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【摘 要】以柳州铁道职业技术学院为例，从四个方面展开调查，分析高职生在学习过程中出现的问题，提出改进高职生学习问题的措施。
【关键词】高职生 学习问题 调查
分析
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）01C-
0018-02
一、调查说明
为更好地了解高职院校学生的学习情况，本研究以柳州铁道职业技术学院为例，将调查内容分为学生正式学习情况调查、学生非正式学习情况调查、学生参与活动情况和学生对学院学风建设情况的意见和建议四个维度展开。本研究采用抽样调查，抽取样本总共发放问卷700份，回收问卷658份，有效问卷658份，调查人数为658人，其中男生376人，女生282人。本研究问卷回收率94%，有效问卷100%，达到研究要求。
二、问卷调查结果分析
（一）学生正式学习调查结果分析
1.学生课堂学习情况调查分析。具体如下。
（1）在学生上课纪律的调查中，46%的学生选择“认真听课和做笔记”，19.7%的学生选择“自己看书”，“与同学聊天”、“睡觉或发呆”和“玩手机”的学生总数占34.3%。
（2）在学生晚自习质量的调查中，7.4%的学生认为自习“没有效率”，21.7%的学生认为自习“效率很低”，41.4%的学生认为“效率一般”，20.3%的学生认为“效率较高”，7.7%的学生认为“效率很高”，1.4%的学生“没有上晚自习”。
（3）在对学生认为自己在学习上最缺少的因素的调查中，31.7%的学生选择“独立性、自觉性”，20%的学生选择“钻研精神”，24%的学生选择“意志力”，7.4%的学生选择“自信心”，11.4%的学生选择“兴趣”。
（4）在对学生学习目标的认识的调查中，14%的学生选择“很清楚”，21.1%的学生选择“短期目标清楚”，41.4%的学生选择“有大致方向”，23.4%的学生选择“没有明确目标”。
对学生课堂学习相关内容的调查结果显示：第一，学生上课纪律较为涣散，很大一部分学生不能集中听课，在课堂上开小差。第二，学生晚自习的效率不高。第三，学生在学习上最缺乏的因素中，“独立性、自觉性”，“钻研精神”和“意志力”占很大比列，这也是造成课堂纪律涣散、晚自习效率不理想的重要原因。第四，在学习目标认识的调查中，只有14%的学生有明晰的学习目标，“短期目标清楚”和“有大致方向”都不利于学生的学习。
2.学生学习态度情况的调查分析。具体如下。
（1）学生对专业学习的态度的调查结果显示，54%的学生选择“一般，没什么特别的感受”，选择“开始厌倦”和“很讨厌”的分别占21.4%和3.7%，选择“很感兴趣”的占20.9%。
（2）学生对学习成绩不满意，将采取何种办法改变现状的调查结果显示，40.9%的学生选择“制定了明确的学习计划并严格执行”，48.3%的学生选择“会努力一段时间，但没有坚持到底”，72.3%的学生选择“循序渐进，慢慢调整”，35.7%的学生选择“没有想过”这个问题。
（3）在对课后是否及时进行总结的调查中，38.6%的学生选择“考试前总结一下”，28.9%的学生选择“想总结但是不知道怎么做”，17.4%和15.1%的学生分别选择“没有总结的习惯”和“会总结但不能坚持”。
（4）在对教师布置作业的完成情况的调查中，38.3%的学生“能独立完成作业”，44%学生“自己做也抄袭别人的作业”，有6%的学生“偶尔不交作业”，“经常抄袭别人作业”和“经常不交作业”的学生分别为6.9%和4.6%。
（5）在当教师教学不吸引学生时，学生采取什么样的学习方式的调查中，20.9%的学生“加倍集中精力，试图和教师思路保持一致”，42.9%的学生“随便做笔记”，30.6%的学生和5.7%的学生分别选择“干脆不理”和“选择旷课”。
