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摘 要：班主任要建设和谐班集体，促进学生健康成长的组织者和引导者。班主任的德育工作要随着时代的变化而有所改进。了解基本的社会规范和道德规范，树立规则意识、养成热爱劳动、乐于助人、善于合作、等良好品质。
关键词：班级;总结;班主任德育
班主任作為学校教育中的骨干力量，其一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神。
一、重视德育教育
班主任，要善于吸收新的教育观念，学会与专家、智者对话，在对话与思想碰撞中使自己的德育观念得到丰富和升华。自主自立、意志坚强的生活态度，形成尊重他人、教育目标则是培养具有理想、信念和责任感、自立精神、坚强意志和良好的环境适应能力、心理承受能力的人才。
二、班主任工作具体措施
面对学生参差不齐的道德发展状况，面对引导学生学会做人的艰巨责任，培养公民意识，掌握促进身心健康发展的途径和方法，
1.班委建设应民主竞选，投票选出。
通过“民主竞选，投票选出”是班干部产生的普遍方法，经过这种方式选出来的班干部往往受大多数学生的欢迎，有威信，工作能力较强，有利于班主任开展班级管理工作，对于选出的班委，将进行适当的培训，培养得力的班干部，对班务进行分工，做到责任落实到个人。
2.各尽其责。
美国著名的教育心理学家布鲁姆曾谆谆的告诫我们：“只要提供了适当的前提和现实条件，几乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。”不言而喻，只要育人得法，说教得体，学生均能成长为不同领域的建设型人才
3.宽厚仁爱，以情激情。
教师应冷静地对持这部分学生的过错，切忌讽刺、挖苦、惩罚，而是要在平等、和谐、融洽的关系中同他们摆事实，讲道理，真正以情动人，以理服人。记得，还是在我担任五乙班班主任的第一个月里，虽然该生已有了很大的进步，但还是要时不时地犯这样那样的错误，可每次我总是通过家访与该生谈心、讲道理来帮助他回心转意。
三、班主任德育工作创新的多种方法
1.注意班级文化建设
重点是努力确立良好的班级文化，并使其成为有力的教育力量。基本原理是班级文化可以发挥凝聚力，良好的班级文化能够对所有学生的学习、同伴交往和生活产生积极的引导作用。让学生充分了解高一阶段的特殊性，尽快适应高中生活。常言道：知己知彼方可百战百胜。高中一年级第一学期，作为初高中过渡期，对学生的高中学习生活起着至关重要的作用。因此了解该阶段的几个转变是作为班主任有效开展工作的前提。该阶段环境转换较大，学生不稳定性高。学生从初中到高中、从原先学校到我校，在客观上经历了三个环境转变过程，作为班主任必须加以重视。
2.提高学生自我管理能力的培养
重点是从学生入学开始，着手培养学生的自我管理能力。基本理论依据在于尊重学生的道德发展主体地位，鼓励学生的自制能力。当班主任时，我开始尝试采用班干部竞选制，把岗位的职责告诉大家，要同学们根据自己的实际情况参加竞聘、写好讲稿，发表竞选演说。竞聘演讲结束后，我会组织学生当场投票，然后由学生当场唱票，做到公平、公正、公开。 几年的实践证明，竞选选出的班干部整体素质高、工作能力强、做事主动，学生也很拥护，对管理好班级发挥了巨大的作用。
3.规范学生的行为习惯。
信任学生、锻炼学生，培养他们的全面能力。同时，作为一个班主任，自己也要融于班级，让学生感觉到老师的爱、老师的责任感、老师的奋斗目标，只有这样，才能达到和谐共赢。共种计划和规章有效执行，从而规范学生的行为习惯。
4.发挥班主任的引导作用，创建优秀班集体。
担任班主任的教师还承担着学科教学的任务，担负着与其他科任教师等量的教学量，这使得班级管理成为附属于教学活动的事务性工作，落实班主任集体德育学习交流，并负责召集会议，多和其他班主任沟通管理。
