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摘 要：提高学生学习英语的兴趣，增强高中英语的教学质量，是每一位高中英语老师要解决的问题。在英语教学过程中，要提倡快乐英语，打造趣味英语课堂，激发学生的英语学习热情，变被动为主动，提高学生的英语综合运用能力。
关键词：高中英语;兴趣培养;快乐英语;能力培养
中图分类号：G633.41 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）07-0095-01
在以往传统的教学模式下，教师是课堂的主导，学生成了被动者，使得有些同学不愿意参与到课堂中去，不愿意对课堂内容进行交流。因此，出现了课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高的现象。因此，教师应转变这种教学理念，打造趣味课堂，激发学生的学习兴趣，使学生的学习由被动变主动。
一、注重教学理念的转变
随着社会的快速发展，传统的教学理念、人才培养模式已经越来越不适应当前教育事业的发展。为了适应当代社会发展的需要，为了更好地培养德才兼备的人才，教学改革势在必行。在教学理念方面，我们要倡导“以学生为中心”的教学模式，一切教学活动的安排都要立足于这一个出发点。但这并不是说教师的作用不重要，恰恰相反，教师必须在整个教学环节中发挥重要的作用。在课堂教学中，教师既是知识的传授者，又是课堂活动的设计者、组织者、管理者。在这种模式下，课堂成为老师和学生共同协作、共同成长的乐园。
二、构建和谐的师生关系
构建和谐的师生关系，对教师的教学活动尤为重要。高中生正处于青少年时期，心理发展还未完全成熟，他们有时易冲动，缺少自我控制的能力。有些高中生，则表现出较强的“亲师性”，如果对某个老师有好感，那么就会对这个学科格外重视，肯下大力气学习。因此，我们要重视构建和谐的师生关系。要想构建和谐的师生关系，就必须先了解学生，知道学生的兴趣爱好、性格特征，这样才能与他们有更多的共同语言。在教学过程中，还要多以鼓励为主，使学生在学习的过程中有满足感、成功感、喜悦感。在学生犯错误时，教师也要及时批评教育，让学生意识到自己的错误，更要让学生真正感受到教师的批评是诚挚的爱和善意的帮助。
三、创造轻松的学习环境，打造趣味英语课堂
为了创造让学生有兴趣的学习环境，作为教师要以满腔的热情投入到教学中，精神饱满、态度和蔼、书写工整规范、版面设计合理醒目。要根据教学内容需要，适当用实物、教学挂图、课件等辅助教学，打造趣味英语课堂。同时，教师要注重创设生动的英语情景。学生是课堂的主动参与者，而不是旁观者。教学内容只有触动学生的内心，才会使学生产生兴趣。在课堂上，除了常规教材的解读、夯实基础知识之外，还应丰富课堂活动，把快乐英语带进课堂。
1. 课前“英语才艺秀”
每节课，安排学生自由选择自己感兴趣的话题进行课前5分钟的自我展示，包括诗歌、歌曲、美文、笑话、谜语、绕口令等形式。学生还可以根据实际情况，自己制作幻灯片、背景音乐等。这一课前活动，可充分调动学生的积极性，让他们乐于开口说英语，勇于挑战自我，从而在愉悦的氛围下快乐地学习英语。
2. 英语歌曲进课堂
现在有些学生爱追求个性和时尚，喜欢流行文化。一些英文歌曲，集时尚、文化、韵律于一体，深受学生们的喜爱。它不仅可以活跃课堂氛围，还可以强化学生对英语发音、单词语速的敏感度。比如，让学生学唱英语歌曲《Shining Friends》，并对歌词和相关的背景进行介绍，可以极大地活跃课堂气氛。
3. 游戏、表演不能少
英语游戏是一种能使英语课堂变得生动有趣的有效方式。比如在背单词的时候，可以安排一些背单词的小游戏。让两个学生搭档，一个在讲台前用肢体语言结合英语进行描述，一个猜出单词。可以以小组的形式进行比赛，最终获胜的小组进行奖励，这样明显提高了学生背单词的积极性。对于一些英语课文，也可以安排学生分组进行课本剧表演，这既锻炼了口语，也增加了团队合作的意识，使学生能更好地理解、领悟课文。
4. 我的课堂我做主
精心挑选一个模块，每个学习小组派出代表到讲台上讲解一段文章，老师进行点评和补充。其他同学可以进行提问，最终评选出“最佳小老师”。在这一活动中，学生化被动为主动，自主求知、深层理解，并活学活用，乐趣无穷。
5. 组织与教学相结合的课外活动
英语学习不能仅仅局限于课堂学习，还要大力开展课外活动。比如定期举办各种英语比赛，如英语歌曲比赛、听力比赛、单词默写比赛，同时鼓励学生看英文电影，在日常生活中多用英文进行交流、对话等。这样，既可以活跃学生的课外生活，巩固课内学的知识，创造英语氛围，又可以培养学生英语学习兴趣，使课内外相结合，相得益彰。
四、结束语
兴趣是最好的老师，是学生学习的最好动力。高中英语教学要打破课堂中的沉闷，激发学生学习英语的兴趣，才能最终提高学生的英语综合应用能力。想让学生真正地学好英语，教师的引导、学生的参与起着决定性的作用。本文通过分析英语课堂存在的问题，提出转变教学理念，打造趣味英语课堂的几点建议，旨在提高学生学习英语的兴趣，使高中英语课堂真正成为学生英语学习的乐园。
参考文献：
[1]李幼芹.英语教师的人格魅力与教学[J].课程教材教学研究，2002（04）.
[2]杭宝桐.中学英语教学法[M].上海：华东师范大学出版社，1998.
[3]王大凯，章叶其.成功愉快教育模式方式案例全集[M].北京：新华出版社，2000.
