
　　四、创设良好的学习氛围
　　营造和谐民主的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，从而促进学生积极的学习，主动的探索。在阅读教学中，教师应处于一个平等的参与者，并起着积极引导作用。学生也正是在互相问答、探讨的活动中成为能动的学生，教师在教学中还要注意倾听学生们的意见，使学生在课堂上敢说爱说，甚至提出自己的不同想法，在这种宽松民主的氛围中来学习，那样学生的积极性、主动性、创造性和合作的精神自然而然的就会发挥出来，同时也可获得精神上的愉悦。
　　五、读写相结合的方法
　　读写结合，这就是语文的重要方法，也是语文教学的一个重要规律。读可丰富词汇、积累语言，为写奠定基础；反之，写对读又有促进作用，能提高读的自觉性、积极性，能提高读的质量。为此在每一学期的教学中，我都会要求学生做一定数量的读书笔记，摘录课外阅读中自己喜欢的句子。在潜移默化中让学生自觉的进行课外阅读，广泛的手机自己所需的材料。
　　总之，阅读是学生以及所有人提升自身素质，提高能力的最佳路径。这就要求我们应按照事物的发展规律，做到既要重视课内语文又要抓好课外阅读。在日常学习中交给学生正确的学习方法，行而有效地阅读技能和技巧，那样我们就有理由相信学生的阅读能力一定会在短时间内迅速的得到提高。