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摘要：随着社会背景的不断发展进步，各个领域对人才的要求越来越高。因此，提升学生的阅读能力以及拓宽学生的阅读范围是很有必要的。阅读作为语文这门学科中必不可少的环节，对学生总体语文综合素养的提升起着举足轻重的作用。所以，怎样培养学生的阅读能力和技巧是一个值得深思的问题。与单篇阅读的教学不同的是，群文阅读教学可以更好的培养学生的阅读能力，提高学生的阅读效率。初中阶段作为学生学习生涯中的一个提升阶段，群文阅读的教学是一个质量的升华。它对学生后续阅读兴趣的提高和阅读习惯的养成有很重要的影响。在新课标背景下，教师在群文阅读的课程教学过程中，要根据学生的学习情况有目的、有层次的选择教学群文文本，再与教学目标结合起来，选择适合学生学习情况的教学方式提高学生的群文阅读效率。
关键词：初中语文;群问阅读;有效策略
引言：在素质教育和新课标背景下，初中语文阅读教学的质量也随着提升，教学内容也需要涵盖更丰富的内容。因此，更新教学理念以及探寻更适合的培养学生的综合素养的教学方法是每位语文教师需要掌握的技能。掌握群文阅读的方法和技巧以后，无论是教师传授的过程，还是学生学习的过程，效率都会得到很大的提升。学习技巧之余，教师要注意培养学生自我阅读的能力，引导学生将学到的阅读方法与阅读内容结合起来，以此来提高学生的思维能力和阅读能力。
一、確定关联点，精选群文文本
相比单篇阅读而言，群文阅读是初中教学过程中的一项创新成果。教师作为学生的引路人，需要付出更多的精力去探索新的问题。精选阅读文本是群文阅读教学的基础环节，选择哪些阅读材料、整合阅读资源、选择合适的教学方式，这些环节都把握在教师手里。教师需要确定阅读材料中的关联点，根据学生的学习情况和教学目标选择适合的阅读内容，这对学生的学习成果有着重要的作用。另外，群文阅读材料的选择不仅要有关联点，也要突出文章的目的性和层次性。教师需要根据文本内容的特点和难易程度，考虑学生的接受能力，在选择教学素材和内容时，应该做到严谨、科学、细致。使学生在学习过程中能更有效的掌握阅读的方法，领会文章的中心思想。
例如，教师在讲授人教版教材中赞颂母爱这个主题时，根据文章的中心思想选择与其相似的文章，整合成群文。或者选择与课文的中心内容相似的文章，或者感情基调、描写手法等相似的文章，以某个明确的关联点，引导学生进行正确的思考和阅读。
二、整合教学目标，凸显教学成效
为了提高学生阅读的效率，教师在指导学生进行群文阅读时应该告诉学生在有限时间内做到有规划的阅读。相对于单篇阅读来说，群文阅读作为基础阅读的一种拓展，它对学生的阅读速度和水平都有了很大的提升。对于教师而言，不仅要求教师了解阅读内容，更加要做到精读和细读。教师需要根据文章内容的特点，整合教学目标，设计指导方法。做到课内阅读和课外实践相结合，让学生的学习范围从课内拓展到课外，锻炼学生的拓展能力，以便更好地实现群文阅读教学带给初中语文阅读教学的作用。
例如，教师在给学生讲授《再塑生命》这篇课文时，教师需要知道这篇课文的目的是什么。基于这篇文章的情感基调，引导学生感受到沙利文老师乐于助人的精神，以及海伦·凯勒才思敏捷、锲而不舍、乐观开朗的积极精神【1】。教师在为学生设计群文阅读的教学方案时，要考虑到学生在日常生活中必不可少的精神、态度以及情感。由于初中生的思维发散能力有限，需要教师正确的引导，让学生体会到生命和生活中需要拥有艰苦卓绝、动心忍性的乐观态度。让学生通过阅读去探索自己对生命的认知和理解。
三、创新教学模式，鼓励学生探究
《群文阅读的实践和探究》中提出，为了提高群文阅读教学的效率，成功开展全文阅读的教学活动，教师在确定好教学内容后，应根据学生实际的学习情况设计合适的教学方案，有针对的开展群文阅读的教学【2】。群文阅读最大的一个特点就是增大了阅读量，这需要教师根据学生的情况，采取有效的教学模式和方法，引导学生使用正确的方法来阅读，提高学生阅读多篇文章时的效率。让学生体会文章中丰富的内容的同时，需要让学生去探索和思考文章之外的信息。教学时，教师应注重激发学生的求知欲，使学生对文章外的内容产生更多想了解的欲望。让学生在学习的同时体验学习过程中的乐趣和成就感。
例如，在教学时，教师以小组合作的方式，让学生自行去探究课程外的知识和信息。锻炼学生的思维能力和探索能力，在开展交流活动时，引导学生从不同的知识层面提出自己的问题和观点，以这种比较轻松和灵活的方式提高学生的阅读水平。
四、结束语
开展群文阅读教学方法的学校比较少，教学资源也有限。可在教学的道路上不断创新和拓展，探索新的教学模式是教师的义务和责任，应以提高学生的阅读水平和全面发展为目标，与学生共同进步。
参考文献：
【1】唐峥嵘. 浅谈初中语文群文阅读教学策略[J]. 新课程， 2017：120.
