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摘要：机械制图是机械类专业的一门基础性课程，主要研究机械图样的识读和绘制。对士官高等职业技术教育学员来说，应该重点提升识图能力。本文就如何培养学员的识图能力进行了探讨。
关键词：机械制图；识图能力培养
【中图分类号】G17【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）12-0207-01
机械图样是交流技术信息的媒介和工具，是工程界通用的技术语言。士官职业技术教育具有很强的岗位指向性，根据我院学员毕业后的任职岗位需求来看，不需要进行图纸的设计和修改，只要能看懂图纸胜任工作岗位及装备操作即可。因此，在思想上应彻底摒弃传统教学模式的束缚，真正确立“以识图为目标”的教学理念。施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍，意在构建。在教学实践中，要本着教学有法、教无定法、贵在得法、适机用法的思想原则，结合具体内容和具体要求去选择和使用最适宜的教学方法。
1转变教学思想
改变以往的以画图为主的教学理念，明确以“识图为主，画图为辅”的教学思路在机械制图传统教学中，教员主要沿袭以画图为主的教学模式，重理论性、系统性，轻实践性、实用性。教员课堂上讲得多，课下画图作业多，识图练习少。这样的教学方式重点是要求学员画图，而不是识图，不能有效提高学员的识图能力。因此，教员必须要转变教学思想，根据士官职业教育本身的特点转变教学理念，明确以“识图为主，画图为辅”的教学思路。只有这样才能从根本上摒弃传统教学的弊端，提升学员的识图能力。
2严格要求学员牢固掌握机械制图国家标准
为识图打下坚实基础。机械图样是现代工业生产中的重要技术资料，是工程界交流信息的语言，具有严格的规范性。为了适应现代化生产管理的需要，便于技术交流，我国制定了机械制图国家标准。国家标准中的制图基本规定、尺寸注法、图样的表示法、标准件与部分结构的标准化、簡化画法、技术要求等知识点，学员必须牢固掌握，为准确识读机械图样打下坚实基础。
3由简单到复杂，循序渐进地培养学员的识图能力
任职教育院校学员几何基础薄弱，學习积极性和主观能动性也较差。因此，教员在教学过程中需要从最简单的零件图识读开始，逐步过渡到稍复杂的零件图的识读，最后再到装配图的识读。比如教员可以从最简单、最常见的圆柱体开始，对照圆柱体的实体或立体图，教学员识读圆柱体的三视图，接着识读不同直径圆柱的组合体，再识读轴类零件图。
4充分利用立体模型、多媒体技术等教学资源，培养学员的识图能力
识图能力实际上是要求学员通过识读三视图去联想三维实体的形状。如何让学员顺利把三视图转化为空间实体，需要教员动用一切教学资源。教员可以利用立体模型教具结合零件图，让学员建立简单形体与三视图之间的关系。对于复杂的零件图，教员可以利用多媒体技术，制作零件的立体图、剖切图，并通过多媒体播放的形式，让学员建立复杂零件图与实体零件之间的关系。
5对常见零件图进行分类，系统培养学员的识图能力在实际的生产、维修过程中，零件种类繁多、结构多样
为了便于学员掌握，教员要根据零件的形状、结构、加工方式、视图表达、尺寸标注的特点，将零件归纳为轴套类、轮盘类、叉架类、箱体类等类型，对各个类型的零件图识读要点进行讲解，并结合典型零件图进行详细的识读分析。这样在以后识读零件图时，学员就可以根据零件的种类迅速、准确地进行识读。
6结合专业特点，贴近生产实际，增加专业图的识读内容
如车工专业多加工回转体，经常需要识读轴套类零件。在教学中，教员就应该相应提高轴套类零件图的识读比例，重点讲解。有条件的，还可以带学员去参观，了解车床的加工范围、加工方法，熟悉车工常用零件图。在课堂教学中，教员可以车工常用零件图为例，重点讲解此类零件图的识读要点，多做课堂练习，让学员熟练掌握。
七、合理使用教学媒体。近年来，机械识图课程大多都采用了以多媒体课件为主的计算机辅助教学，因此，在设计和使用多媒体课件时，应合理应用教学媒体。多媒体课件是教员提前做好的，授课过程中只能由教员来操控课件，学员仅仅从视觉感官上看到了三维的形体，并没有亲手触摸到形体，没有真正感触到形体上的点、线、面的存在。所以在授课过程中学员提供一些实物模型，可以增强学员对形体的理解，从而更好地掌握投影和三视图的理论知识。尤其是在读图的讲解中，学员可以对照手中的实物和屏幕上的三视图，找出两者之间的内在联系，进一步提高学员的读图能力。
机械制图是专业基础课。机械图样的识读能力是学员将来工作中的必备能力，只有准确、高效地识读机械图样，才能更好地完成零部件加工、设备安装、设备维修等各项后续工作。因此，在机械制图教学中对学员识图能力的培养，应当成为机械制图课程的重点。
参考文献
[1]李莉.教学应以识图为目标[J].考试周刊，2011（17）.
