背景：随着均衡教育的改革深入，我市的学生中考进入淮阴中学的难度越来越大，原因是高中的指标都被按比例分配到各个学校，这样即使非常不错的学生想顺利考入淮阴中学，也是比较困难的。这种情况直截导致家长不顾孩子的实际情况，只是盲目的对学习提要求，家长都是按照自己的目标要求孩子，其实，按自己的期望去塑造孩子很不容易。这不仅仅要求我们和家长都要关心学生，更要求我们和家长要用科学的方法，足够的机智去引领他们成长，让孩子们能够成为情智共长的新一代。作为班主任，我们每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的事情，都需要我们用心去分析去处理，否则会给班级建设和孩子们的成长带来及坏的影响。下面是我班主任工作中的一件事情，期望能给我们带来诸多启示。
　　一、教育经过
　　我班王文文（化名）同学，是一个非常勤奋的学生，但自初二一开始，上课就不够专心，有时课堂上走神，平时与同学交流也很少，显得不合群，问她原因总是说身体不好。自从那时起，我就觉得她存在一定的心理问题。但她课后有时能与科任教师交谈，纪律表现相对较好，但是学习并不落后，因此，初一时，对她没有多大的关注。
　　直到初二开始，她的纪律表现得相当松散，经常不参加大课间活动、迟到，还有旷课现象，各科作业基本不缴，她的行为表现得越来越令人担忧，与她谈话，她的理由几乎每次说的都一样，说身体不好，晚上睡不着等等。上课精神不集中，经常在课堂上自言自语，学习成绩下降，考试时卷面非常差，除了体育课以外，在教室不与同学交流，即使交流也是与青春期女生的发育相关，大多时候是坐在座位上搓手，一点活力也没有。
　　我找她多次谈话，她总是表示明天我一定准时参加各项活动，准时到校，力所能及的完成学校布置的作业。但到明天，涛声依旧。我觉得她内心肯定存在什么秘密，不然她不会表现得如此萎靡。我想我应该想办法帮助她，使她尽快从这种状态中走出来。这不仅仅因为我是班主任，也不仅因为她相信我。我担心到她的这种沉伦，是否来自于早恋，这好像不可能，因为她不属于这种类型的人。是与同学之间的关系不和谐？还是由于家庭自身的原因？因为她家长对她的学习要求很高，当没有与她的家长取得联系时，我先从与她关系密切的同学包括已经到实验班、班上的同学开始了解情况，但同学们都说她不与大家交流很多。也许同学们对她也不了解，或不肯对我说出真心话。为此，我特别请我们学校的心理老师（董周雨）找她谈话，但她还是没有真心地告诉心理老师，只是说身体还没恢复，不能起早起等等。但经检查他没有什么毛病，为什么会这样呢？只有设法与家长联系。她父母感到很意外，没想到女儿变成这个状态，很快赶到学校。我把情况跟他反映，彼此交谈，共同引导孩子说老实话，到底为什么会这样，希望她能说出心里话实话，但她并没有，只表决心会改的。在与她父亲交谈中，我从中了解他家的情况：家庭生活很好，父亲是某单位的领导，母亲生意做得很大。父亲经常应酬，母亲经常加班，常年一个人在家，根本无暇顾及孩子的青春期的生理变化，也没有意识到对孩子的学习要求超出孩子的自身能力。针对这一种情况，我认为：首先，是要家长重视青春期孩子的生理和心理的发育，其次，我和家长一起从思想上、人生观等方面对她进行教育，她才有可能会转变过来。在那以后，我和她的家长表示，家庭学校多要加强交流。
　　我为了不让她感觉自己特殊，每次我和她的家长谈话都不告诉她，在某一个特定的时间段是有效的，然而，没过多久，她又旧病“复发”。由此看来，我的工作还没能深入到她的内心世界。为此，我又多次与她谈心，从各个层面上启发他，希望能走进她的心里，让她掏心，把心里的秘密说出来。然而，她没有。从此以后，我几乎每天通过不同的方式与她沟通，希望获得信息。直到有一天，大课间跑操，操场上几乎所有孩子都热得满头大汗，男生脱外套，女生解衣扣，唯独王文文不仅穿着厚外套，而且上衣的拉链一直拉到脖子，我很郁闷，我从关心的角度出发，私底下她问什么那么热都不脱衣服，了解情况，原来，在一次偶然的午睡期时家中来了个异性的客人，她一直担心自己是否 “走光”了。