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摘要：实验是初中化学教学的基础内容，同时也是重要的组成部分，随着时代的发展传统的初中化学实验教学模式早已无法满足学生对实验的需求，并且落后于时代的发展，所以，想要提高初中化学教学的效率与质量，教育工作者就必须进行教学模式的革新，积极探索，创新教学方法。基于此，本文将对初中化学实验改进与创新探索展开研究。
关键词：实验;改进;探索
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-127
在初中化学教学中，有效的化学实验教学对学生具有重要作用与意义，一方面，化学是一门综合能力较强的学科，在初中化学课程中，需要教师带领学生去做实验，并以趣味性的化学实验，帮助学生验证与所学知识，促进学生对知识的理解与消化，加深学生的记忆。另一方面，能够提高学生的动手能力，促进学生良性思维的发展，帮助学生建立科学精神，对学生今后的学习与生活具有突出的良性影响。由此可见，对初中化学实验改进与创新探索进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、优化实验教学方法
在新课改背景下，各地中学在持续优化并创新实验教学方法，以期增强化学教学效果。教学可具体从以下几点着手：第一、明确教学目标，教师首先要确定具体的教学目标，进而增强化学实验的针对性，依循特定的教学方向开展实验教学，增强实验效果;第二、紧贴教材内容，化学实验教学的核心作用在于强化学生对于化学教材中各类型知识点的认知，进而提升学生的应试成绩与化学综合素养;因此，教师应紧贴教材内容，对实验教学方法进行优化;第三、结合学生的知识背景、化学素养、学习能力，选取适宜的实验教学方法，确保学生能够获得较强的成就感。通过上述策略，能够有效优化实验教学方法，降低实验难度，提升化学实验成功率，便于学生更好地掌握并理解化学实验，引导学生更好地感知实验魅力，强化学生积极性，形成良性循环，促使教师有充足的动力进一步创新并改进化学实验。
例如，在围绕酸碱中和的相关知识点开展化学实验时，教师应从整体角度把握教学内容，在确定化学实验的难点、重点后，明确教学目标;先行制备实验视频，系统性地讲解具体的实验过程;在化学实验开始前，教师应引导学生依托多媒体设备观看教学视频，预先将实验步骤、教学目标、仪器使用方法、实验注意事项等内容传递给学生;结合班内学生的性格特点与视频反馈情况，调整具体的试样教学方法。
二、简化仪器使用流程
在初中化学教材中关于实验的描述文字较多，学生在学习的过程中往往无法有效地找到其中的重点信息，进而出现知识的盲区与误区，拉低学生的整体学习效果。对此，教师应通过改进实验，简化仪器步骤，使学生能够直观地了解到实验操作流程，进而减少学生的学习压力与教师的授课时间，为学生的实验操作预留出更多的空间。
例如：在学习到初中化学人教版九年级上册《课题2 水的净化》时，教师可以先向学生提出问题，如：“水对人类具有怎样的意义与作用？”、“自来水都经过了哪些步骤才进入到千家万户的？”等，吸引学生在课堂中的注意力，使学生能快速地进入入到课堂状态中，并对这一课的内容产生好奇心。随后，教师可以利用烧杯、玻璃板、漏斗、明矾等实验器材，带领学生进行水的净化实验操作，让学生观察每个烧杯中的情况，鼓励学生结合自己的所学知识与生活经验分析实验现象，使化学实验变得简单明了起来，便于学生理解与消化，使学生能精准地抓住住实验中的关键信息，进而提升学生的化学实验能力与综合学习水平，提高学生对实验仪器的认知能力，掌握实验仪器的基本操作流程。
三、加强化学实验操作的安全性
安全性一直是初中化学实验重点探讨的问题，是一切形式的教育开展的前提。对此，教师在实验开始前，因做好实验的注意事项的讲解，让学生明确操作错误会产生的结果，以及实验出现问题时的处理措施，提高学生的安全意识。同时，在实验的过程中教师需要时刻关注学生的动态情况，指导学生做好防护措施，使学生能够在一个安全的环境中进行实验操作，保障学生的身心健康成长。
例如：在学习到初中化学人教版九年级上册《课题3 制取氧气》时，教师需要带领学生进行氧气的制取实验时，学生将固体试验药品放入试管中，因为加热与空气中水分子的反应会产生水汽，如果学生在实验的过程中，没能及时将这些水分清理干净，就会造成实验试管的炸裂。对此，教师可以通过改进实验，让学生将试管口向下倾斜，把预热出现的水珠滑出，进而保障实验的安全稳定进行，降低实验的风险性，以免对学生造成影响。
总结
綜上所述，初中化学实验的改进与创新对学生具有诸多的良性影响，不仅能够改善学生的学习环境，还能够促进学生理性思维、科学精神、创新能力的提升，对学生的学习与成长具有较大的意义。因此，教师应对此起到高度的重视，明确学生在学习中的位置，积极的响应教育改革政策，学习优秀的教学方法，给予学生正面有效地引导导，使初中学生能够在化学实验课堂中取得最大的收获。
参考文献
[1]杨鑫.初中化学实验的创新探究[J].科普童话. 2019（08）：775.
