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摘 要：高中阶段是每个受教育人在之后的人生发展，职场发展中最为重要的阶段，高考是我们国家在教育制度上选拔人才最为公平的手段，很多人在经过十多年的寒窗苦读，希望通过高考来改变自身的命运。近几年在高考改革如火如荼的进行过程中，高中的英语教育逐渐崛弃了传统的教育所存在的弊端，在新的教育体制下，英语教学更加的开始强调实用性，国家教育部也大力提倡学生在英语学习过程中将所学知识与日常生活进行互相融合。在这样改革体制下，不仅仅肯定了英语听力在高中的英语课程学习中所具有的重要作用，也对于学生在掌握英语听力上有了新的要求。但是英语听力不仅仅是高中英语教育的痛点，也是学生在如何才能更好的掌握英语听力方面的难点。本次研究，主要是针对目前我国高中英语听力教育训练中所存在问题，进行思考和总结，寻求应对的策略，从而对于高中英语的听力训练提供相应的参考。
关键词：高中英语听力训练;存在的问题;对策;建议
引言
我們国家是一个教育大国，在我国文化大革命刚结束的初期，邓小平就认识到了教育对于我国国家经济发展，科技发展和社会发展的重要性，首次提出了科教兴国的战略，以教育为我国的根本发展方针政策，将科技的发展同教育体系的建立摆在了我国经济建设，科技发展和社会发展的重要位置上。通过大力发展教育和科技，为我国各行各业输送相关人才，从而到达强大国家，振兴中华的目的。而在我们国家的教育体系中，除国语教学以外，英语一直以来作为重点教育科目，充斥在我国下至幼儿园，上至研究生，博士生的各个教育阶段。而在高中教育阶段，英语教育更凸显的尤为重要，高考作为我国所有受教育人通过知识来改变命运的“敲门砖”，其重要程度程度可想而之。英语也作为高考的必考科目而备受关注。人们逐渐认识到传统的高中英语教育存在着很多弊端，开始不断呼吁高考英语进行相应的改革，在这样的大背景下，改革已成为众矢之的。很多地区开始在高中英语上进行相应的尝试改革，且大都从英语听力，口语上进行尝试。并且将听力和口语测试所获得的成绩，计算在高考分数内。
一、我国高中英语听力训练所存在的问题
（一）我国的高中学生英语基础相对薄弱
基础相对薄弱，存在着南北英语水平差异，在北方，尤其是内蒙古，新疆，西藏，甘肃等地区学生英语水平普遍偏低，英语教师水平普遍不高，在英语教育教学上更是存在口语化，方言化的英文教学模式，在这样的情况下，传统的英语教学就存在着相对阻力，更别提在英语听力训练上有所突破。在南方虽然一些一线城市或者沿海城市学生英语水平较高，但也有很多学生词汇方面积累不足，发音方面不标准等现象普遍存在。
（二）我国英语听力训练在方式和方法上太过于单一
教学模式缺乏多样性，并且相关的听力素材得到进一步发展，很多素材还都是使用几年前所用的素材。教师在英语听力训练上，依然受传统英语教学思维的影响，过分的依赖于课本，不去进行相应的课程创新，只是一味的按照课程来对学生进行听力训练，使得学生面对早已“索然无味”的课本丧失了学习的兴趣。也导致英语听力方面得不到很好的提高。
（三）学生英语听力训练的任课教师
传统的英语教育思想早已根深蒂固，在新的课程教育体制下，无法倔弃传统的教育模式，对于学生英语听力的训练，往往采用“边听，边对答案”的教学模式，这样不仅没有改变学生对于英语的学习兴趣，反而更让学生处于被动的学习环境中，没有了自己独立思考问题的能力，过分的依赖于老师。使得自身思维受到局限。
（四）因为英语是外国性语言的性质
在我国这样一个汉语为母语的大背景环境下，学生在对于英语的学习上并没有太过于强烈的兴趣，很多学生都抱着为了考试学习的态度，觉得英语听力也只是考试的一部分，而且以后和别人交流还是使用汉语，这就从侧面反映出了我国在英语听力的训练上，没有形成一个浓厚的交流氛围，学生得不到应有的实践。
二、对于高中英语听力训练所存在问题的建议
（一）增加听力训练的多样性，让学生乐于去听