学生的学习态度直接影响到学生的学习质量。学生对专业学习的态度调查结果显示：第一，选择“很感兴趣”的仅占20.9%，54%的学生选择了“一般，没什么特别的感受”。这是一个危险的信号，学生如果对所学专业不了解或者没兴趣，将会影响后面的学习。第二，在如何改变成绩不满意的状况调查中，有35.7%的学生选择“没有想过”这个问题，48.3%的学生选择“会努力一段时间，但没有坚持到底”。缺乏毅力在学习中会影响到学习知识的持续性。第三，在课后是否及时进行总结的调查中发现，38.6%的学生考试前才总结，28.9%的学生不知道如何进行总结，在课后总结方面还需加强。第四，在完成作业的调查中显示，仅仅有38.3%的学生能够独立完成作业，将近一半的学生自己做也抄袭别人的作业，表明学生在完成作业的态度上不够端正。第五，在当教师教学不吸引学生时，学生采取什么样的学习方式的调查中，只有20.9%学生能坚持下来，试图和教师思路保持一致。
3.考试情况调查结果分析。具体如下。
（1）在学生对待考试的态度上，11.4%的学生“平常勤于复习”，36.9%的学生“平时积累加期末复习”，44.9%的学生“临阵磨枪”，6.9%的学生“基本不复习”。
（2）在考试成绩导致不及格的调查中，53.4%的学生认为是“自己不努力”造成的，22.3%的学生认为“课程太难”，13.1%的学生认为是“试卷太难”引起的，11.1%的学生觉得是自己“没有发挥好”。
考试情况调查结果显示：第一，做到有计划复习的学生为48.3%，超过一半的学生没有及时做好课后复习工作。第二，在导致考试不及格的因素调查中，53.4%的学生认为是“自己不努力”造成的，35.4%的学生认为课程太难或者试卷太难，这其实也和平时学习不够努力有着密切关系。 （二）学生非正式学习情况调查结果分析
1.对学生课余时间安排的调查显示，在“学习”的为37.1%，“上网”的为52%，“学习工作和学生工作”的为43.4%，“恋爱”的为11.4%，“打工兼职”的为13.1%，“游戏玩乐”的为21.7%。
2.对学生借阅或购买课外书籍的种类的调查显示，选择“教材资料书和考级辅导书”的为21.1%，选择“文学类”的为56.9%，选择“外语类”的为16%，选择“娱乐体育杂志”的为36.9%，选择“哲学类和成功类”的为36.3%，选择“求职就业相关书籍”的为24.6%。
3.对学生课外阅读的目的的调查显示，认为课外阅读“拓展知识面”的为44.3%，认为课外阅读“休闲娱乐”的为22%，认为课外阅读“修养身性”的为25.1%，认为课外阅读“增长专业知识”的为8.6%。
4.对学生课外阅读时间的调查显示，选择“1小时以下”的为45.4%，选择“1～2小时”的为38.6%，选择“2～3小时”的为8.3%，而选择“3小时以上”的为7.7%。
学生参加非正式学习的调查结果显示：第一，课余时间不少学生将时间花在了网络上面。第二，学生的课外读物丰富多彩。第三，学生可从课外读物中获得更加广阔的知识面，修身养性，休闲娱乐，丰富生活。第四，阅读时间少于2个小时的人数为84%。
（三）学生参与活动情况调查结果分析
1.在是否参加比赛等活动的调查中，25.1%的学生选择“积极主动参加”，29.7%的学生“有时参加，基本都不是自愿的”，26.6%的学生选择“不参加，觉得没什么意义”。
2.在调查学院各类活动对学风建设的作用中，16%的学生认为“有效提高了同学各方面的素质”，35.4%的学生认为“为同学们培养了许多课堂之外的素质和能力”，26.6%的学生认为“丰富了同学们的课余生活”，20%的学生认为“占用了学生大量时间，反而削弱了正常学习”。
学生参与活动情况的调查结果显示，情况不太乐观，只有25.1%的学生积极主动地参加活动，这说明开展活动没有达到目的，如何激发学生参与活动的积极性，是一个急需解决的问题。
（四）学生对高职院校学风建设情况的意见和建议调查结果分析
1.在学风好与差的主要原因即影响学院学风建设的因素调查中，12.6%的学生认为是“学校管理上的问题”，10.3%的学生认为是“教师的教风”，12.6%的学生认为是“社会大环境”，34.6%的学生认为是“学生自身”，30%的学生认为是“校园文化氛围”。
2.对通过何种方式有效改善学风的调查中，36.6%的学生选择“加强师资队伍建设”，33.4%的学生选择“加强学生管理”，58%的学生选择“学生自身的素质要加强”，36.3%的学生选择“加强学术交流”，31.7%的学生选择“组织课外科研竞赛、兴趣小组”，8.3%的学生选择“改善学校的软硬件设施”，5%的学生选择“营造良好的校园文化氛围”。
