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【摘 要】在当今日趋竞争的二十一世纪，初中生的学习负担越来越重，尤其是英语课程，一直是他们头疼的学科。学生一半时间用在英语课程上，为什么英语花费这么多时间但是一直看不到效果呢？做为一名英语教师，不得不引起思考，如何才能搞好初中英语教学呢？首先，培养学生良好的课前预习习惯；其次，消除学生自卑心理，增强学习英语自信心，在循序渐进中教英语；第三，创造情景，激发学生的学习兴趣；最后，要求学生进行独立思考，引导学生学会质疑。
【关键词】浅谈 初中英语 高效学习
英语作为一门语言学科，具有很强的实用性，不能单纯的靠记忆语法和单词，关键要注重英语的学习方法，高效的英语教学被广大中学教师引起思考。关于如何带领学生走上一条既轻松愉快又高效的英语教学呢？根据笔者多年的教学经验，提出以下几点建议：
一、培养学生养成良好的课前预习习惯
预习是学生在学习新课前做的准备，预习的好坏直接影响到学生接受课堂知识的效果，课前准备好预习，上课就不会很吃力，轻而易举地完成45分钟课堂内容，如果没有抓好预习这一环节，直接接触新的课堂内容，学生就会感到比较吃力，达不到高质量的教学内容，例如在学习七年级下册How was your weekend？时，这是一个一般过去时态，学生第一次接触，如果没有抓好预习这一环节，直接接受新课程，学生会感到比较难接受。所以，要想提高学习效果，必须充分做好课前预习准备工作，老师指导学生有目的的进行新课内容预习，设置几个问题让学生自己在课前预习过程中寻找答案，时间一久，学生就会慢慢养成课前预习的习惯，课堂上就会收到事半功倍的教学效果。
二、消除学生自卑心理，增强英语学习自信心，在循序渐进中教英语
对学生来说最大的鼓励就是相信学生，老师通过自己的实际行动与情感交流走进学生的内心世界，让学生真正感受到老师对自己的爱、关心和尊重。这样，学生就会对老师心存感激，树立自己学好英语的信心。缩短老师与学生的距离是搞好英语的基础，老师的真心帮助和關心，可以逐渐消除学生的自卑感，让学生在和谐的气氛中学习知识，培养他们的浓厚的学习英语兴趣。
在英语教学中，老师一定不要着急，要循序渐进，学生少许的进步都应该受到表扬。在教学中，老师不能将知识全部灌输给学生，要一点一滴、分批次的传授，毕竟初中学生接受新知识的能力是有限的。老师在教学过程中要学会等待，等每个学生认识全部成熟后再灌输新知识，切不能操之过急。平等和谐的师生关系是形成良好教学课堂的基础，老师应热爱每个学生，尊重、关心每个学生，不管是成绩好的学生还是成绩差的学生，不管是家庭条件富裕的学生还是家庭一般的学生，都应该做到一视同仁。上课时要注重到每个学生，尤其是一些比较内向的学生，要了解他们是否真正掌握课堂内容，充分调动学生参与课堂的积极性。
三、创造情景，激发学生的学习兴趣
初中英语教学关键是以课堂为中心，怎样才能使课堂45分钟充分利用，绽放光彩，关键在于老师的授课方式。老师可以采用一些新颖奇特的方式引出课堂内容，一开始就引起学生的注意力；多设几个疑问，让学生充满好奇心和求知欲，时刻保持学生的注意力；可以用自己的表情姿态和肢体语言带入学生进入语言情境，增加课堂的生动性和形象性；也可以让学生进行角色扮演、英语对话、英语竞赛等小游戏，激发学生的表现欲等，让学生产生浓厚的学习兴趣。
学生要想学好英语，只靠课堂教学是远远不够的，英语是一门实践性极强的学科，尤其是初中学生，他们需要大量地练习和实践，这需要老师从课堂延伸到课外，课下为学生选择一些比较有内容情节的英语故事书，鼓励学生多看英语杂志、电影等，多听一些英语广播、歌曲，同学之间可以进行英语对话等，这样不但可以提高学生的阅读能力，加大词汇量，而且增加学生的英语口语能力，开展一些跟英语有关的课外活动，例如，英语歌唱比赛、英语小品表演等，增添学习英语的同时调动学生积极性，潜移默化地培养学生学习的乐趣，为搞好英语教学奠定良好的基础。