想要克服学生对于英语听力方面的“恐惧感”，让学生变得更加乐于去听英语听力，就要在材料和听力方式上进行多样化的改变。
1.在英语听力素材的选择上，要逐渐脱离课本上原有的听力素材，在课程之外，寻找相关有趣生动的英语听力资料，来对学生进行英语听力训练，并且经常组织学生观看英语方面的视频，电影等，并且在相关作业的布置上，要求学生每天进行英文电视频道的收听，英文素材的朗读等，从而加强学生对于英语听力的学习兴趣，使学生的英语听力得到提高。
2.在听力方式和听力模式上，抛弃传统的“边听音，边对答案”的听力模式，采用在听的过程中，进行相应的更读。在听后，请学生进行大体的复述的听力教学模式。并且在日常的教学中，多鼓励学生用英语进行相关的提问，表演互动。从而加强学生学习英语的兴趣。
（二）培养教师在教学中进行创新教学的能力
在学生的听力训练中，崛弃其传统的英语教学思维。让教师也融入到英语听力训练的环境中去，跟随学生一起进行相关的学习和训练。并且经常对于英语教师进行相关的英语听力培训，了解国内外优秀的听力训练教师的传教思维和方法。
（三）国家应该积极加大对于英语听力的扶持力度
在一些英语落后的北方地区，和国内一些贫困地区，尽可能的引进一些优秀的英语教师，为学生进行专项英语的听力训练。对于其现有的英语教师，经常进行英语的培训，摆正是在英语日常教学过程中所存在的英文“口语化，方言化”的问题。
三、结束语
综上所述，对于高中英语听力的训练，是提高学生英语听力和用英语进行交流能力的重要手段，学生英语听力水平的提高，英语交流能力的提高，可以更加坚定我国对于高考体制的改革的正确性，更有利于我国在吸纳国外先进知识和技术上的进一步发展。也为我国同世界各国的交流和发展中储备了相应的人才。
参考文献
[1]魏玉平，王爱秀.利用网络资源辅助高中英语听力教学[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，14（01）：48-55.
[2]吕吉尔，卢宝珍.“以写促听”的高中英语教学实践与研究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，14（05）：16-20.
[3]徐庆利，鞠玉梅.基于学生视角的高中英语听力教学调查[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009，11（06）：15-22.
关键词：高中英语听力训练;存在的问题;对策;建议
引言
我們国家是一个教育大国，在我国文化大革命刚结束的初期，邓小平就认识到了教育对于我国国家经济发展，科技发展和社会发展的重要性，首次提出了科教兴国的战略，以教育为我国的根本发展方针政策，将科技的发展同教育体系的建立摆在了我国经济建设，科技发展和社会发展的重要位置上。通过大力发展教育和科技，为我国各行各业输送相关人才，从而到达强大国家，振兴中华的目的。而在我们国家的教育体系中，除国语教学以外，英语一直以来作为重点教育科目，充斥在我国下至幼儿园，上至研究生，博士生的各个教育阶段。而在高中教育阶段，英语教育更凸显的尤为重要，高考作为我国所有受教育人通过知识来改变命运的“敲门砖”，其重要程度程度可想而之。英语也作为高考的必考科目而备受关注。人们逐渐认识到传统的高中英语教育存在着很多弊端，开始不断呼吁高考英语进行相应的改革，在这样的大背景下，改革已成为众矢之的。很多地区开始在高中英语上进行相应的尝试改革，且大都从英语听力，口语上进行尝试。并且将听力和口语测试所获得的成绩，计算在高考分数内。
一、我国高中英语听力训练所存在的问题
（一）我国的高中学生英语基础相对薄弱
基础相对薄弱，存在着南北英语水平差异，在北方，尤其是内蒙古，新疆，西藏，甘肃等地区学生英语水平普遍偏低，英语教师水平普遍不高，在英语教育教学上更是存在口语化，方言化的英文教学模式，在这样的情况下，传统的英语教学就存在着相对阻力，更别提在英语听力训练上有所突破。在南方虽然一些一线城市或者沿海城市学生英语水平较高，但也有很多学生词汇方面积累不足，发音方面不标准等现象普遍存在。