三、结论
由以上分析可知，高职生学习过程中主要存在以下一些问题：学习态度不够端正，缺乏学习的热情与激情。学生在课堂上的表现、课后复习、考试的态度、自习的效果等方面的表现都说明了学生在学习态度上不够端正，缺乏独立性和自制力，不能很好地集中精力学习。这需要引起重视。此外，学生课余时间的利用率较低。大部分学生的课余时间多用在上网和游戏等娱乐上面，学生利用课余时间来加强自我学习的自觉性比较低。在学校管理中，如何将学生从网络的虚拟世界拉回真实的世界是一个难题。对此，可通过以下途径改进高职生的学习问题：第一，强化师资队伍建设。引导教师转变传统的教学观念，积极探索适合高职课堂的教学模式，改革教学方法，激发学生的学习积极性，提高教学效率。此外，还应加强辅导员的职业能力培养，全面提升辅导员的教育、管理和服务工作水平。第二，加强对学生的教育引导工作。高职院校应有计划、有步骤地对学生进行学业生涯教育，加强学生学习管理心理训练，通过训练，为学生提供思想、心理、学业、职业、就业、创业等方面的辅导，进一步做好学生学习管理各环节工作。第三，重视校园文化活动建设。高职院校应充分利用技能节、校园文化艺术节、社团文化节、社会实践等活动载体，不断加强其内涵建设，营造浓厚的学术氛围，积极为学生的成长成才服务，引导学生学会学习、热爱学习。通过鼓励学生参加各类专业技能竞赛、各类学习型、科技型社团活动等，将学生的主要精力引导到提高自身素质上来。
【参考文献】
[1]林娜.高职院校学生学习动机现状的调查与分析[J].浙江工商职业技术学院学报，2010（4）
[2]闫玉.职业院校大学生学习中存在的问题及对策[J].职业技术教育，2005（35）
【作者简介】向 凯（1975- ），男，广西南宁人，柳州铁道职业技术学院学工处处长，讲师，研究方向：教育管理；张建科（1983- ），男，广西钟山人，柳州铁道职业技术学院学工处干事，硕士；罗仲耿（1981- ），男，广西贵港人，柳州铁道职业技术学院学工处宿管科科长，助教。
（责编 苏 洋）
【关键词】高职生 学习问题 调查
分析
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）01C-
0018-02
一、调查说明
为更好地了解高职院校学生的学习情况，本研究以柳州铁道职业技术学院为例，将调查内容分为学生正式学习情况调查、学生非正式学习情况调查、学生参与活动情况和学生对学院学风建设情况的意见和建议四个维度展开。本研究采用抽样调查，抽取样本总共发放问卷700份，回收问卷658份，有效问卷658份，调查人数为658人，其中男生376人，女生282人。本研究问卷回收率94%，有效问卷100%，达到研究要求。
二、问卷调查结果分析
（一）学生正式学习调查结果分析
1.学生课堂学习情况调查分析。具体如下。
（1）在学生上课纪律的调查中，46%的学生选择“认真听课和做笔记”，19.7%的学生选择“自己看书”，“与同学聊天”、“睡觉或发呆”和“玩手机”的学生总数占34.3%。
（2）在学生晚自习质量的调查中，7.4%的学生认为自习“没有效率”，21.7%的学生认为自习“效率很低”，41.4%的学生认为“效率一般”，20.3%的学生认为“效率较高”，7.7%的学生认为“效率很高”，1.4%的学生“没有上晚自习”。
（3）在对学生认为自己在学习上最缺少的因素的调查中，31.7%的学生选择“独立性、自觉性”，20%的学生选择“钻研精神”，24%的学生选择“意志力”，7.4%的学生选择“自信心”，11.4%的学生选择“兴趣”。
（4）在对学生学习目标的认识的调查中，14%的学生选择“很清楚”，21.1%的学生选择“短期目标清楚”，41.4%的学生选择“有大致方向”，23.4%的学生选择“没有明确目标”。
