摘要：就目前小学语文教学情况来看，写作教学普遍存在学生学习吃力、教师教学费力的问题，这在语文教学中既是难点但同时又是重点。为了实现高效教学，教师必须抓好写作教学这一关。面对低中段小学生不愿意写、不会写的问题，教师要着重培养学生的写作兴趣，在唤醒学生写作兴趣的基础上传授学生写作技巧，以此提升学生的写作能力，为学生今后更好地学习语文以及更好的发展打好基础。
　　关键词：小学;语文;写作兴趣;写作能力;培养策略
　　写作教学一直以来是语文教学中让教师普遍感到头痛的问题，不同于识字、阅读，写作是一个输出的过程，教师无法代替学生进行，也无法给学生特定的模板。实践证明，学生要想写好文章，需要有浓厚的学习兴趣、丰富的写作技巧做支撑，尤其在低中段写作教学中，教师要注重培养学生的写作兴趣，以此唤醒学生的主观能动性，在这个基础上培养学生的写作能力，以此提升学生的语文素养。
　　学生写作兴趣的培养策略
　　写作是一个表达的过程，要想让小学生产生写作兴趣，教师首先要让学生产生表达的欲望。通俗点说，在写作教学中，教师先要让学生“想说”，然后再引导学生去写。所以，教师要思考如何激发学生的表达欲望，只有让学生产生表达欲望，才能实现对学生写作兴趣的培养。例如，教师可以联系学生的实际生活创设情境：“小明今天放学回家，在路上看到了一个摔倒的老爷爷，他正想上前去扶，却被周围的人拦住了，人们告訴他，不要去扶摔倒的老人，否则会受到连累。如果你是小明，你会怎样去做，为什么？”这样情境贴近学生生活实际，能够让学生产生表达欲望，有利于培养学生的写作兴趣。又如，教师可以利用多媒体创设可视化情境，通过可视化情境激发学生的表达欲望。如指导学生写有关于“春”的文章时，教师可以先利用多媒体给学生展示有关于春天的视频、图片，然后让学生说一说自己眼中的春天是什么样子的。在激起学生的表达欲望之后，教师再让学生围绕“春”进行写作。在视频、图片等可视化情境的引导下，学生的表达欲望被充分激发出来，由此产生浓厚的写作兴趣。
　　学生写作能力的培养策略
　　指导学生积累写作素材