每逢星期五，家长都高高兴兴地来接自己的孩子回家，也会借此机会和我交流一番。一次，当一个孩子的妈妈和我提到孩子还需要改进的问题时，这个孩子马上表现出一副不耐烦的神情。据他妈妈介绍，这个学期孩子越来越不听话了，遇到不顺自己意的地方，就大发脾气，全然不顾家长的感受。孩子被接走了，可我却陷入了深深的思考。家长因为工作忙碌没时间陪伴孩子，就盼着周末来弥补自己的亏欠，什么条件都尽可能地满足孩子。久而久之，孩子们得到的爱很多，却根本不懂得付出。为改变这一局面，我想到了通过班队活动，来引导学生感受“爱”， 了解“爱”，设计“爱”，实施“爱”，表达“爱”，展示“爱”，从而让每个孩子都成为充满爱心的阳光学子。
　　感受“爱”，了解“爱”
　　上述孩子的事情虽然是个人问题，但这恰恰说明了时下一个普遍存在的现象。于是，我结合学校少先队大队开展的“文明禮仪伴我行”主题教育活动，深入浅出地将读本上的规范对队员进行讲解，同时还确立了“孩子与父母关系”的中队主题活动，围绕这个主题在中队开展了“爱的成长故事”系列活动。结合校本课程，中队组织讨论，为队员布置了一项实践活动：利用双休日的时间，了解身边长辈需要得到的关心和帮助，并将了解的情况填写在调查表格中。
　　设计“爱”，实施“爱”
　　周一队员们都拿来了自己的调查表格，在分类整理中我发现大家的调查结果不尽相同，我决定利用下午的班队会课召开以“设计爱”为主题的中队会。
　　中队会以队员交流自己的调查结果为主线，在交流的过程中，我引导队员们说：“爷爷奶奶其实并不需要你为他们做什么具体的事，他们更多的是需要别人的陪伴;爸爸妈妈需要有人分担家务，需要有人关心。”接下来，队员结合调查结果，分小队围绕“自己应该怎么做”这一主题进行讨论。最后中队将大家的智慧凝聚在一起设计“爱”。有的说给长辈沏茶，准备早餐;有的说收拾房间，洗菜做饭……队员们设计的“爱”的方式多种多样，我趁机鼓励孩子们在接下来的国庆长假中实施“爱”，尽可能地做到耐心、细心和诚心。长假期间，队员们都将“爱”化为具体的行动，而家长们也都尽心尽力地陪伴孩子参与并开展“文明礼仪伴我行”活动。
　　表达“爱”，展示“爱”
　　假期结束回校后，队员们都情不自禁地交流起自己为长辈所做的事情：有的择菜，有的做饭，有的刷碗，有的沏茶……队干部们积极献计献策，向我提议记录活动过程。于是在习作课上，我让队员将自己实施“爱”的过程记录下来，从而再一次表达了孩子们对长辈的爱。孩子们情真意切的话语，让我看到了他们的成长，而从家长们的一则则留言中，孩子们深深地感受到了自己的行动是多么的重要。一个孩子的妈妈感慨道：“孩子，你知道妈妈多么爱你吗？可当你顶嘴的时候我又是多么伤心。不过现在你变了，我看到你能主动关心我们，给爷爷沏茶，帮爸爸擦车，为妈妈捶腿，我不知道有多感动。孩子，你真的长大了！”另一位家长这样写道：“孩子知道我这两天很辛苦（带着妹妹跑了几趟医院），她好像真的长大了，倒了一杯水递给我，这在我记忆中还是第一次，很惊喜，很感动！”
　　对于孩子来说，文明礼仪其实就是通过日常生活中的点滴小事表现出来的，正如孩子们所说：“爱是妈妈给我削了皮儿的香芒果，爱是我帮妈妈择的香芹;爱是星期天妈妈和我一起聊天，爱是我和爸爸的乒乓球家庭比赛……”总之，只要用心设计，用心发现，爱就无处不在。愿全天下每一个孩子都能够心中有爱，向阳而生。
　　（作者单位：北京市东城区前门小学）