[4]贾冠杰，马寅初，姜宁.中学生英语教学心理研究[M].长沙：湖南师范大学出版社，1999.
关键词：高中英语;兴趣培养;快乐英语;能力培养
中图分类号：G633.41 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）07-0095-01
在以往传统的教学模式下，教师是课堂的主导，学生成了被动者，使得有些同学不愿意参与到课堂中去，不愿意对课堂内容进行交流。因此，出现了课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高的现象。因此，教师应转变这种教学理念，打造趣味课堂，激发学生的学习兴趣，使学生的学习由被动变主动。
一、注重教学理念的转变
随着社会的快速发展，传统的教学理念、人才培养模式已经越来越不适应当前教育事业的发展。为了适应当代社会发展的需要，为了更好地培养德才兼备的人才，教学改革势在必行。在教学理念方面，我们要倡导“以学生为中心”的教学模式，一切教学活动的安排都要立足于这一个出发点。但这并不是说教师的作用不重要，恰恰相反，教师必须在整个教学环节中发挥重要的作用。在课堂教学中，教师既是知识的传授者，又是课堂活动的设计者、组织者、管理者。在这种模式下，课堂成为老师和学生共同协作、共同成长的乐园。
二、构建和谐的师生关系
构建和谐的师生关系，对教师的教学活动尤为重要。高中生正处于青少年时期，心理发展还未完全成熟，他们有时易冲动，缺少自我控制的能力。有些高中生，则表现出较强的“亲师性”，如果对某个老师有好感，那么就会对这个学科格外重视，肯下大力气学习。因此，我们要重视构建和谐的师生关系。要想构建和谐的师生关系，就必须先了解学生，知道学生的兴趣爱好、性格特征，这样才能与他们有更多的共同语言。在教学过程中，还要多以鼓励为主，使学生在学习的过程中有满足感、成功感、喜悦感。在学生犯错误时，教师也要及时批评教育，让学生意识到自己的错误，更要让学生真正感受到教师的批评是诚挚的爱和善意的帮助。
三、创造轻松的学习环境，打造趣味英语课堂
为了创造让学生有兴趣的学习环境，作为教师要以满腔的热情投入到教学中，精神饱满、态度和蔼、书写工整规范、版面设计合理醒目。要根据教学内容需要，适当用实物、教学挂图、课件等辅助教学，打造趣味英语课堂。同时，教师要注重创设生动的英语情景。学生是课堂的主动参与者，而不是旁观者。教学内容只有触动学生的内心，才会使学生产生兴趣。在课堂上，除了常规教材的解读、夯实基础知识之外，还应丰富课堂活动，把快乐英语带进课堂。
1. 课前“英语才艺秀”
每节课，安排学生自由选择自己感兴趣的话题进行课前5分钟的自我展示，包括诗歌、歌曲、美文、笑话、谜语、绕口令等形式。学生还可以根据实际情况，自己制作幻灯片、背景音乐等。这一课前活动，可充分调动学生的积极性，让他们乐于开口说英语，勇于挑战自我，从而在愉悦的氛围下快乐地学习英语。
2. 英语歌曲进课堂
现在有些学生爱追求个性和时尚，喜欢流行文化。一些英文歌曲，集时尚、文化、韵律于一体，深受学生们的喜爱。它不仅可以活跃课堂氛围，还可以强化学生对英语发音、单词语速的敏感度。比如，让学生学唱英语歌曲《Shining Friends》，并对歌词和相关的背景进行介绍，可以极大地活跃课堂气氛。
3. 游戏、表演不能少
英语游戏是一种能使英语课堂变得生动有趣的有效方式。比如在背单词的时候，可以安排一些背单词的小游戏。让两个学生搭档，一个在讲台前用肢体语言结合英语进行描述，一个猜出单词。可以以小组的形式进行比赛，最终获胜的小组进行奖励，这样明显提高了学生背单词的积极性。对于一些英语课文，也可以安排学生分组进行课本剧表演，这既锻炼了口语，也增加了团队合作的意识，使学生能更好地理解、领悟课文。
4. 我的课堂我做主
精心挑选一个模块，每个学习小组派出代表到讲台上讲解一段文章，老师进行点评和补充。其他同学可以进行提问，最终评选出“最佳小老师”。在这一活动中，学生化被动为主动，自主求知、深层理解，并活学活用，乐趣无穷。
5. 组织与教学相结合的课外活动
英语学习不能仅仅局限于课堂学习，还要大力开展课外活动。比如定期举办各种英语比赛，如英语歌曲比赛、听力比赛、单词默写比赛，同时鼓励学生看英文电影，在日常生活中多用英文进行交流、对话等。这样，既可以活跃学生的课外生活，巩固课内学的知识，创造英语氛围，又可以培养学生英语学习兴趣，使课内外相结合，相得益彰。
四、结束语
兴趣是最好的老师，是学生学习的最好动力。高中英语教学要打破课堂中的沉闷，激发学生学习英语的兴趣，才能最终提高学生的英语综合应用能力。想让学生真正地学好英语，教师的引导、学生的参与起着决定性的作用。本文通过分析英语课堂存在的问题，提出转变教学理念，打造趣味英语课堂的几点建议，旨在提高学生学习英语的兴趣，使高中英语课堂真正成为学生英语学习的乐园。
参考文献：
[1]李幼芹.英语教师的人格魅力与教学[J].课程教材教学研究，2002（04）.
[2]杭宝桐.中学英语教学法[M].上海：华东师范大学出版社，1998.
[3]王大凯，章叶其.成功愉快教育模式方式案例全集[M].北京：新华出版社，2000.
[4]贾冠杰，马寅初，姜宁.中学生英语教学心理研究[M].长沙：湖南师范大学出版社，1999.