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新课程改革对初中思想品德教学提出了新的要求。新课程改革倡导以全新的教育理念贯穿课堂教学，运用先进的教学手段，改革课堂教学模式，激活课堂，激发和培养学生学习的兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学中来，快乐学习，以大幅度提高课堂教学质量。但是，受传统教育思想的影响，思品课教学偏重于灌输，而灌输的教学方法下，课堂气氛沉闷，缺乏生机与活力，学生是知识的“接收器”，被动地学习，学习热情低，学习的效率不高。那么，怎样才能改变传统教学的这一现象，让课堂“活”起来，让学生学习“乐”起来，从而提高教学效率呢？结合多年教学的改革与实践，我谈谈我个人的看法。
一、精心设计课堂导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂导入在整个课堂中起着十分重要的作用。一个精彩有趣的导入能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，对课堂教学内容的展开起到奠基石的作用。
1、故事导入法，初中学生爱听故事。在课堂导入中教师可以讲一些与课堂有关的故事，吸引学生的注意力使学生的学习兴趣增强，积极性提高并参与到课堂教学中，教学质量提高。
2、音乐导入法，如在讲“难报三春晖”时，我用韩红的一首“天亮了”导入，让学生在歌曲中感受父母对子女的无私的付出，在生死抉择面前，把生的希望留给孩子，通过听歌曲感受父母对子女的深沉的爱，从而激发学生学习本课的兴趣。
3、多媒体，图片导入法。多媒体，图片等是有具体生动的特点，符合中学生的思维特点，通过给学生呈现大量形象直观的感性材料，可以促进学生由感性认识上升到理性认识。如在教学“平等尊重你、我、他”这一内容时，我运用多媒体向学生展示了一组图片。习近平总书记到广州战区考察期间，与士兵一起吃自助餐；习近平总书记与艾滋病患者握手……，然后导入：这组图片说明了什么？
4、温故知新导入法，即在讲课前先回忆以前讲过的旧知识，把新的知识紧密结合在一起，找出二者的联系，让学生在温习旧知识的同时，掌握新知识，达到一举两得的效果。学生对于知识的理解也没有陌生感，从而更愿意学习，更容易接受。
二、教学中灵活运用多种教学手段与方法
1、多媒体教学手段
多媒体集图文声像于一体，生动、形象、风趣，可以有效刺激学生的多种感官，同时调动学生的视觉与听觉来参与课堂，与传统的教学手段相比具有不可比拟的优势。传说的思品课教学以教师讲述为主，课堂枯燥无味，而多媒体教学法一方面可以有效吸引学生注意力。多媒体教学更具有趣味性，更有启发性，可以有效地激发起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
2、“探讨式”教学法。初中生自主意识不断增强，有了自己的思想，希望得到他人的认可，同时好奇心强，爱发表不同意见，老师如果不了解其心理特点，对他们发表见解的要求一味的压制，可能会引起学生的逆反心理，因而，教师应巧妙设置话题，让学生共同探讨，引导他们畅所欲言，使学生发挥在思品课堂上的主体地位，提高他们参与学习的积极性和主动性。
3、“辩论式”教学法初中生对许多问题都有了自己的认识，他们对一些问题的看法甚至会使教师和家长出乎意料通过辩论的方式学习知识，一方面使学生更加全面地展示他们的知识结构，另一方面还能使学生在辩论中得到成就感和满足感，体会学习的乐趣。
“辩论式”教学法要注意几个问题：
（1）辩题的选择要结合授课内容，又符合初中生的特点，如在讲授“隐私和隐私权”时，就可以设计“隐私是否是丑事”的辩题。
（2）在辩论开始前，教师应适当点拨，启发引导，鼓励学生不拘泥于课本，大胆发表自己的见解，充分展示思维的广阔性、灵活性和创造性。
（3）辩论时，要有主持人。辩论切忌走过场。
（4）辩论结束时，教师应对本次辩论进行及时的小结。教师应针对正反方两方的同学不同表现，结合课本知识进行客观且具有知识延伸性的肯定性评价。
“辩论式”课堂可以使学生在激烈的课堂气氛中不仅掌握知识，拓展了知识面，还激长了见识，拓宽了视野。培养了学生的逻辑思维和语言表达能力，增强参与意识，合作意识和主体意识。
4、“小品”教学法。小品因其诙谐幽默，贴近生活引入思考而成为大众喜欢的文娱形式。在思品课中偶尔插入小品，能让学生在身心放松的同时有所思考，有所感悟。如：在学习“尊重和维护隐私权”时。我就事先安排学生排练：母亲私自拆看女儿信件的“拆信风波”，并在课堂上进行表演，激发学生对相关知识的学习和探讨的热情。穿插了小品的课堂气氛非常活跃，学生情绪积极高涨既能促进学生各方面才能的发展，又能使学生思维得到拓展，牢固掌握新学知识。同时，还使学生分享到学习的快乐，真正成为学习的主人，极大地提高了课堂教育教学效率。