[2]袁文兰.初中化学趣味实验的应用探究[J].数理化学习. 2013（11）：7.
[3]马新国.初中化学探究式实验的设计、改进与实践[J].科普童话. 2019（04）：35-36.
关键词：实验;改进;探索
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-127
在初中化学教学中，有效的化学实验教学对学生具有重要作用与意义，一方面，化学是一门综合能力较强的学科，在初中化学课程中，需要教师带领学生去做实验，并以趣味性的化学实验，帮助学生验证与所学知识，促进学生对知识的理解与消化，加深学生的记忆。另一方面，能够提高学生的动手能力，促进学生良性思维的发展，帮助学生建立科学精神，对学生今后的学习与生活具有突出的良性影响。由此可见，对初中化学实验改进与创新探索进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、优化实验教学方法
在新课改背景下，各地中学在持续优化并创新实验教学方法，以期增强化学教学效果。教学可具体从以下几点着手：第一、明确教学目标，教师首先要确定具体的教学目标，进而增强化学实验的针对性，依循特定的教学方向开展实验教学，增强实验效果;第二、紧贴教材内容，化学实验教学的核心作用在于强化学生对于化学教材中各类型知识点的认知，进而提升学生的应试成绩与化学综合素养;因此，教师应紧贴教材内容，对实验教学方法进行优化;第三、结合学生的知识背景、化学素养、学习能力，选取适宜的实验教学方法，确保学生能够获得较强的成就感。通过上述策略，能够有效优化实验教学方法，降低实验难度，提升化学实验成功率，便于学生更好地掌握并理解化学实验，引导学生更好地感知实验魅力，强化学生积极性，形成良性循环，促使教师有充足的动力进一步创新并改进化学实验。
例如，在围绕酸碱中和的相关知识点开展化学实验时，教师应从整体角度把握教学内容，在确定化学实验的难点、重点后，明确教学目标;先行制备实验视频，系统性地讲解具体的实验过程;在化学实验开始前，教师应引导学生依托多媒体设备观看教学视频，预先将实验步骤、教学目标、仪器使用方法、实验注意事项等内容传递给学生;结合班内学生的性格特点与视频反馈情况，调整具体的试样教学方法。
二、简化仪器使用流程
在初中化学教材中关于实验的描述文字较多，学生在学习的过程中往往无法有效地找到其中的重点信息，进而出现知识的盲区与误区，拉低学生的整体学习效果。对此，教师应通过改进实验，简化仪器步骤，使学生能够直观地了解到实验操作流程，进而减少学生的学习压力与教师的授课时间，为学生的实验操作预留出更多的空间。
例如：在学习到初中化学人教版九年级上册《课题2 水的净化》时，教师可以先向学生提出问题，如：“水对人类具有怎样的意义与作用？”、“自来水都经过了哪些步骤才进入到千家万户的？”等，吸引学生在课堂中的注意力，使学生能快速地进入入到课堂状态中，并对这一课的内容产生好奇心。随后，教师可以利用烧杯、玻璃板、漏斗、明矾等实验器材，带领学生进行水的净化实验操作，让学生观察每个烧杯中的情况，鼓励学生结合自己的所学知识与生活经验分析实验现象，使化学实验变得简单明了起来，便于学生理解与消化，使学生能精准地抓住住实验中的关键信息，进而提升学生的化学实验能力与综合学习水平，提高学生对实验仪器的认知能力，掌握实验仪器的基本操作流程。
三、加强化学实验操作的安全性
安全性一直是初中化学实验重点探讨的问题，是一切形式的教育开展的前提。对此，教师在实验开始前，因做好实验的注意事项的讲解，让学生明确操作错误会产生的结果，以及实验出现问题时的处理措施，提高学生的安全意识。同时，在实验的过程中教师需要时刻关注学生的动态情况，指导学生做好防护措施，使学生能够在一个安全的环境中进行实验操作，保障学生的身心健康成长。
例如：在学习到初中化学人教版九年级上册《课题3 制取氧气》时，教师需要带领学生进行氧气的制取实验时，学生将固体试验药品放入试管中，因为加热与空气中水分子的反应会产生水汽，如果学生在实验的过程中，没能及时将这些水分清理干净，就会造成实验试管的炸裂。对此，教师可以通过改进实验，让学生将试管口向下倾斜，把预热出现的水珠滑出，进而保障实验的安全稳定进行，降低实验的风险性，以免对学生造成影响。
总结
綜上所述，初中化学实验的改进与创新对学生具有诸多的良性影响，不仅能够改善学生的学习环境，还能够促进学生理性思维、科学精神、创新能力的提升，对学生的学习与成长具有较大的意义。因此，教师应对此起到高度的重视，明确学生在学习中的位置，积极的响应教育改革政策，学习优秀的教学方法，给予学生正面有效地引导导，使初中学生能够在化学实验课堂中取得最大的收获。
参考文献
[1]杨鑫.初中化学实验的创新探究[J].科普童话. 2019（08）：775.
[2]袁文兰.初中化学趣味实验的应用探究[J].数理化学习. 2013（11）：7.
[3]马新国.初中化学探究式实验的设计、改进与实践[J].科普童话. 2019（04）：35-36.