【2】李元本. 新课标背景下的初中语文群文阅读教学策略浅谈[J]. 现代语文（教学研究版）， 2017（10）.
关键词：初中语文;群问阅读;有效策略
引言：在素质教育和新课标背景下，初中语文阅读教学的质量也随着提升，教学内容也需要涵盖更丰富的内容。因此，更新教学理念以及探寻更适合的培养学生的综合素养的教学方法是每位语文教师需要掌握的技能。掌握群文阅读的方法和技巧以后，无论是教师传授的过程，还是学生学习的过程，效率都会得到很大的提升。学习技巧之余，教师要注意培养学生自我阅读的能力，引导学生将学到的阅读方法与阅读内容结合起来，以此来提高学生的思维能力和阅读能力。
一、確定关联点，精选群文文本
相比单篇阅读而言，群文阅读是初中教学过程中的一项创新成果。教师作为学生的引路人，需要付出更多的精力去探索新的问题。精选阅读文本是群文阅读教学的基础环节，选择哪些阅读材料、整合阅读资源、选择合适的教学方式，这些环节都把握在教师手里。教师需要确定阅读材料中的关联点，根据学生的学习情况和教学目标选择适合的阅读内容，这对学生的学习成果有着重要的作用。另外，群文阅读材料的选择不仅要有关联点，也要突出文章的目的性和层次性。教师需要根据文本内容的特点和难易程度，考虑学生的接受能力，在选择教学素材和内容时，应该做到严谨、科学、细致。使学生在学习过程中能更有效的掌握阅读的方法，领会文章的中心思想。
例如，教师在讲授人教版教材中赞颂母爱这个主题时，根据文章的中心思想选择与其相似的文章，整合成群文。或者选择与课文的中心内容相似的文章，或者感情基调、描写手法等相似的文章，以某个明确的关联点，引导学生进行正确的思考和阅读。
二、整合教学目标，凸显教学成效
为了提高学生阅读的效率，教师在指导学生进行群文阅读时应该告诉学生在有限时间内做到有规划的阅读。相对于单篇阅读来说，群文阅读作为基础阅读的一种拓展，它对学生的阅读速度和水平都有了很大的提升。对于教师而言，不仅要求教师了解阅读内容，更加要做到精读和细读。教师需要根据文章内容的特点，整合教学目标，设计指导方法。做到课内阅读和课外实践相结合，让学生的学习范围从课内拓展到课外，锻炼学生的拓展能力，以便更好地实现群文阅读教学带给初中语文阅读教学的作用。
例如，教师在给学生讲授《再塑生命》这篇课文时，教师需要知道这篇课文的目的是什么。基于这篇文章的情感基调，引导学生感受到沙利文老师乐于助人的精神，以及海伦·凯勒才思敏捷、锲而不舍、乐观开朗的积极精神【1】。教师在为学生设计群文阅读的教学方案时，要考虑到学生在日常生活中必不可少的精神、态度以及情感。由于初中生的思维发散能力有限，需要教师正确的引导，让学生体会到生命和生活中需要拥有艰苦卓绝、动心忍性的乐观态度。让学生通过阅读去探索自己对生命的认知和理解。
三、创新教学模式，鼓励学生探究
《群文阅读的实践和探究》中提出，为了提高群文阅读教学的效率，成功开展全文阅读的教学活动，教师在确定好教学内容后，应根据学生实际的学习情况设计合适的教学方案，有针对的开展群文阅读的教学【2】。群文阅读最大的一个特点就是增大了阅读量，这需要教师根据学生的情况，采取有效的教学模式和方法，引导学生使用正确的方法来阅读，提高学生阅读多篇文章时的效率。让学生体会文章中丰富的内容的同时，需要让学生去探索和思考文章之外的信息。教学时，教师应注重激发学生的求知欲，使学生对文章外的内容产生更多想了解的欲望。让学生在学习的同时体验学习过程中的乐趣和成就感。
例如，在教学时，教师以小组合作的方式，让学生自行去探究课程外的知识和信息。锻炼学生的思维能力和探索能力，在开展交流活动时，引导学生从不同的知识层面提出自己的问题和观点，以这种比较轻松和灵活的方式提高学生的阅读水平。
四、结束语
开展群文阅读教学方法的学校比较少，教学资源也有限。可在教学的道路上不断创新和拓展，探索新的教学模式是教师的义务和责任，应以提高学生的阅读水平和全面发展为目标，与学生共同进步。
参考文献：
【1】唐峥嵘. 浅谈初中语文群文阅读教学策略[J]. 新课程， 2017：120.
【2】李元本. 新课标背景下的初中语文群文阅读教学策略浅谈[J]. 现代语文（教学研究版）， 2017（10）.