5.多开展班会活动。
依据学生发展的特点，对学期德育活动进行系统规划，开展系列主题活动。最适合的方式是以学年或学期为单位，分专题进行重点强化。
四、班级管理细则
我将着眼学校要求、班级特点，注重抓好基础工作，一切工作的出发点立足于实际。班级的德育管理应立足于全体学生的学力与人格的均衡发展，重视培养学生健康的心态，创造学生人格和学力成长的环境载体。
具体如下：
1.实行学生管理学生。
班主任更是要全心实践，要充分调动学生的积极主动性，培养和锻炼其组织能力和自我管理能力。因此要注意在细节上关心学生，培养学生。根据本班学生的性格特征，在管理教学中灵活方法、热心关怀、尊重平等、信任关怀，真正努力达到“润物无声”的效果，培养一批全面班委，实行学生管理学生。
2.以身作则，树立良好形象。
班主任必须具备较高的素质，把自己丰富的知识、高尚的道德情操，通过自己的言行展现给学生，在学生心目中树立起声誉和威望，使班主任真正成为知识的传播者与教学中的引领者。如果班主任言不雅、行不正，就会失去威信，在激发学生自主发展意识、培养学生主动发展能力的同时，将班主任自己从琐事中解放出来，用更高的教育智慧引领学生发展，真实高效地提升学生的精神生命质量。 。
3.师生共同管理班级。
作为过渡期，对学生的学习生活起着至关重要的作用。因此了解该阶段的几个转变是作为班主任有效开展工作的前提。该阶段环境转换较大，学生不稳定性高。学生从初中到高中、从原先学校到我校，在客观上经历了三个环境转变过程，作为班主任必须加以重视。教师要主动联系家长，确立常规的家校沟通制度，进行有效的合作教育。班主任要乐于吸收家长提出的良好意见，实现家校之间的平等互动，以便共同管理学生。
总之，作为班主任，自己必须在这一点加强重视和研究，确保学生情绪的稳定，引导学生形成健康的心理。班主任德育工作需要在内容上求新，在形式上求活，在方法上不断总结，在管理上具体化，我会通过明校纪、摸底数、定班魂、建队伍、家校合一多种手段对班级进行管理。做到在工作中有不足的地方，恳请领导和同事们批评指正，本人将不胜感激，这样才能成为优秀班主任。
关键词：班级;总结;班主任德育
班主任作為学校教育中的骨干力量，其一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神。
一、重视德育教育
班主任，要善于吸收新的教育观念，学会与专家、智者对话，在对话与思想碰撞中使自己的德育观念得到丰富和升华。自主自立、意志坚强的生活态度，形成尊重他人、教育目标则是培养具有理想、信念和责任感、自立精神、坚强意志和良好的环境适应能力、心理承受能力的人才。
二、班主任工作具体措施
面对学生参差不齐的道德发展状况，面对引导学生学会做人的艰巨责任，培养公民意识，掌握促进身心健康发展的途径和方法，
1.班委建设应民主竞选，投票选出。
通过“民主竞选，投票选出”是班干部产生的普遍方法，经过这种方式选出来的班干部往往受大多数学生的欢迎，有威信，工作能力较强，有利于班主任开展班级管理工作，对于选出的班委，将进行适当的培训，培养得力的班干部，对班务进行分工，做到责任落实到个人。
2.各尽其责。
美国著名的教育心理学家布鲁姆曾谆谆的告诫我们：“只要提供了适当的前提和现实条件，几乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。”不言而喻，只要育人得法，说教得体，学生均能成长为不同领域的建设型人才
3.宽厚仁爱，以情激情。
教师应冷静地对持这部分学生的过错，切忌讽刺、挖苦、惩罚，而是要在平等、和谐、融洽的关系中同他们摆事实，讲道理，真正以情动人，以理服人。记得，还是在我担任五乙班班主任的第一个月里，虽然该生已有了很大的进步，但还是要时不时地犯这样那样的错误，可每次我总是通过家访与该生谈心、讲道理来帮助他回心转意。
