论文部分内容阅读
◆摘 要：德育教育是伴随学生一生的教育，而心理健康教育则是德育的重要组成，高中阶段是塑造学生道德价值观和心理素质的重要时期，对于启发学生的心智、激发其潜能、塑造其人格都有着重大意义，然而就实际情况来看，高中班主任教师对于学生的心理健康教育还存在较大问题，忽略价值观传递，无法完成学生人格的塑造和心理素质的培养。因此，如何正确面对心理健康和德育教育中存在的问题，实现心理健康教育在德育工作中的运用，实现学生身心的健康发展，已成为班主任面临的主要问题。
◆关键词：心理健康教育;高中德育;运用
高中阶段是塑造学生道德价值观的关键时期，然而在传统教育中，班主任的重心置于学生学习水平的提升中，严重忽略了对学生德育和心理健康教育，学生难以综合发展，这就需要班主任教师积极转变教育理念，将心理健康教育和德育教育放在首位，全方位加强学生的心理健康教育，塑造学生健全的人格，确保每一位学生的身心能够得到全方位成长。
一、心理健康教育在高中德育工作中运用的必要性
心理健康教育是塑造学生良好心理素质的教育，良好的心理辅导能够有效疏导学生的不良情绪，进而为德育教育奠定基础。在传统数学教学中，班主任的工作重心更多在于学生成绩的提升和班级管理，致力于培养学生的思维能力和学习能力，以致于忽略了对学生的心理健康教育，导致学生在学习方面可能展现出较高天赋，以致于其思想品德、心理素质存在较大不足，心理素质和学习能力相差甚远，无法满足“素质教育”的基本理念，也无法实现学德智体的综合成长。以上充分体现出了当代高中心理健康教育运用在德育工作中的必要性，班主任教师要深刻意识到这一点，在加强科目教学的同时，还要利用科学合理的教学手段进行德育教育的渗透和有效的心理沟通，有效舒缓学生的不良情绪，增强学生的心理素质，让学生的身心得到全方位成长。
二、高中德育教育中心理健康教育的不足
首先，班主任不能有效把握学生的心理特征，高中学生心理健康教育是一项专业性较强的工作，主要是通过班主任的正确引导，让学生的不良情绪得以疏泄，价值观得以形成，在身心上得到双重发展。然而就实际情况来看，高中班主任队伍对正确评价学生心理健康状态和思想状态的方式不足，主要表现为不能有效把握学生的心理特征，没有传递有效的教育方法，导致学生的心理特征、情绪调节能力的意识较为缺失，缺乏对是非的辨别，学生无法形成具备健全的人格。其次，一个普遍问题就是心理健康教育和人格教育缺乏针对性，教师没有分析学生的心理动态，对全班同学实施同样的心理辅导，不具备差异性和针对性。
三、心理健康教育在高中德育工作中的运用策略
1.加大对课本中心理健康教育素材的挖掘
针对数学教师兼任班主任的情况，需要班主任在教学中积极挖掘心理教育素材。高中数学课本中或多或少存在心理健康教学素材，需要班主任在其中进行深度挖掘，使其和数学教学两两结合，让这些素材得以有效应用，无形中实现对学生心灵的塑造。比如在“三角函数”的学习中，班主任可以顺便讲解一些关于南宋著名数学家杨辉的事迹，杨辉是结合三角形进行各项系数排列的第一人，其研究成果领先欧洲数学家长达四百余年，然后再讲解杨辉为追求数学真理而坚定不移的奋斗，将其事迹作为心理健康教育的素材，让学生的心灵受到感染，无形中实现对学生的立德树品。
2.在习题中融入心理健康教育
