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【摘要】英语口语教学是培养学生英语交际能力的重要基础，也是学生在英语学习方面必须掌握的知识内容。在高中阶段的英语教学中，要高度重视口语教学，按照新课程改革思想制定合理的口语教学方案，对学生的语言交际能力实施优化培养。本文针对高中英语口语教学路径进行了具体探究，意在改善英语教学现状，提高学生的英语综合素质。
【关键词】高中教育;英语教学;口语教学
【作者简介】冯欣龙，吉林省实验中学。
在经济全球化背景下，英语成为我国教育领域最重要的科目之一，在培养学生跨文化交际能力方面发挥着至关重要的作用。新时期按照新课程标准的指导，在高中阶段的教育教学实践中，要高度重视英语口语教学活动的开展，创新教学理念和教学方法，全面提高高中阶段英语教学活动的综合效能。
英语口语教学活动中，语言的仿说训练是强化学生口语表达能力的最重要教学方法，也是提高学生口语自主学习能力的主要形式。在教学活动中，英语教师要注意针对教材内容进行分析，把握培养学生口语表达能力的现实需求对教学模式进行设计和规划，组织开展仿说训练项目，为学生预留充足的时间和空间使他们能进行自主探究，进而在自主仿说训练中确保学生的英语口语能力得到良好的培养。例如，在讲解与 Olympic Games相关的课程内容过程中，教师就可以通过向学生提供与奥运会相关的主题视频激发学生的学习兴趣，然后组织学生根据相应的情境尝试完成简单的口语训练掌握competitor、take part in、striker、stand for等单词和词组的应用技巧，能合理应用英语语言表达自己的思想。在仿说训练中，教师要给予学生自主想象和自主发挥的空间，使学生能结合自己对图片和视频内容的理解完成情境仿说训练，显著增强学生在英语语言表达方面的自主学习能力，突出教育教学活动的综合效果。
对于高中阶段的英语口语教学活动来说，最重要的教学方向是提高学生对英语语言的应用能力，不仅能合理的表达自己的思想，与他人进行沟通和交流，还要能根据他人的语言做出有效的应对，在主动交流的基础上提升学生的英语综合素质。基于此，在对高中英语口语教学活动进行改革的过程中，可以创新教学方法，引入针对性的口语训练项目，对学生的语言思维能力加以培养，奠定学生口语学习基础。例如，在完成对Friendship相关主题单元内容的教学后，教师根据学生对friendship具有个性化理解和感知的情况，可以尝试设置相应的讨论话题，如Do real friends need to measure standards？ Can real friends be defined across the board？ Does the personality complement each other for longer？ Is love more important than friendship？ 然后将学生划分为两个小组，要求学生选择自己的观点使用英语语言展开口语辩论活动。在学生口语辩论中，教师要注意分析学生对英语语言的正确应用情况，对学生提供及时有效的指导，在语言的实际应用中提高他们的英语口语能力。如此，就能借助口语辩论活动，使学生掌握正确使用英语表达的技巧，学生的语言思维也能得到相應的训练，对提高英语口语教学活动的整体效果产生积极的影响。
小组合作学习活动的开展能为学生创造良好沟通和交流的条件，提高英语口语教学活动的综合效果，因此在高中英语口语教学改革活动中，教师要引入小组合作学习教育思想，将口语训练融入分组学习活动中，要求学生按照相应的教学主题参与到对话交流活动中，对学生的口语表达能力和人际沟通能力加以培养，在小组合作中强化学生的语言学习能力，为学生英语综合素质的培养创造良好的条件。例如，在以Protect the global environment为主题思想开展教学活动的过程中，教师就可以将学生划分为多个学习小组，为每个小组安排相应的讨论任务，如How to be an environmental volunteer？/ How to participate in ecological greening construction？ /Reducing environmental pollution has never started./An environmental story in life.等，然后以小组为单位要求学生进行讨论沟通，对学生英语交际能力、语言理解能力等进行强化训练，确保学生在小组沟通交流的良好氛围中能保持积极的英语口语训练心态，减轻心理压力，逐步提高口语学习能力，奠定学生沟通和交流能力培养基础，突出高中英语口语教学活动的综合效果。
综上所述，对高中英语口语教学活动进行改革创新，构建完善的英语教学体系，能提高学生的语言表达能力和交际能力，奠定学生跨文化沟通的基础，进而强化学生英语核心素养，引领学生在深入学习英语口语知识的基础上实现全面发展的目标。
参考文献：
[1]姜华.探究高中英语教学中学生口语能力的培养[J].中国校外教育，2019，13（17）：94 118.
