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【摘要】随着科技的发展，现代信息技术不断应用于各个领域，对于现代教育领域而言，将现代信息技术融入到教学当中，改变传统古板的教育模式，真正做到教育与科学的结合，是现代教育的难题与重点，本文就现代信息技术在初中数学教学中的应用进行研究讨论。
【关键词】现代信息技术；初中数学教学；应用研究
所谓信息技术，泛指信息的产生、加工、传递以及利用所用的方法及相关利用技术。而现代的信息技术是以计算机技术为核心，以因特网为纽带，而衍生出的一系列新的信息技术手段。基于现代信息技术的快捷性，现代信息技术被广泛应用于各个领域，尤其是对于教育领域的应用，诸如多媒体教室、校园网的建立以及网络课程的出现等，都是现代信息技术在教育领域中的应用。本文就现代信息技术在初中数学教学中的应用作如下讨论。
一、现代信息技术在现代教学中的应用形式
现代信息技术是基于计算机技术及计算机网络技术进行构架的，对于现代信息技术在初中数学教学中的应用形式，也是基于对计算机技术及计算机网络技术的考虑而进行相关的应用。就目前我国现代信息技术在教育中的应用，大致可分为三类，分别是多媒体教室的建立、校园网的构建以及网路课程的编制与学习。
多媒体教室指的就是在教室中安装相应的多媒体设备。例如，电脑及相关投影设备等。教师可以利用多媒体教室中的投影设备，帮助学生更好地理解教学内容，并将相应的教学内容以文字的形式投射到幕布上，便于学生做相应的标注及笔记。
校园网的构建的主要作用在于能够将每个教师的课堂教学所用的演示文稿进行综合性的整理，便于学生进行查找与学习，并且现在大多数学校均在校园网内设立了教师与学生的交流平台，学生可以在交流平台上提出自己的问题，而教师则可以根据学生的问题进行解答，加强了学生的自主学习效果。
网络课程的编制与学习主要指现代信息技术带来的最直接的影响在于网络技术的爆炸式效应。在网络技术的影响下传统的课下补课形式由教师面授转而成为了网课式的教学模式。网课式的教学相比较于传统的教学而言，有以下几个优点：学生能够听到全国顶尖级别教师的讲课；时间的利用性极高，能够充分利用到学生的碎片时间；学生在进行学习的过程中，对于不懂的内容可以进行反复的观看。
二、现代信息技术在初中数学教学中的应用研究
尽管现代信息技术在现代教学中有着多种多样的教学方式，但依旧存在着许多问题，如不加以注意，势必成为教学过程中的问题与阻碍。以下就以初中数学教学为例，对现代信息技术在初中数学教学过程中应用进行讨论。
1.课件的选用及使用时机
现代信息技术已经基本普及于现代教育课堂，越来越多的教师选择利用现代信息技术帮助自己进行相关的课堂教学，这样不仅能够节省时间，还能够帮助教师更好地进行课堂教学。但是现代信息技术的使用是需要教师去合理的把控的，就像是对于课件的选用及具体的使用时机，教师一旦把控不好，不仅不会对自己的教学计划起促进作用，反而可能影响到自己的课堂教学效果。以初中九年级数学教学为例，对课件的正确选用及使用时机的重要性进行解释：初中九年级数学的第一课就是二次函数，以往对于二次函数的讲解，是通过教师在黑板上手写及手绘而为同学打开二次函数的教学内容的。由于手绘的误差性，教师在教学过程中，仅仅只能对几个关键点的坐标值进行限定，对于整体的图形只能做到大致相似。而这个时候，通过对于多媒体软件的应用，就能够将整个图形的绘制过程以动图的方式向学生进行展示，并在动图绘制的过程中，对相关关键点进行标注，这样的方式能够加强学生对于函数图形的记忆，帮助学生更好地理解相关二次函数图像的概念。又或者是，对于初中九年级数学中旋转的相关内容的教学。在传统教学课堂上，对于旋转的教学，依赖于学生的空间想象能力，对于空间想象能力较弱的学生而言，旋转部分的内容过于抽象，很难以理解。但是，同样是对于多媒体软件的利用，就能够帮助学生更加容易理解相关旋转成体的过程，减少学生的学习难度，帮助學生打好旋转的基础，为接下来的立体图形的计算打下基础。无论是对于二次函数的教学还是对于旋转的教学，在进行课件的使用时，教师不应当过于着急的展现课件内容，而是先让学生进行自主思考后，再进行相关的课件教学，以此来提高学生的自主思考能力。
2.对教师的现代信息技术应用水平进行培训
由于现代信息技术在现代教育中的应用已有一段时间，某些现代信息技术应用水平较差的教师会直接从网络上下载已有的课件，并应用到教学课堂当中去。但实际上，对于课件而言，只有教师自己亲自设计的教学课件才是最适合教师自己的。这是由于每个教师的教学方法以及习惯不同，再加上教学地区的差异性，运用别人课件进行教学，很可能会达成不好的教学效果。此外，对于各地区的中考而言，一般都是本地区单独出卷，教师在进行九年级的冲刺式教学的过程中，只有自主制作的课件才能真正帮助到学生完成相应的课程复习内容。因此，为更好地帮助现代信息技术在初中数学教学中进行应用，学校应当就教师的个人现代信息技术应用水平进行考核。并针对于考核成绩不好的教师，专门安排教师对其进行辅导，使每个教师都能够掌握一定现代信息技术，就算是不能够自主完全完成一个课件的制作工作，却仍然能够根据别的优秀的课件内容，摘选自己需要的内容，结合自己的教学理念，做出合适的教学课件。