为增强心理健康教育的实效性，班主任可以在应用题题干中添加心理健康教育内容，让学生无形中受到熏陶和感染，实现其立德树品。例如在“随机事件”教学中，一道例题为：“投一枚硬币，其正面向上的概率为1/2，那么投一枚硬币100次，有可能全部是正面吗？”最终答案是可能，以至于学生感到十分吃惊。这一教学过程让学生至关体会到概率也有“不定”因素，深度感知到那些自以为理所当然的反常事件。通过这道题目，班主任再进行心理健康教育融入：当我们在看待一件习以为常或者理所当然的事物时，不能一味的从一个角度看待，而是要对事物进行多角度分析，掌握其本质。且在想事情时，不能仅仅凭借自己带直觉和感受，而是要用事實和结果去辩证，对待任何事情都要保持绝对理智。
3.关注学生的心理动态，注重关爱和尊重
班主任不能一味地进行知识的灌输，而是要积极给予学生关爱，在教学中或者管理中，应该尊重需要通过关爱来体现，就是要对学生有无私的爱，热情、耐心、礼貌相待，维护学生的利益，其次，班主任要倾注真心真爱，促进感情内化，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。在完善学生心理的同时，实现对学生的立德树品，让学生得到健康成长。最后，班主任作出表率作用，班主任是灵魂，是学生的心理健康和道德教育领军人物，不管在任何情况下，班主任都要发挥出自身的表率作用，“以身作则”，用自己的言行无形中感染学生，无形中实现对学生心理的引领，在教学和管理中时刻秉持“严谨、坚韧”的品格，用这些品格吸引学生，让学生始终保持积极健康的心态，促使学生良好品质的形成。
四、总结
当代高中教育普遍存在重视知识传递而忽略心理健康和德育教育的情况，再加上高中学生处在较大的压力下，一旦出现思想问题和心理健康问题，将极易导致其走上不良人生道路，因而，作为数学教师兼任班主任，不能一味地进行知识传递，务必要意识到心理健康和德育的重要性，积极挖掘教材中的心理健康素材，再结合细致的心理辅导，促进师生交流，进而促进学生心理和思想上的健康发展。
参考文献
[1]张育华.探讨心理健康教育在高中德育工作中的应用实践[J].数码世界，2020（01）：178-179.
[2]刘卫国.心理健康教育在高中德育工作中的应用实践探讨[J].考试周刊，2019（06）：21.
[3]吴美仪.心理健康教育在高中德育工作中的应用实践分析[J].学周刊，2018（17）：17-18.
◆关键词：心理健康教育;高中德育;运用
高中阶段是塑造学生道德价值观的关键时期，然而在传统教育中，班主任的重心置于学生学习水平的提升中，严重忽略了对学生德育和心理健康教育，学生难以综合发展，这就需要班主任教师积极转变教育理念，将心理健康教育和德育教育放在首位，全方位加强学生的心理健康教育，塑造学生健全的人格，确保每一位学生的身心能够得到全方位成长。
一、心理健康教育在高中德育工作中运用的必要性
心理健康教育是塑造学生良好心理素质的教育，良好的心理辅导能够有效疏导学生的不良情绪，进而为德育教育奠定基础。在传统数学教学中，班主任的工作重心更多在于学生成绩的提升和班级管理，致力于培养学生的思维能力和学习能力，以致于忽略了对学生的心理健康教育，导致学生在学习方面可能展现出较高天赋，以致于其思想品德、心理素质存在较大不足，心理素质和学习能力相差甚远，无法满足“素质教育”的基本理念，也无法实现学德智体的综合成长。以上充分体现出了当代高中心理健康教育运用在德育工作中的必要性，班主任教师要深刻意识到这一点，在加强科目教学的同时，还要利用科学合理的教学手段进行德育教育的渗透和有效的心理沟通，有效舒缓学生的不良情绪，增强学生的心理素质，让学生的身心得到全方位成长。
二、高中德育教育中心理健康教育的不足