[2]钱可强.机械制图（第五版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.
关键词：机械制图；识图能力培养
【中图分类号】G17【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）12-0207-01
机械图样是交流技术信息的媒介和工具，是工程界通用的技术语言。士官职业技术教育具有很强的岗位指向性，根据我院学员毕业后的任职岗位需求来看，不需要进行图纸的设计和修改，只要能看懂图纸胜任工作岗位及装备操作即可。因此，在思想上应彻底摒弃传统教学模式的束缚，真正确立“以识图为目标”的教学理念。施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍，意在构建。在教学实践中，要本着教学有法、教无定法、贵在得法、适机用法的思想原则，结合具体内容和具体要求去选择和使用最适宜的教学方法。
1转变教学思想
改变以往的以画图为主的教学理念，明确以“识图为主，画图为辅”的教学思路在机械制图传统教学中，教员主要沿袭以画图为主的教学模式，重理论性、系统性，轻实践性、实用性。教员课堂上讲得多，课下画图作业多，识图练习少。这样的教学方式重点是要求学员画图，而不是识图，不能有效提高学员的识图能力。因此，教员必须要转变教学思想，根据士官职业教育本身的特点转变教学理念，明确以“识图为主，画图为辅”的教学思路。只有这样才能从根本上摒弃传统教学的弊端，提升学员的识图能力。
2严格要求学员牢固掌握机械制图国家标准
为识图打下坚实基础。机械图样是现代工业生产中的重要技术资料，是工程界交流信息的语言，具有严格的规范性。为了适应现代化生产管理的需要，便于技术交流，我国制定了机械制图国家标准。国家标准中的制图基本规定、尺寸注法、图样的表示法、标准件与部分结构的标准化、簡化画法、技术要求等知识点，学员必须牢固掌握，为准确识读机械图样打下坚实基础。
3由简单到复杂，循序渐进地培养学员的识图能力
任职教育院校学员几何基础薄弱，學习积极性和主观能动性也较差。因此，教员在教学过程中需要从最简单的零件图识读开始，逐步过渡到稍复杂的零件图的识读，最后再到装配图的识读。比如教员可以从最简单、最常见的圆柱体开始，对照圆柱体的实体或立体图，教学员识读圆柱体的三视图，接着识读不同直径圆柱的组合体，再识读轴类零件图。
4充分利用立体模型、多媒体技术等教学资源，培养学员的识图能力
识图能力实际上是要求学员通过识读三视图去联想三维实体的形状。如何让学员顺利把三视图转化为空间实体，需要教员动用一切教学资源。教员可以利用立体模型教具结合零件图，让学员建立简单形体与三视图之间的关系。对于复杂的零件图，教员可以利用多媒体技术，制作零件的立体图、剖切图，并通过多媒体播放的形式，让学员建立复杂零件图与实体零件之间的关系。
5对常见零件图进行分类，系统培养学员的识图能力在实际的生产、维修过程中，零件种类繁多、结构多样
为了便于学员掌握，教员要根据零件的形状、结构、加工方式、视图表达、尺寸标注的特点，将零件归纳为轴套类、轮盘类、叉架类、箱体类等类型，对各个类型的零件图识读要点进行讲解，并结合典型零件图进行详细的识读分析。这样在以后识读零件图时，学员就可以根据零件的种类迅速、准确地进行识读。
6结合专业特点，贴近生产实际，增加专业图的识读内容
如车工专业多加工回转体，经常需要识读轴套类零件。在教学中，教员就应该相应提高轴套类零件图的识读比例，重点讲解。有条件的，还可以带学员去参观，了解车床的加工范围、加工方法，熟悉车工常用零件图。在课堂教学中，教员可以车工常用零件图为例，重点讲解此类零件图的识读要点，多做课堂练习，让学员熟练掌握。
七、合理使用教学媒体。近年来，机械识图课程大多都采用了以多媒体课件为主的计算机辅助教学，因此，在设计和使用多媒体课件时，应合理应用教学媒体。多媒体课件是教员提前做好的，授课过程中只能由教员来操控课件，学员仅仅从视觉感官上看到了三维的形体，并没有亲手触摸到形体，没有真正感触到形体上的点、线、面的存在。所以在授课过程中学员提供一些实物模型，可以增强学员对形体的理解，从而更好地掌握投影和三视图的理论知识。尤其是在读图的讲解中，学员可以对照手中的实物和屏幕上的三视图，找出两者之间的内在联系，进一步提高学员的读图能力。
机械制图是专业基础课。机械图样的识读能力是学员将来工作中的必备能力，只有准确、高效地识读机械图样，才能更好地完成零部件加工、设备安装、设备维修等各项后续工作。因此，在机械制图教学中对学员识图能力的培养，应当成为机械制图课程的重点。
参考文献
[1]李莉.教学应以识图为目标[J].考试周刊，2011（17）.
[2]钱可强.机械制图（第五版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.