对学生课堂学习相关内容的调查结果显示：第一，学生上课纪律较为涣散，很大一部分学生不能集中听课，在课堂上开小差。第二，学生晚自习的效率不高。第三，学生在学习上最缺乏的因素中，“独立性、自觉性”，“钻研精神”和“意志力”占很大比列，这也是造成课堂纪律涣散、晚自习效率不理想的重要原因。第四，在学习目标认识的调查中，只有14%的学生有明晰的学习目标，“短期目标清楚”和“有大致方向”都不利于学生的学习。
2.学生学习态度情况的调查分析。具体如下。
（1）学生对专业学习的态度的调查结果显示，54%的学生选择“一般，没什么特别的感受”，选择“开始厌倦”和“很讨厌”的分别占21.4%和3.7%，选择“很感兴趣”的占20.9%。
（2）学生对学习成绩不满意，将采取何种办法改变现状的调查结果显示，40.9%的学生选择“制定了明确的学习计划并严格执行”，48.3%的学生选择“会努力一段时间，但没有坚持到底”，72.3%的学生选择“循序渐进，慢慢调整”，35.7%的学生选择“没有想过”这个问题。
（3）在对课后是否及时进行总结的调查中，38.6%的学生选择“考试前总结一下”，28.9%的学生选择“想总结但是不知道怎么做”，17.4%和15.1%的学生分别选择“没有总结的习惯”和“会总结但不能坚持”。
（4）在对教师布置作业的完成情况的调查中，38.3%的学生“能独立完成作业”，44%学生“自己做也抄袭别人的作业”，有6%的学生“偶尔不交作业”，“经常抄袭别人作业”和“经常不交作业”的学生分别为6.9%和4.6%。
（5）在当教师教学不吸引学生时，学生采取什么样的学习方式的调查中，20.9%的学生“加倍集中精力，试图和教师思路保持一致”，42.9%的学生“随便做笔记”，30.6%的学生和5.7%的学生分别选择“干脆不理”和“选择旷课”。
学生的学习态度直接影响到学生的学习质量。学生对专业学习的态度调查结果显示：第一，选择“很感兴趣”的仅占20.9%，54%的学生选择了“一般，没什么特别的感受”。这是一个危险的信号，学生如果对所学专业不了解或者没兴趣，将会影响后面的学习。第二，在如何改变成绩不满意的状况调查中，有35.7%的学生选择“没有想过”这个问题，48.3%的学生选择“会努力一段时间，但没有坚持到底”。缺乏毅力在学习中会影响到学习知识的持续性。第三，在课后是否及时进行总结的调查中发现，38.6%的学生考试前才总结，28.9%的学生不知道如何进行总结，在课后总结方面还需加强。第四，在完成作业的调查中显示，仅仅有38.3%的学生能够独立完成作业，将近一半的学生自己做也抄袭别人的作业，表明学生在完成作业的态度上不够端正。第五，在当教师教学不吸引学生时，学生采取什么样的学习方式的调查中，只有20.9%学生能坚持下来，试图和教师思路保持一致。
3.考试情况调查结果分析。具体如下。
（1）在学生对待考试的态度上，11.4%的学生“平常勤于复习”，36.9%的学生“平时积累加期末复习”，44.9%的学生“临阵磨枪”，6.9%的学生“基本不复习”。
（2）在考试成绩导致不及格的调查中，53.4%的学生认为是“自己不努力”造成的，22.3%的学生认为“课程太难”，13.1%的学生认为是“试卷太难”引起的，11.1%的学生觉得是自己“没有发挥好”。
考试情况调查结果显示：第一，做到有计划复习的学生为48.3%，超过一半的学生没有及时做好课后复习工作。第二，在导致考试不及格的因素调查中，53.4%的学生认为是“自己不努力”造成的，35.4%的学生认为课程太难或者试卷太难，这其实也和平时学习不够努力有着密切关系。 （二）学生非正式学习情况调查结果分析
1.对学生课余时间安排的调查显示，在“学习”的为37.1%，“上网”的为52%，“学习工作和学生工作”的为43.4%，“恋爱”的为11.4%，“打工兼职”的为13.1%，“游戏玩乐”的为21.7%。
2.对学生借阅或购买课外书籍的种类的调查显示，选择“教材资料书和考级辅导书”的为21.1%，选择“文学类”的为56.9%，选择“外语类”的为16%，选择“娱乐体育杂志”的为36.9%，选择“哲学类和成功类”的为36.3%，选择“求职就业相关书籍”的为24.6%。
3.对学生课外阅读的目的的调查显示，认为课外阅读“拓展知识面”的为44.3%，认为课外阅读“休闲娱乐”的为22%，认为课外阅读“修养身性”的为25.1%，认为课外阅读“增长专业知识”的为8.6%。