四、要求学生进行独立思考，引导学生学会质疑
传统老师占主导地位的教学模式已经被学生自主学习的教学模式取代，自主学习要求学生在学习中进行独立思考。在平时的教学过程中，在进行新课堂内容教学时，老师可以提出几道与文章相关的问题，让学生带着问题去学习，通过自主学习寻找答案，其实，在学生学习课程寻找答案的过程中，已经掌握了一定的新知识，老师最后再加以总结，就这样一堂课就轻松地完成了，得到事半功倍的效果。可见，学生的自主学习和独立思考，有利于提高学生学习效率，课堂教学效果显著。
在初中英语教学中，教师应引导学生学会质疑，培养学生自主学习的意识，给学生以足够的探索空间，更好的进行探索模式学习。教师在教学过程中，应该在以下两个方面做出努力。一是进行英语对话内容质疑。在学生进行英语对话时，教师设立几个问题，例如：听后总结文章的大体意思，有利于学生采用猜想及推测的方法对对话内容进行理解。二是在学完课文之后，老师设计几个问题让学生质疑，使学生在质疑中找到答案的过程中，学会思考问题的方法。总之，教师积极引导学生进行质疑，能够进一步开展学生自主式学习，让学生在探索过程中，提高学习英语的能力。
“高效”、“高速”是当今社会发展的关键，做为一名英语教师应紧跟时代的步伐，做到高效英语教学。英语教师应利用一切可以利用的条件，探索新的教学方法，将学生从枯燥无味的课堂上调动起积极性，鼓励全体学生参与。总之，英语教学是一个全面发展的教学，需要老师循序渐进、持之以恒，全心全意为学生服务，真心关心帮助学生，拉近与学生的距离，课下做学生的朋友。老师还要做到不断完善自己，更新自己的文化知识，帮助学生综合能力的培养，学生也要积极配合老师，课前积极预习，课堂上融入活跃的课堂气氛中，课下多看杂志、多提问质疑，发展自己探索式学习。只有通过老师和学生双方的共同努力，才能使英语教学发挥最佳状态，获得意想不到的效果。
参考文献：
[1]陈国忠，谈初中英语课堂教学的探究性学习[J]，镇江高中学报
[2]娄贵侠，增强初中英语小组合作教学优效性之法[J]，英语广场
[3]刘金春，新课程背景下的高中英语课堂教学[J]，河南科技
[4]褚丽娟，探究学习基本理论评述[J]，长春师范学院学报
【关键词】浅谈 初中英语 高效学习
英语作为一门语言学科，具有很强的实用性，不能单纯的靠记忆语法和单词，关键要注重英语的学习方法，高效的英语教学被广大中学教师引起思考。关于如何带领学生走上一条既轻松愉快又高效的英语教学呢？根据笔者多年的教学经验，提出以下几点建议：
一、培养学生养成良好的课前预习习惯
预习是学生在学习新课前做的准备，预习的好坏直接影响到学生接受课堂知识的效果，课前准备好预习，上课就不会很吃力，轻而易举地完成45分钟课堂内容，如果没有抓好预习这一环节，直接接触新的课堂内容，学生就会感到比较吃力，达不到高质量的教学内容，例如在学习七年级下册How was your weekend？时，这是一个一般过去时态，学生第一次接触，如果没有抓好预习这一环节，直接接受新课程，学生会感到比较难接受。所以，要想提高学习效果，必须充分做好课前预习准备工作，老师指导学生有目的的进行新课内容预习，设置几个问题让学生自己在课前预习过程中寻找答案，时间一久，学生就会慢慢养成课前预习的习惯，课堂上就会收到事半功倍的教学效果。
二、消除学生自卑心理，增强英语学习自信心，在循序渐进中教英语
对学生来说最大的鼓励就是相信学生，老师通过自己的实际行动与情感交流走进学生的内心世界，让学生真正感受到老师对自己的爱、关心和尊重。这样，学生就会对老师心存感激，树立自己学好英语的信心。缩短老师与学生的距离是搞好英语的基础，老师的真心帮助和關心，可以逐渐消除学生的自卑感，让学生在和谐的气氛中学习知识，培养他们的浓厚的学习英语兴趣。