首先，班主任不能有效把握学生的心理特征，高中学生心理健康教育是一项专业性较强的工作，主要是通过班主任的正确引导，让学生的不良情绪得以疏泄，价值观得以形成，在身心上得到双重发展。然而就实际情况来看，高中班主任队伍对正确评价学生心理健康状态和思想状态的方式不足，主要表现为不能有效把握学生的心理特征，没有传递有效的教育方法，导致学生的心理特征、情绪调节能力的意识较为缺失，缺乏对是非的辨别，学生无法形成具备健全的人格。其次，一个普遍问题就是心理健康教育和人格教育缺乏针对性，教师没有分析学生的心理动态，对全班同学实施同样的心理辅导，不具备差异性和针对性。
三、心理健康教育在高中德育工作中的运用策略
1.加大对课本中心理健康教育素材的挖掘
针对数学教师兼任班主任的情况，需要班主任在教学中积极挖掘心理教育素材。高中数学课本中或多或少存在心理健康教学素材，需要班主任在其中进行深度挖掘，使其和数学教学两两结合，让这些素材得以有效应用，无形中实现对学生心灵的塑造。比如在“三角函数”的学习中，班主任可以顺便讲解一些关于南宋著名数学家杨辉的事迹，杨辉是结合三角形进行各项系数排列的第一人，其研究成果领先欧洲数学家长达四百余年，然后再讲解杨辉为追求数学真理而坚定不移的奋斗，将其事迹作为心理健康教育的素材，让学生的心灵受到感染，无形中实现对学生的立德树品。
2.在习题中融入心理健康教育
为增强心理健康教育的实效性，班主任可以在应用题题干中添加心理健康教育内容，让学生无形中受到熏陶和感染，实现其立德树品。例如在“随机事件”教学中，一道例题为：“投一枚硬币，其正面向上的概率为1/2，那么投一枚硬币100次，有可能全部是正面吗？”最终答案是可能，以至于学生感到十分吃惊。这一教学过程让学生至关体会到概率也有“不定”因素，深度感知到那些自以为理所当然的反常事件。通过这道题目，班主任再进行心理健康教育融入：当我们在看待一件习以为常或者理所当然的事物时，不能一味的从一个角度看待，而是要对事物进行多角度分析，掌握其本质。且在想事情时，不能仅仅凭借自己带直觉和感受，而是要用事實和结果去辩证，对待任何事情都要保持绝对理智。
3.关注学生的心理动态，注重关爱和尊重
班主任不能一味地进行知识的灌输，而是要积极给予学生关爱，在教学中或者管理中，应该尊重需要通过关爱来体现，就是要对学生有无私的爱，热情、耐心、礼貌相待，维护学生的利益，其次，班主任要倾注真心真爱，促进感情内化，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。在完善学生心理的同时，实现对学生的立德树品，让学生得到健康成长。最后，班主任作出表率作用，班主任是灵魂，是学生的心理健康和道德教育领军人物，不管在任何情况下，班主任都要发挥出自身的表率作用，“以身作则”，用自己的言行无形中感染学生，无形中实现对学生心理的引领，在教学和管理中时刻秉持“严谨、坚韧”的品格，用这些品格吸引学生，让学生始终保持积极健康的心态，促使学生良好品质的形成。
四、总结
当代高中教育普遍存在重视知识传递而忽略心理健康和德育教育的情况，再加上高中学生处在较大的压力下，一旦出现思想问题和心理健康问题，将极易导致其走上不良人生道路，因而，作为数学教师兼任班主任，不能一味地进行知识传递，务必要意识到心理健康和德育的重要性，积极挖掘教材中的心理健康素材，再结合细致的心理辅导，促进师生交流，进而促进学生心理和思想上的健康发展。
参考文献
[1]张育华.探讨心理健康教育在高中德育工作中的应用实践[J].数码世界，2020（01）：178-179.
[2]刘卫国.心理健康教育在高中德育工作中的应用实践探讨[J].考试周刊，2019（06）：21.
[3]吴美仪.心理健康教育在高中德育工作中的应用实践分析[J].学周刊，2018（17）：17-18.