三、将传统教学模式与现代信息技术结合
对于传统教学模式而言，黑板就是课堂教师与学生进行学识交流的主体，虽然并不像现代信息技术下产生的多媒体教室那样，具有更多的色彩，但是却依旧有着它不可改变的优点。对于传统教育课堂而言，黑板板书就像是一个模板，指正着学生的书写习惯。此外，在教师边书写边讲解的过程中学生更容易集中注意力，关注教师的讲学内容，这是现代信息技术产生的新的教育教学课堂所不能比拟的。例如，对于初中九年级数学的二次函数的教学，多媒体教学课堂能帮助学生更好地理解图形，但是在对于实际二次函数的问题进行解答的时候，只有通过传统的教学模式，即黑板板书与学生一同进行相关解题过程的时候，才能够更好地帮助学生理解相关二次函数的知识及应用。只是课件展示解题过程的话，相当于变相减少了学生的自主思考时间，尽管提高了教学速率，却失去了教学效率。此外，对于多媒体教学课堂而言，很多内容都是由课件告诉学生的，学生不需要做任何总结性的工作，而传统的教育课堂则是通过引导逐渐的帮助学生自主总结出相关知识内容，这样的过程能够更好地帮助学生对学习的知识内容进行理解与记忆。
四、结语
综上所述，现代信息技术对于初中数学教学的应用更多的应当是以辅助为主。教师在进行应用及制作的时候，应当针对于学生及教学课堂的需求，合理的进行相关的安插，将现代信息技术与传统教育课堂进行融合，帮助学生更好地理解课堂的学习内容。通过结合传统与现代教育的优点，一定能更好地对数学的学习过程及资源进行优化，帮助学生更好地完成学习，提高课堂学习效率，提高教师教学质量。
参考文献：
[1]赵小云，卢晓忠.论现代教育技术支持下的探究性活动[J].数学教育学报，2006（03）.
[2]张丽娟.从文献资料看信息技术与中小学数学课程整合[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2006（03） .
[3]何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法（下）[J].中小学信息技术教育，2005（03）.
【关键词】现代信息技术；初中数学教学；应用研究
所谓信息技术，泛指信息的产生、加工、传递以及利用所用的方法及相关利用技术。而现代的信息技术是以计算机技术为核心，以因特网为纽带，而衍生出的一系列新的信息技术手段。基于现代信息技术的快捷性，现代信息技术被广泛应用于各个领域，尤其是对于教育领域的应用，诸如多媒体教室、校园网的建立以及网络课程的出现等，都是现代信息技术在教育领域中的应用。本文就现代信息技术在初中数学教学中的应用作如下讨论。
一、现代信息技术在现代教学中的应用形式
现代信息技术是基于计算机技术及计算机网络技术进行构架的，对于现代信息技术在初中数学教学中的应用形式，也是基于对计算机技术及计算机网络技术的考虑而进行相关的应用。就目前我国现代信息技术在教育中的应用，大致可分为三类，分别是多媒体教室的建立、校园网的构建以及网路课程的编制与学习。
多媒体教室指的就是在教室中安装相应的多媒体设备。例如，电脑及相关投影设备等。教师可以利用多媒体教室中的投影设备，帮助学生更好地理解教学内容，并将相应的教学内容以文字的形式投射到幕布上，便于学生做相应的标注及笔记。
校园网的构建的主要作用在于能够将每个教师的课堂教学所用的演示文稿进行综合性的整理，便于学生进行查找与学习，并且现在大多数学校均在校园网内设立了教师与学生的交流平台，学生可以在交流平台上提出自己的问题，而教师则可以根据学生的问题进行解答，加强了学生的自主学习效果。
网络课程的编制与学习主要指现代信息技术带来的最直接的影响在于网络技术的爆炸式效应。在网络技术的影响下传统的课下补课形式由教师面授转而成为了网课式的教学模式。网课式的教学相比较于传统的教学而言，有以下几个优点：学生能够听到全国顶尖级别教师的讲课；时间的利用性极高，能够充分利用到学生的碎片时间；学生在进行学习的过程中，对于不懂的内容可以进行反复的观看。
二、现代信息技术在初中数学教学中的应用研究
尽管现代信息技术在现代教学中有着多种多样的教学方式，但依旧存在着许多问题，如不加以注意，势必成为教学过程中的问题与阻碍。以下就以初中数学教学为例，对现代信息技术在初中数学教学过程中应用进行讨论。