总之，在思品课课堂教学中，教师应塀弃传统的“填鸭式”教学模式，采取各种生动形象的教学方法激发课堂真正让学生成为课堂的主体，创造认学定教学生主动参与啊、自主协作，探索创新的教学模式，让学生积极主动快乐地学习，从而提高课堂教学的效率与质量。
一、精心设计课堂导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂导入在整个课堂中起着十分重要的作用。一个精彩有趣的导入能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，对课堂教学内容的展开起到奠基石的作用。
1、故事导入法，初中学生爱听故事。在课堂导入中教师可以讲一些与课堂有关的故事，吸引学生的注意力使学生的学习兴趣增强，积极性提高并参与到课堂教学中，教学质量提高。
2、音乐导入法，如在讲“难报三春晖”时，我用韩红的一首“天亮了”导入，让学生在歌曲中感受父母对子女的无私的付出，在生死抉择面前，把生的希望留给孩子，通过听歌曲感受父母对子女的深沉的爱，从而激发学生学习本课的兴趣。
3、多媒体，图片导入法。多媒体，图片等是有具体生动的特点，符合中学生的思维特点，通过给学生呈现大量形象直观的感性材料，可以促进学生由感性认识上升到理性认识。如在教学“平等尊重你、我、他”这一内容时，我运用多媒体向学生展示了一组图片。习近平总书记到广州战区考察期间，与士兵一起吃自助餐；习近平总书记与艾滋病患者握手……，然后导入：这组图片说明了什么？
4、温故知新导入法，即在讲课前先回忆以前讲过的旧知识，把新的知识紧密结合在一起，找出二者的联系，让学生在温习旧知识的同时，掌握新知识，达到一举两得的效果。学生对于知识的理解也没有陌生感，从而更愿意学习，更容易接受。
二、教学中灵活运用多种教学手段与方法
1、多媒体教学手段
多媒体集图文声像于一体，生动、形象、风趣，可以有效刺激学生的多种感官，同时调动学生的视觉与听觉来参与课堂，与传统的教学手段相比具有不可比拟的优势。传说的思品课教学以教师讲述为主，课堂枯燥无味，而多媒体教学法一方面可以有效吸引学生注意力。多媒体教学更具有趣味性，更有启发性，可以有效地激发起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
2、“探讨式”教学法。初中生自主意识不断增强，有了自己的思想，希望得到他人的认可，同时好奇心强，爱发表不同意见，老师如果不了解其心理特点，对他们发表见解的要求一味的压制，可能会引起学生的逆反心理，因而，教师应巧妙设置话题，让学生共同探讨，引导他们畅所欲言，使学生发挥在思品课堂上的主体地位，提高他们参与学习的积极性和主动性。
3、“辩论式”教学法初中生对许多问题都有了自己的认识，他们对一些问题的看法甚至会使教师和家长出乎意料通过辩论的方式学习知识，一方面使学生更加全面地展示他们的知识结构，另一方面还能使学生在辩论中得到成就感和满足感，体会学习的乐趣。
“辩论式”教学法要注意几个问题：
（1）辩题的选择要结合授课内容，又符合初中生的特点，如在讲授“隐私和隐私权”时，就可以设计“隐私是否是丑事”的辩题。
（2）在辩论开始前，教师应适当点拨，启发引导，鼓励学生不拘泥于课本，大胆发表自己的见解，充分展示思维的广阔性、灵活性和创造性。
（3）辩论时，要有主持人。辩论切忌走过场。
（4）辩论结束时，教师应对本次辩论进行及时的小结。教师应针对正反方两方的同学不同表现，结合课本知识进行客观且具有知识延伸性的肯定性评价。
“辩论式”课堂可以使学生在激烈的课堂气氛中不仅掌握知识，拓展了知识面，还激长了见识，拓宽了视野。培养了学生的逻辑思维和语言表达能力，增强参与意识，合作意识和主体意识。
4、“小品”教学法。小品因其诙谐幽默，贴近生活引入思考而成为大众喜欢的文娱形式。在思品课中偶尔插入小品，能让学生在身心放松的同时有所思考，有所感悟。如：在学习“尊重和维护隐私权”时。我就事先安排学生排练：母亲私自拆看女儿信件的“拆信风波”，并在课堂上进行表演，激发学生对相关知识的学习和探讨的热情。穿插了小品的课堂气氛非常活跃，学生情绪积极高涨既能促进学生各方面才能的发展，又能使学生思维得到拓展，牢固掌握新学知识。同时，还使学生分享到学习的快乐，真正成为学习的主人，极大地提高了课堂教育教学效率。
总之，在思品课课堂教学中，教师应塀弃传统的“填鸭式”教学模式，采取各种生动形象的教学方法激发课堂真正让学生成为课堂的主体，创造认学定教学生主动参与啊、自主协作，探索创新的教学模式，让学生积极主动快乐地学习，从而提高课堂教学的效率与质量。