三、班主任德育工作创新的多种方法
1.注意班级文化建设
重点是努力确立良好的班级文化，并使其成为有力的教育力量。基本原理是班级文化可以发挥凝聚力，良好的班级文化能够对所有学生的学习、同伴交往和生活产生积极的引导作用。让学生充分了解高一阶段的特殊性，尽快适应高中生活。常言道：知己知彼方可百战百胜。高中一年级第一学期，作为初高中过渡期，对学生的高中学习生活起着至关重要的作用。因此了解该阶段的几个转变是作为班主任有效开展工作的前提。该阶段环境转换较大，学生不稳定性高。学生从初中到高中、从原先学校到我校，在客观上经历了三个环境转变过程，作为班主任必须加以重视。
2.提高学生自我管理能力的培养
重点是从学生入学开始，着手培养学生的自我管理能力。基本理论依据在于尊重学生的道德发展主体地位，鼓励学生的自制能力。当班主任时，我开始尝试采用班干部竞选制，把岗位的职责告诉大家，要同学们根据自己的实际情况参加竞聘、写好讲稿，发表竞选演说。竞聘演讲结束后，我会组织学生当场投票，然后由学生当场唱票，做到公平、公正、公开。 几年的实践证明，竞选选出的班干部整体素质高、工作能力强、做事主动，学生也很拥护，对管理好班级发挥了巨大的作用。
3.规范学生的行为习惯。
信任学生、锻炼学生，培养他们的全面能力。同时，作为一个班主任，自己也要融于班级，让学生感觉到老师的爱、老师的责任感、老师的奋斗目标，只有这样，才能达到和谐共赢。共种计划和规章有效执行，从而规范学生的行为习惯。
4.发挥班主任的引导作用，创建优秀班集体。
担任班主任的教师还承担着学科教学的任务，担负着与其他科任教师等量的教学量，这使得班级管理成为附属于教学活动的事务性工作，落实班主任集体德育学习交流，并负责召集会议，多和其他班主任沟通管理。
5.多开展班会活动。
依据学生发展的特点，对学期德育活动进行系统规划，开展系列主题活动。最适合的方式是以学年或学期为单位，分专题进行重点强化。
四、班级管理细则
我将着眼学校要求、班级特点，注重抓好基础工作，一切工作的出发点立足于实际。班级的德育管理应立足于全体学生的学力与人格的均衡发展，重视培养学生健康的心态，创造学生人格和学力成长的环境载体。
具体如下：
1.实行学生管理学生。
班主任更是要全心实践，要充分调动学生的积极主动性，培养和锻炼其组织能力和自我管理能力。因此要注意在细节上关心学生，培养学生。根据本班学生的性格特征，在管理教学中灵活方法、热心关怀、尊重平等、信任关怀，真正努力达到“润物无声”的效果，培养一批全面班委，实行学生管理学生。
2.以身作则，树立良好形象。
班主任必须具备较高的素质，把自己丰富的知识、高尚的道德情操，通过自己的言行展现给学生，在学生心目中树立起声誉和威望，使班主任真正成为知识的传播者与教学中的引领者。如果班主任言不雅、行不正，就会失去威信，在激发学生自主发展意识、培养学生主动发展能力的同时，将班主任自己从琐事中解放出来，用更高的教育智慧引领学生发展，真实高效地提升学生的精神生命质量。 。
3.师生共同管理班级。
作为过渡期，对学生的学习生活起着至关重要的作用。因此了解该阶段的几个转变是作为班主任有效开展工作的前提。该阶段环境转换较大，学生不稳定性高。学生从初中到高中、从原先学校到我校，在客观上经历了三个环境转变过程，作为班主任必须加以重视。教师要主动联系家长，确立常规的家校沟通制度，进行有效的合作教育。班主任要乐于吸收家长提出的良好意见，实现家校之间的平等互动，以便共同管理学生。
总之，作为班主任，自己必须在这一点加强重视和研究，确保学生情绪的稳定，引导学生形成健康的心理。班主任德育工作需要在内容上求新，在形式上求活，在方法上不断总结，在管理上具体化，我会通过明校纪、摸底数、定班魂、建队伍、家校合一多种手段对班级进行管理。做到在工作中有不足的地方，恳请领导和同事们批评指正，本人将不胜感激，这样才能成为优秀班主任。