另外，现在初二的数学比初一难，她经常听不懂，又加上一门物理学科，她感觉学习很困难，但是，她父母都说初中的知识很简单，她害怕考试露馅，家长批评，这件事她也很焦虑。为此，我马上联系心理老师，期望通过专业的老师把问题解决。经过心理老师40分钟的及时辅导，她面带微笑的走出心理辅导室，同时我送她《女孩青春期必读》这本书。事后，我也联系了她的母亲，期望我们的共同关注教育、引导。我抓住这一教育时刻，和家长充分的做好工作，使她真正能“变”。
　　从此以后，她真的变了，虽然还比较内向，但学习刻苦了，纪律好了。但我怕她又“变”。因此，我对她更加关注，只要有一点点苗头，立即与她交谈，帮她分析自己的不足，鼓励她，要相信自己，战胜自己。目前，存在的问题是他的学习不能尽快赶上。但我相信，通过不断地关注，通过她的努力，中考时她一定会以理想的成绩来回报的。
　　二、案例分析
　　这个案例看起来比较简单，其实不然。很多这个年龄段的学生的心理健康问题并不都是那么容易解决。但是，他们还年轻，他们是受教育者，他们的人生经历、生活体验决定了他们很容易受伤害，但又是很容易改正、治愈的，因为他们一天天地成长。他们的可塑性很强，我们教育工作要多方面的去关注他们。
　　1.密切关注学生健康。现代社会的“健康”概念，已超越传统的医学概念，不仅包括躯体、生理健康，而且还包括精神、心理健康。当今社会竞争激烈，学生面临中考高考，压力重，心理脆弱，压抑得他们不能宣泄。再者， 由于缺乏良好的家庭生活环境和家庭教育环境，学生身上的各种失控行为时有发生。如，近期报道的南京邮电大学的博士不堪学习和身体的压力，为了解脱自己，选择跳桥结束年仅27岁的生命。再如，复旦大学研究生投毒案件，某些学生由于家庭生活困难，与富裕的学生相处，感觉自己低人一等，产生自卑感。 于是，为寻得心理平衡，以个人利益为重的行为动机由此产生，加上由于各种主观、客观原因，使他们在道德观念形成中逐渐造成道德认知上的偏差。这些与学生的素质有关，尤其是与心理健康、心理素质有关。
　　2.积极开展心理健康教育。这仅靠学校是不够的。社会环境和家庭影响尤其重要，创设良好的学习环境，加强与家长合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防学生的心理障碍，帮助学生成长极其重要。
　　三、思考对策
　　1.加强思想教育。注重正面教育，注重诚信教育，分辩是非；重视和开展品德心理形成过程的认知辅导，运用德育环境化教育模式，以学校德育活动为环境载体，以社会规范和学校行为规范为主要目标，以自我教育为主要手段，开展各种活动，用活动结果去体验规则的重要性。这样体验，使学生处于转化过程的醒悟阶段，提高判断能力，逐步接受正确的道德行为规范。
　　2.加强心理辅导。通过心理辅导教师定期辅导和相关方法进行矫正，从情感上悦纳自己，情绪上快乐体验，笑声中反思自我，成功进步中激励自我，感悟自我价值。
　　3.做好家长工作。沉重的家庭压力已成为学生严重的心理障碍的主要因素之一，考名高中、和同事攀比、面子观点，都对学生的心理产生重大的压力。学校要与家长保持联系，成立家长学校，对家长给予适当的指导，使学生良好的心理素质在良好的家庭环境中得以培养。
　　4.学习常丽华老师——守住自己的教室。平时，要经常与学生交流，没有情感，没有爱，也就没有教育。要取得更多的交流机会，只有“守住自己的教室”。班主任要转化一名学生，单靠丰富的知识去教育学生是不够的，还得靠老师用爱心去感化他们，每个学生都渴望得到老师的爱，只有让学生处处感受到你的关心与呵护，才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲，并及时地客观地分析原因，正确引导，点拨，发现闪光点加以鼓励，慢慢地托起他们走向成功的彼岸。