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摘要：政治是高中课堂系统的一个重要分支，它是培养学生审美意识、提高学生道德素质的重要学科体系。我国高中政治是一门实践型和人文性相结合的综合性学科。在新一轮教学改革逐渐推进的大背景下，高中思想政治课教学的重要性得到了有效的提升。在倡导素质教育的今天，如何激发学生的政治学习动机，建设一个高效的政治课堂，也成为当前高中教育的重要内容。本文就高中政治课堂教学高效性研究进行探究。
关键词：高中政治;课堂教学;高效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
教师必须更加注重充分发挥和培养学生的政治主观能动性，才会有效激励和调动学生的政治学习动机，从而引导和鼓励他们有效参与到政治实践活动中。在思想政治课堂的学习中，实现了我国大多数高中思想和政治课堂教学的科研和高质量进步。然而，从实际情况分析来看，大多数的高中思想政治教师都是盲目地追求理论和实践的教学过程，忽视了对于学生的一种学习动机的深入观察和分析，使得学生丧失了对政治课堂的一种学习动机，政治课堂呈现出一定程度的机械化。那么，如何培养和激活学生的思维和学习动机，提升教学的有效性，也就必然需要我们高中思想政治课老师的重视。
一、以调动学生的兴趣为首要动机，拓宽课文教材的内容，激发广大学生自主参与学习的积极性
目前，许多高中思想政治课的教师在实践和教学中采用的一些教学手段和方式都是十分滞后且不科学的。一些教师在课堂上进行知识点灌输时没有做到科学有效地运用思维和语言来进行，使得学生只是机械地将政治知识词汇和句子应付于考试中，没有采用科学有效地方法去吸引和激发学生的兴趣。这样一种滞后的课堂教学模式难以有效地调动和培养学生思想政治的学习动机，同时也对于学生综合政治能力的培养和发展具有很大的阻碍作用，难以突出思想政治课堂教育的实际效果。
政治课教师必须认清培养学生学习兴趣对激发学生学习动机、建设高效政治课堂的积极作用。在实际教学过程中，教师要把培养学生的兴趣放在工作日程上，关注学生，找出学习动机所在，以此为出发点优化教学方案设计，改进传统教学方法，引入更有趣、更加具有指导性、更加富有针对性的政治思维教学手段，鼓励广大学生能够更加有效率、更积极地主动参与到政治学习的全过程，激活广大学生的思维和动机。此外，高中政治专业的教科书大多都是名著摘录，其内容也具有一定的限制性，很难充分丰富和培养学生的知识，激发出广大学生的思维和学习动机。因此，教师们就需要适当地扩大所学教材的内容，丰富其教学资源，确保其教学内容的更加丰富、全面。
二、构建讨论型课堂，提升课堂教学的有效性
政治学科的许多知识点要求学生背诵，这在一定的程度上被认为是枯燥的，很难有效调动和培养学生的自我学习动机。此外，在实际教学中，许多老师都是注重于教学的全过程，而忽略了对教学手段和方法的正确设置与教育引进，使得学生很难有效参与到对政治的学习中。为了有效改善这种情况，在实际教学中，老师们要把构建一个以讨论与学习为导向的课堂列入教研计划，并在充分运用教学内容与教材基础上，引导学生有效地将其融入讨论与学习，以更好地活跃课堂气氛，强化良好的课堂气氛。通过对政治教育课堂进行有效的建设，使得学生们能够有效参与到政治的学习当中。
三、注重教学导入环节的精心设计，激发学生的学习兴趣
所谓教学导入，主要是指教师在进入教学主题之前，运用生动、恰当的语言来激发学生的学习动机。与传统的教学方法相比，该教学模式避免了教师对学生的直截了当的灌输。充足的缓冲学习时间，同时也有效地发散了学生的学习思维，使学生能够从浅到深，从易到难逐渐抓住知识的关键点和难点。同时，教师对语言的趣味性介绍，将进一步调动学生的学习思维，激发学生探索学习内容的欲望，鼓励学生有效、积极地参与学习过程，进一步提高学生的学习质量。
四、借助于赏识教育+教师人格魅力，调动学生学习热情
从实际情况分析来看，许多学生缺乏学习兴趣，主要是因为在实际学习过程中，教师的教學方法存在偏差。在这方面，高中思想政治教师需要深刻理解这一点，结合高中生的实际身心特点，优化自己的教学语言，在实际教学过程中，运用引导、表扬、鼓励的语言积极发现和表扬，激发学生的学习积极性。
结束语
总而言之，高中思想政治课的整个教学活动都需要围绕着学生进行，教师要注意学生的主体学习状况。在实际教学过程中，思想政治课教师应采取多元化的教学策略，注重教学方法的实践性、针对性、灵活性和趣味性，旨在促进学生有效参与政治学习，激发学生的政治学习动机，建设高效的政治课堂。
参考文献
[1]张伶俐，王凯. 激活学生学习动机，实现高中政治高效课堂教学[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：4.
[2]周洋. 谈高中政治生活化“136高效课堂”教学[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.
[3]李辅艳. 实施“绿色教学”，构建高效高中政治课堂——高中政治课教学基于“绿色发展理念”的思考和启示[A]. 中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研讨会论文集（四）[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2019：4.