在英语教学中，老师一定不要着急，要循序渐进，学生少许的进步都应该受到表扬。在教学中，老师不能将知识全部灌输给学生，要一点一滴、分批次的传授，毕竟初中学生接受新知识的能力是有限的。老师在教学过程中要学会等待，等每个学生认识全部成熟后再灌输新知识，切不能操之过急。平等和谐的师生关系是形成良好教学课堂的基础，老师应热爱每个学生，尊重、关心每个学生，不管是成绩好的学生还是成绩差的学生，不管是家庭条件富裕的学生还是家庭一般的学生，都应该做到一视同仁。上课时要注重到每个学生，尤其是一些比较内向的学生，要了解他们是否真正掌握课堂内容，充分调动学生参与课堂的积极性。
三、创造情景，激发学生的学习兴趣
初中英语教学关键是以课堂为中心，怎样才能使课堂45分钟充分利用，绽放光彩，关键在于老师的授课方式。老师可以采用一些新颖奇特的方式引出课堂内容，一开始就引起学生的注意力；多设几个疑问，让学生充满好奇心和求知欲，时刻保持学生的注意力；可以用自己的表情姿态和肢体语言带入学生进入语言情境，增加课堂的生动性和形象性；也可以让学生进行角色扮演、英语对话、英语竞赛等小游戏，激发学生的表现欲等，让学生产生浓厚的学习兴趣。
学生要想学好英语，只靠课堂教学是远远不够的，英语是一门实践性极强的学科，尤其是初中学生，他们需要大量地练习和实践，这需要老师从课堂延伸到课外，课下为学生选择一些比较有内容情节的英语故事书，鼓励学生多看英语杂志、电影等，多听一些英语广播、歌曲，同学之间可以进行英语对话等，这样不但可以提高学生的阅读能力，加大词汇量，而且增加学生的英语口语能力，开展一些跟英语有关的课外活动，例如，英语歌唱比赛、英语小品表演等，增添学习英语的同时调动学生积极性，潜移默化地培养学生学习的乐趣，为搞好英语教学奠定良好的基础。
四、要求学生进行独立思考，引导学生学会质疑
传统老师占主导地位的教学模式已经被学生自主学习的教学模式取代，自主学习要求学生在学习中进行独立思考。在平时的教学过程中，在进行新课堂内容教学时，老师可以提出几道与文章相关的问题，让学生带着问题去学习，通过自主学习寻找答案，其实，在学生学习课程寻找答案的过程中，已经掌握了一定的新知识，老师最后再加以总结，就这样一堂课就轻松地完成了，得到事半功倍的效果。可见，学生的自主学习和独立思考，有利于提高学生学习效率，课堂教学效果显著。
在初中英语教学中，教师应引导学生学会质疑，培养学生自主学习的意识，给学生以足够的探索空间，更好的进行探索模式学习。教师在教学过程中，应该在以下两个方面做出努力。一是进行英语对话内容质疑。在学生进行英语对话时，教师设立几个问题，例如：听后总结文章的大体意思，有利于学生采用猜想及推测的方法对对话内容进行理解。二是在学完课文之后，老师设计几个问题让学生质疑，使学生在质疑中找到答案的过程中，学会思考问题的方法。总之，教师积极引导学生进行质疑，能够进一步开展学生自主式学习，让学生在探索过程中，提高学习英语的能力。
“高效”、“高速”是当今社会发展的关键，做为一名英语教师应紧跟时代的步伐，做到高效英语教学。英语教师应利用一切可以利用的条件，探索新的教学方法，将学生从枯燥无味的课堂上调动起积极性，鼓励全体学生参与。总之，英语教学是一个全面发展的教学，需要老师循序渐进、持之以恒，全心全意为学生服务，真心关心帮助学生，拉近与学生的距离，课下做学生的朋友。老师还要做到不断完善自己，更新自己的文化知识，帮助学生综合能力的培养，学生也要积极配合老师，课前积极预习，课堂上融入活跃的课堂气氛中，课下多看杂志、多提问质疑，发展自己探索式学习。只有通过老师和学生双方的共同努力，才能使英语教学发挥最佳状态，获得意想不到的效果。
参考文献：
[1]陈国忠，谈初中英语课堂教学的探究性学习[J]，镇江高中学报
[2]娄贵侠，增强初中英语小组合作教学优效性之法[J]，英语广场
[3]刘金春，新课程背景下的高中英语课堂教学[J]，河南科技
[4]褚丽娟，探究学习基本理论评述[J]，长春师范学院学报