4.对学生课外阅读时间的调查显示，选择“1小时以下”的为45.4%，选择“1～2小时”的为38.6%，选择“2～3小时”的为8.3%，而选择“3小时以上”的为7.7%。
学生参加非正式学习的调查结果显示：第一，课余时间不少学生将时间花在了网络上面。第二，学生的课外读物丰富多彩。第三，学生可从课外读物中获得更加广阔的知识面，修身养性，休闲娱乐，丰富生活。第四，阅读时间少于2个小时的人数为84%。
（三）学生参与活动情况调查结果分析
1.在是否参加比赛等活动的调查中，25.1%的学生选择“积极主动参加”，29.7%的学生“有时参加，基本都不是自愿的”，26.6%的学生选择“不参加，觉得没什么意义”。
2.在调查学院各类活动对学风建设的作用中，16%的学生认为“有效提高了同学各方面的素质”，35.4%的学生认为“为同学们培养了许多课堂之外的素质和能力”，26.6%的学生认为“丰富了同学们的课余生活”，20%的学生认为“占用了学生大量时间，反而削弱了正常学习”。
学生参与活动情况的调查结果显示，情况不太乐观，只有25.1%的学生积极主动地参加活动，这说明开展活动没有达到目的，如何激发学生参与活动的积极性，是一个急需解决的问题。
（四）学生对高职院校学风建设情况的意见和建议调查结果分析
1.在学风好与差的主要原因即影响学院学风建设的因素调查中，12.6%的学生认为是“学校管理上的问题”，10.3%的学生认为是“教师的教风”，12.6%的学生认为是“社会大环境”，34.6%的学生认为是“学生自身”，30%的学生认为是“校园文化氛围”。
2.对通过何种方式有效改善学风的调查中，36.6%的学生选择“加强师资队伍建设”，33.4%的学生选择“加强学生管理”，58%的学生选择“学生自身的素质要加强”，36.3%的学生选择“加强学术交流”，31.7%的学生选择“组织课外科研竞赛、兴趣小组”，8.3%的学生选择“改善学校的软硬件设施”，5%的学生选择“营造良好的校园文化氛围”。
三、结论
由以上分析可知，高职生学习过程中主要存在以下一些问题：学习态度不够端正，缺乏学习的热情与激情。学生在课堂上的表现、课后复习、考试的态度、自习的效果等方面的表现都说明了学生在学习态度上不够端正，缺乏独立性和自制力，不能很好地集中精力学习。这需要引起重视。此外，学生课余时间的利用率较低。大部分学生的课余时间多用在上网和游戏等娱乐上面，学生利用课余时间来加强自我学习的自觉性比较低。在学校管理中，如何将学生从网络的虚拟世界拉回真实的世界是一个难题。对此，可通过以下途径改进高职生的学习问题：第一，强化师资队伍建设。引导教师转变传统的教学观念，积极探索适合高职课堂的教学模式，改革教学方法，激发学生的学习积极性，提高教学效率。此外，还应加强辅导员的职业能力培养，全面提升辅导员的教育、管理和服务工作水平。第二，加强对学生的教育引导工作。高职院校应有计划、有步骤地对学生进行学业生涯教育，加强学生学习管理心理训练，通过训练，为学生提供思想、心理、学业、职业、就业、创业等方面的辅导，进一步做好学生学习管理各环节工作。第三，重视校园文化活动建设。高职院校应充分利用技能节、校园文化艺术节、社团文化节、社会实践等活动载体，不断加强其内涵建设，营造浓厚的学术氛围，积极为学生的成长成才服务，引导学生学会学习、热爱学习。通过鼓励学生参加各类专业技能竞赛、各类学习型、科技型社团活动等，将学生的主要精力引导到提高自身素质上来。
【参考文献】
[1]林娜.高职院校学生学习动机现状的调查与分析[J].浙江工商职业技术学院学报，2010（4）
[2]闫玉.职业院校大学生学习中存在的问题及对策[J].职业技术教育，2005（35）
【作者简介】向 凯（1975- ），男，广西南宁人，柳州铁道职业技术学院学工处处长，讲师，研究方向：教育管理；张建科（1983- ），男，广西钟山人，柳州铁道职业技术学院学工处干事，硕士；罗仲耿（1981- ），男，广西贵港人，柳州铁道职业技术学院学工处宿管科科长，助教。
（责编 苏 洋）