[4]赵英莲. 多种方法构建，打造高效课堂——高中政治新课程改革课堂教学模式整合探索[A]. 武汉市创读时代出版策划有限公司.2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编[C].武汉市创读时代出版策划有限公司：武汉创读时代出版策划有限公司，2020：4.
关键词：高中政治;课堂教学;高效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
教师必须更加注重充分发挥和培养学生的政治主观能动性，才会有效激励和调动学生的政治学习动机，从而引导和鼓励他们有效参与到政治实践活动中。在思想政治课堂的学习中，实现了我国大多数高中思想和政治课堂教学的科研和高质量进步。然而，从实际情况分析来看，大多数的高中思想政治教师都是盲目地追求理论和实践的教学过程，忽视了对于学生的一种学习动机的深入观察和分析，使得学生丧失了对政治课堂的一种学习动机，政治课堂呈现出一定程度的机械化。那么，如何培养和激活学生的思维和学习动机，提升教学的有效性，也就必然需要我们高中思想政治课老师的重视。
一、以调动学生的兴趣为首要动机，拓宽课文教材的内容，激发广大学生自主参与学习的积极性
目前，许多高中思想政治课的教师在实践和教学中采用的一些教学手段和方式都是十分滞后且不科学的。一些教师在课堂上进行知识点灌输时没有做到科学有效地运用思维和语言来进行，使得学生只是机械地将政治知识词汇和句子应付于考试中，没有采用科学有效地方法去吸引和激发学生的兴趣。这样一种滞后的课堂教学模式难以有效地调动和培养学生思想政治的学习动机，同时也对于学生综合政治能力的培养和发展具有很大的阻碍作用，难以突出思想政治课堂教育的实际效果。
政治课教师必须认清培养学生学习兴趣对激发学生学习动机、建设高效政治课堂的积极作用。在实际教学过程中，教师要把培养学生的兴趣放在工作日程上，关注学生，找出学习动机所在，以此为出发点优化教学方案设计，改进传统教学方法，引入更有趣、更加具有指导性、更加富有针对性的政治思维教学手段，鼓励广大学生能够更加有效率、更积极地主动参与到政治学习的全过程，激活广大学生的思维和动机。此外，高中政治专业的教科书大多都是名著摘录，其内容也具有一定的限制性，很难充分丰富和培养学生的知识，激发出广大学生的思维和学习动机。因此，教师们就需要适当地扩大所学教材的内容，丰富其教学资源，确保其教学内容的更加丰富、全面。
二、构建讨论型课堂，提升课堂教学的有效性
政治学科的许多知识点要求学生背诵，这在一定的程度上被认为是枯燥的，很难有效调动和培养学生的自我学习动机。此外，在实际教学中，许多老师都是注重于教学的全过程，而忽略了对教学手段和方法的正确设置与教育引进，使得学生很难有效参与到对政治的学习中。为了有效改善这种情况，在实际教学中，老师们要把构建一个以讨论与学习为导向的课堂列入教研计划，并在充分运用教学内容与教材基础上，引导学生有效地将其融入讨论与学习，以更好地活跃课堂气氛，强化良好的课堂气氛。通过对政治教育课堂进行有效的建设，使得学生们能够有效参与到政治的学习当中。
三、注重教学导入环节的精心设计，激发学生的学习兴趣
所谓教学导入，主要是指教师在进入教学主题之前，运用生动、恰当的语言来激发学生的学习动机。与传统的教学方法相比，该教学模式避免了教师对学生的直截了当的灌输。充足的缓冲学习时间，同时也有效地发散了学生的学习思维，使学生能够从浅到深，从易到难逐渐抓住知识的关键点和难点。同时，教师对语言的趣味性介绍，将进一步调动学生的学习思维，激发学生探索学习内容的欲望，鼓励学生有效、积极地参与学习过程，进一步提高学生的学习质量。
四、借助于赏识教育+教师人格魅力，调动学生学习热情
从实际情况分析来看，许多学生缺乏学习兴趣，主要是因为在实际学习过程中，教师的教學方法存在偏差。在这方面，高中思想政治教师需要深刻理解这一点，结合高中生的实际身心特点，优化自己的教学语言，在实际教学过程中，运用引导、表扬、鼓励的语言积极发现和表扬，激发学生的学习积极性。
结束语
总而言之，高中思想政治课的整个教学活动都需要围绕着学生进行，教师要注意学生的主体学习状况。在实际教学过程中，思想政治课教师应采取多元化的教学策略，注重教学方法的实践性、针对性、灵活性和趣味性，旨在促进学生有效参与政治学习，激发学生的政治学习动机，建设高效的政治课堂。
参考文献
[1]张伶俐，王凯. 激活学生学习动机，实现高中政治高效课堂教学[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：4.
[2]周洋. 谈高中政治生活化“136高效课堂”教学[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.
[3]李辅艳. 实施“绿色教学”，构建高效高中政治课堂——高中政治课教学基于“绿色发展理念”的思考和启示[A]. 中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研讨会论文集（四）[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2019：4.
[4]赵英莲. 多种方法构建，打造高效课堂——高中政治新课程改革课堂教学模式整合探索[A]. 武汉市创读时代出版策划有限公司.2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编[C].武汉市创读时代出版策划有限公司：武汉创读时代出版策划有限公司，2020：4.