[2]张亚杰.模因论在高中英语口语教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
【关键词】高中教育;英语教学;口语教学
【作者简介】冯欣龙，吉林省实验中学。
在经济全球化背景下，英语成为我国教育领域最重要的科目之一，在培养学生跨文化交际能力方面发挥着至关重要的作用。新时期按照新课程标准的指导，在高中阶段的教育教学实践中，要高度重视英语口语教学活动的开展，创新教学理念和教学方法，全面提高高中阶段英语教学活动的综合效能。
一、整合教材资源，优化仿说练习
英语口语教学活动中，语言的仿说训练是强化学生口语表达能力的最重要教学方法，也是提高学生口语自主学习能力的主要形式。在教学活动中，英语教师要注意针对教材内容进行分析，把握培养学生口语表达能力的现实需求对教学模式进行设计和规划，组织开展仿说训练项目，为学生预留充足的时间和空间使他们能进行自主探究，进而在自主仿说训练中确保学生的英语口语能力得到良好的培养。例如，在讲解与 Olympic Games相关的课程内容过程中，教师就可以通过向学生提供与奥运会相关的主题视频激发学生的学习兴趣，然后组织学生根据相应的情境尝试完成简单的口语训练掌握competitor、take part in、striker、stand for等单词和词组的应用技巧，能合理应用英语语言表达自己的思想。在仿说训练中，教师要给予学生自主想象和自主发挥的空间，使学生能结合自己对图片和视频内容的理解完成情境仿说训练，显著增强学生在英语语言表达方面的自主学习能力，突出教育教学活动的综合效果。
二、设置口语辩论，强化学生语言思维
对于高中阶段的英语口语教学活动来说，最重要的教学方向是提高学生对英语语言的应用能力，不仅能合理的表达自己的思想，与他人进行沟通和交流，还要能根据他人的语言做出有效的应对，在主动交流的基础上提升学生的英语综合素质。基于此，在对高中英语口语教学活动进行改革的过程中，可以创新教学方法，引入针对性的口语训练项目，对学生的语言思维能力加以培养，奠定学生口语学习基础。例如，在完成对Friendship相关主题单元内容的教学后，教师根据学生对friendship具有个性化理解和感知的情况，可以尝试设置相应的讨论话题，如Do real friends need to measure standards？ Can real friends be defined across the board？ Does the personality complement each other for longer？ Is love more important than friendship？ 然后将学生划分为两个小组，要求学生选择自己的观点使用英语语言展开口语辩论活动。在学生口语辩论中，教师要注意分析学生对英语语言的正确应用情况，对学生提供及时有效的指导，在语言的实际应用中提高他们的英语口语能力。如此，就能借助口语辩论活动，使学生掌握正确使用英语表达的技巧，学生的语言思维也能得到相應的训练，对提高英语口语教学活动的整体效果产生积极的影响。
三、开展分组训练，增强学生沟通能力
小组合作学习活动的开展能为学生创造良好沟通和交流的条件，提高英语口语教学活动的综合效果，因此在高中英语口语教学改革活动中，教师要引入小组合作学习教育思想，将口语训练融入分组学习活动中，要求学生按照相应的教学主题参与到对话交流活动中，对学生的口语表达能力和人际沟通能力加以培养，在小组合作中强化学生的语言学习能力，为学生英语综合素质的培养创造良好的条件。例如，在以Protect the global environment为主题思想开展教学活动的过程中，教师就可以将学生划分为多个学习小组，为每个小组安排相应的讨论任务，如How to be an environmental volunteer？/ How to participate in ecological greening construction？ /Reducing environmental pollution has never started./An environmental story in life.等，然后以小组为单位要求学生进行讨论沟通，对学生英语交际能力、语言理解能力等进行强化训练，确保学生在小组沟通交流的良好氛围中能保持积极的英语口语训练心态，减轻心理压力，逐步提高口语学习能力，奠定学生沟通和交流能力培养基础，突出高中英语口语教学活动的综合效果。
四、结束语
综上所述，对高中英语口语教学活动进行改革创新，构建完善的英语教学体系，能提高学生的语言表达能力和交际能力，奠定学生跨文化沟通的基础，进而强化学生英语核心素养，引领学生在深入学习英语口语知识的基础上实现全面发展的目标。
参考文献：
[1]姜华.探究高中英语教学中学生口语能力的培养[J].中国校外教育，2019，13（17）：94 118.
[2]张亚杰.模因论在高中英语口语教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2019.