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通过宏观分析核心素养的内涵与表现性评价的操作特点,发现二者之间具有内在一致性。在中观层面,基于表现性评价的三要素评价目标、表现性任务、评分规则制定核心素养评价的基本原则。在微观教学现场,依托表现性评价,进行起点、过程、结果的全程性评价,促进学生核心素养的发展。
为发展而评价:核心素养的表现性评价研究
【摘 要】
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通过宏观分析核心素养的内涵与表现性评价的操作特点,发现二者之间具有内在一致性。在中观层面,基于表现性评价的三要素评价目标、表现性任务、评分规则制定核心素养评价的基
【机 构】
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新疆师范大学
【出 处】
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吉林省教育学院学报
【发表日期】
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2019年01期
【基金项目】
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新疆维吾尔自治区2017年研究生科研创新项目“PIRLS视域下新疆小学生阅读素养调查研究——以乌鲁木齐市X小学五年级学生为例”(项目编号:XJGR12017104)
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