1.课件的选用及使用时机
现代信息技术已经基本普及于现代教育课堂，越来越多的教师选择利用现代信息技术帮助自己进行相关的课堂教学，这样不仅能够节省时间，还能够帮助教师更好地进行课堂教学。但是现代信息技术的使用是需要教师去合理的把控的，就像是对于课件的选用及具体的使用时机，教师一旦把控不好，不仅不会对自己的教学计划起促进作用，反而可能影响到自己的课堂教学效果。以初中九年级数学教学为例，对课件的正确选用及使用时机的重要性进行解释：初中九年级数学的第一课就是二次函数，以往对于二次函数的讲解，是通过教师在黑板上手写及手绘而为同学打开二次函数的教学内容的。由于手绘的误差性，教师在教学过程中，仅仅只能对几个关键点的坐标值进行限定，对于整体的图形只能做到大致相似。而这个时候，通过对于多媒体软件的应用，就能够将整个图形的绘制过程以动图的方式向学生进行展示，并在动图绘制的过程中，对相关关键点进行标注，这样的方式能够加强学生对于函数图形的记忆，帮助学生更好地理解相关二次函数图像的概念。又或者是，对于初中九年级数学中旋转的相关内容的教学。在传统教学课堂上，对于旋转的教学，依赖于学生的空间想象能力，对于空间想象能力较弱的学生而言，旋转部分的内容过于抽象，很难以理解。但是，同样是对于多媒体软件的利用，就能够帮助学生更加容易理解相关旋转成体的过程，减少学生的学习难度，帮助學生打好旋转的基础，为接下来的立体图形的计算打下基础。无论是对于二次函数的教学还是对于旋转的教学，在进行课件的使用时，教师不应当过于着急的展现课件内容，而是先让学生进行自主思考后，再进行相关的课件教学，以此来提高学生的自主思考能力。
2.对教师的现代信息技术应用水平进行培训
由于现代信息技术在现代教育中的应用已有一段时间，某些现代信息技术应用水平较差的教师会直接从网络上下载已有的课件，并应用到教学课堂当中去。但实际上，对于课件而言，只有教师自己亲自设计的教学课件才是最适合教师自己的。这是由于每个教师的教学方法以及习惯不同，再加上教学地区的差异性，运用别人课件进行教学，很可能会达成不好的教学效果。此外，对于各地区的中考而言，一般都是本地区单独出卷，教师在进行九年级的冲刺式教学的过程中，只有自主制作的课件才能真正帮助到学生完成相应的课程复习内容。因此，为更好地帮助现代信息技术在初中数学教学中进行应用，学校应当就教师的个人现代信息技术应用水平进行考核。并针对于考核成绩不好的教师，专门安排教师对其进行辅导，使每个教师都能够掌握一定现代信息技术，就算是不能够自主完全完成一个课件的制作工作，却仍然能够根据别的优秀的课件内容，摘选自己需要的内容，结合自己的教学理念，做出合适的教学课件。
三、将传统教学模式与现代信息技术结合
对于传统教学模式而言，黑板就是课堂教师与学生进行学识交流的主体，虽然并不像现代信息技术下产生的多媒体教室那样，具有更多的色彩，但是却依旧有着它不可改变的优点。对于传统教育课堂而言，黑板板书就像是一个模板，指正着学生的书写习惯。此外，在教师边书写边讲解的过程中学生更容易集中注意力，关注教师的讲学内容，这是现代信息技术产生的新的教育教学课堂所不能比拟的。例如，对于初中九年级数学的二次函数的教学，多媒体教学课堂能帮助学生更好地理解图形，但是在对于实际二次函数的问题进行解答的时候，只有通过传统的教学模式，即黑板板书与学生一同进行相关解题过程的时候，才能够更好地帮助学生理解相关二次函数的知识及应用。只是课件展示解题过程的话，相当于变相减少了学生的自主思考时间，尽管提高了教学速率，却失去了教学效率。此外，对于多媒体教学课堂而言，很多内容都是由课件告诉学生的，学生不需要做任何总结性的工作，而传统的教育课堂则是通过引导逐渐的帮助学生自主总结出相关知识内容，这样的过程能够更好地帮助学生对学习的知识内容进行理解与记忆。
四、结语
综上所述，现代信息技术对于初中数学教学的应用更多的应当是以辅助为主。教师在进行应用及制作的时候，应当针对于学生及教学课堂的需求，合理的进行相关的安插，将现代信息技术与传统教育课堂进行融合，帮助学生更好地理解课堂的学习内容。通过结合传统与现代教育的优点，一定能更好地对数学的学习过程及资源进行优化，帮助学生更好地完成学习，提高课堂学习效率，提高教师教学质量。
参考文献：
[1]赵小云，卢晓忠.论现代教育技术支持下的探究性活动[J].数学教育学报，2006（03）.
[2]张丽娟.从文献资料看信息技术与中小学数学课程整合[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2006（03） .
[3]何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法（下）[J].中小学信息技术教育，2005（03）.