（二）我国英语听力训练在方式和方法上太过于单一
教学模式缺乏多样性，并且相关的听力素材得到进一步发展，很多素材还都是使用几年前所用的素材。教师在英语听力训练上，依然受传统英语教学思维的影响，过分的依赖于课本，不去进行相应的课程创新，只是一味的按照课程来对学生进行听力训练，使得学生面对早已“索然无味”的课本丧失了学习的兴趣。也导致英语听力方面得不到很好的提高。
（三）学生英语听力训练的任课教师
传统的英语教育思想早已根深蒂固，在新的课程教育体制下，无法倔弃传统的教育模式，对于学生英语听力的训练，往往采用“边听，边对答案”的教学模式，这样不仅没有改变学生对于英语的学习兴趣，反而更让学生处于被动的学习环境中，没有了自己独立思考问题的能力，过分的依赖于老师。使得自身思维受到局限。
（四）因为英语是外国性语言的性质
在我国这样一个汉语为母语的大背景环境下，学生在对于英语的学习上并没有太过于强烈的兴趣，很多学生都抱着为了考试学习的态度，觉得英语听力也只是考试的一部分，而且以后和别人交流还是使用汉语，这就从侧面反映出了我国在英语听力的训练上，没有形成一个浓厚的交流氛围，学生得不到应有的实践。
二、对于高中英语听力训练所存在问题的建议
（一）增加听力训练的多样性，让学生乐于去听
想要克服学生对于英语听力方面的“恐惧感”，让学生变得更加乐于去听英语听力，就要在材料和听力方式上进行多样化的改变。
1.在英语听力素材的选择上，要逐渐脱离课本上原有的听力素材，在课程之外，寻找相关有趣生动的英语听力资料，来对学生进行英语听力训练，并且经常组织学生观看英语方面的视频，电影等，并且在相关作业的布置上，要求学生每天进行英文电视频道的收听，英文素材的朗读等，从而加强学生对于英语听力的学习兴趣，使学生的英语听力得到提高。
2.在听力方式和听力模式上，抛弃传统的“边听音，边对答案”的听力模式，采用在听的过程中，进行相应的更读。在听后，请学生进行大体的复述的听力教学模式。并且在日常的教学中，多鼓励学生用英语进行相关的提问，表演互动。从而加强学生学习英语的兴趣。
（二）培养教师在教学中进行创新教学的能力
在学生的听力训练中，崛弃其传统的英语教学思维。让教师也融入到英语听力训练的环境中去，跟随学生一起进行相关的学习和训练。并且经常对于英语教师进行相关的英语听力培训，了解国内外优秀的听力训练教师的传教思维和方法。
（三）国家应该积极加大对于英语听力的扶持力度
在一些英语落后的北方地区，和国内一些贫困地区，尽可能的引进一些优秀的英语教师，为学生进行专项英语的听力训练。对于其现有的英语教师，经常进行英语的培训，摆正是在英语日常教学过程中所存在的英文“口语化，方言化”的问题。
三、结束语
综上所述，对于高中英语听力的训练，是提高学生英语听力和用英语进行交流能力的重要手段，学生英语听力水平的提高，英语交流能力的提高，可以更加坚定我国对于高考体制的改革的正确性，更有利于我国在吸纳国外先进知识和技术上的进一步发展。也为我国同世界各国的交流和发展中储备了相应的人才。
参考文献
[1]魏玉平，王爱秀.利用网络资源辅助高中英语听力教学[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，14（01）：48-55.
[2]吕吉尔，卢宝珍.“以写促听”的高中英语教学实践与研究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，14（05）：16-20.
[3]徐庆利，鞠玉梅.基于学生视角的高中英语听力教学调查[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009，11（06）：15-22.