论文部分内容阅读
【摘要】随着新课程改革的不断推进，对于学生的创新能力越来越重视，而创新能力在小学语文教学中如何进行培养，也是现阶段的小学语文教育中重要研究问题。创新能力在语文教学中的培养，既能提升学生的创新思维，也能让语文课堂变得更加高效和創新。本文将围绕“创新能力在小学语文教学中的培养路径探讨”展开讨论。
【关键词】创新能力;小学语文教学;培养路径探讨
【正文】语文是小学阶段的重点教学科目，语文不仅能提升学生最基本的文学修养，其中创新能力的培养也十分重要，所以，教师要不断更新自己的教学理念和教学方式，让学生在语文课堂的教学中，不断提高创新能力。更要让提高创新能力这一意识扎根于学生的心底，这样即使是最平常的课文阅读也是提升创新能力的大好途径。
一、创新能力在小学语文教学和学习中的重要性
创新，是现在语文课堂的重要目标。传统的语文课堂教学方式，枯燥乏味，效率低下，已经不再适用于今天学生的需求，所以，教师要以学生的主体地位出发，不断创新教学方式，让学生更真切的感受到语文课堂的魅力所在。同时，教师的创新，也会促进学生们进行创新，教师的创新能力和学生的创新能力是相辅相成的。对于小学生来讲，树立创新意识，在学习中不断提升创新能力，是十分重要的。语文是充满活力和生命力的科目，十分有利于进行创新能力的培养。语文是学生在整个学生时期学习的重点科目，创新能力，可以让学生很好的保持学习的热情和动力，一个拥有创新能力的学生，可以在最简单的文章阅读中发现更多语文知识，以此更高效率的提升自己的语文修养。学生在阅读时，要有创新性的思考，不仅仅局限于教师的问题，这样才能更好的体悟文章的内涵，让自己更真实的站在作者的角度，思考作者心中所想。创新能力也会不断促进学生学习语文方法的更新，甚至是语文思维和思路的更新，对于个人的长久发展，有着重要作用。
二、创新能力在小学语文教学中的培养路径
2.1激发学生学习兴趣，鼓励创新思考
小学生的好奇心是十分强烈的，对于一些不了解的知识，是十分渴望得到答案的，所以，教师一定要抓住这一点，在学习课文等内容时，可以先抛出几个有吸引力的问题，让学生的注意力集中到课堂上，这样在进行知识的输出，学生对于知识的接受度可能会更好。例如，在学习部编版小学语文一年级上册的《日月水火》时，教师可以先在黑板上画出“日、月、水、火、山、石、禾、田”的图画，在图画下面打乱顺序写上正确的字，让学生上去连线，让学生找出这些文字所代表的含义，这样的小游戏就可以让学生对字有个基础的认识，可以感受到字体的发展，然后正确的连线会让学生对于字和字的意义掌握的更加深刻，学生也能对字体有创新性的思考，学习到新的文字后就会想对应的图画，对于新字的掌握也有促进作用。
2.2重视想象力的培养
想象力，是培养创新能力的先导。学生创新能力的提升，离不开一开始的意识活动，教师要重视对学生想象力的训练和引导，让学生多进行想象。例如，在学习部编版小学语文四年级上册的《 蝙蝠和雷达》时，在学习完文章以后，学生就会了解到雷达是根据蝙蝠的特点进行研发的，这时，教室一定要具有创新思维，鼓励学生进行想象，问问学生有没有什么新发现，或者是学生在看到自然界的一些事物时，想要把它改造成适合人类使用的，比如说看见锯齿的小草，就想到要锯子等类似的发明，或者是教师可以给出一个具体的物体，让学生们思考可以进行什么样的创新，然后造福生活。这样的创新思考，会让学生真实的去思考创新给生活带来的意义，也会在日常生活中有更多的思考。
2.3打破定向思维，培养发散性思维
在学习语文课文时，教师往往会忽略一点，就是学生对于文章中一些事物的看法，教师一般重视的是作者的想法和感悟，这对于学生的发散性思维的不利的，可能会导致学生总是进行定向思维的思考。例如，在学习部编版小学语文四年级上册的《曹冲称象》时，教师可能重点会放到关于“曹冲”这个人物的性格特点等的讲解，但是，这样对于学生的创新能力是没什么太大作用的，相反，教师要把重点放在“称象”上，让学生思考，除了“曹冲称象”的方法以外，还有什么更好的方法，或者是让学生思考“曹冲称象”的方法的好处和缺点是什么，这些问题看起来好像偏离了语文学习的要求，但是这些问题会让学生更真实的贴近“曹冲”，而当时的“曹冲称象”本来就是一个具有创新性的活动，还可以让学生思考，如果有一天学生自身也面临和曹冲一样的问题是会怎么办，这样也能让学生掌握曹冲的性格特点，对于培养学生的发散性思维，有很大的帮助。
【结束语】
综上所述，再小学语文教学中，一定不能忽视对学生创新能力的教学，教师一定要抓住学生们的兴趣点，借此入手，在进行课文阅读时，让学生进行一些创新思考，激发学生的创新思维，更要鼓励学生采取创新性的思路和方法去理解和认识文章，这都是可以提升学生创新能力的手段。
【参考文献】
[1]核心素养视域下小学语文创新能力培养策略综述[J]. 高华荣. 新智慧. 2020（25）
[2]新课程理念指导下的小学语文创新思维培育[J]. 熊翌辰. 科学咨询（教育科研）. 2020（11）
湖北省应城市开发区学校
【关键词】创新能力;小学语文教学;培养路径探讨
【正文】语文是小学阶段的重点教学科目，语文不仅能提升学生最基本的文学修养，其中创新能力的培养也十分重要，所以，教师要不断更新自己的教学理念和教学方式，让学生在语文课堂的教学中，不断提高创新能力。更要让提高创新能力这一意识扎根于学生的心底，这样即使是最平常的课文阅读也是提升创新能力的大好途径。
一、创新能力在小学语文教学和学习中的重要性
创新，是现在语文课堂的重要目标。传统的语文课堂教学方式，枯燥乏味，效率低下，已经不再适用于今天学生的需求，所以，教师要以学生的主体地位出发，不断创新教学方式，让学生更真切的感受到语文课堂的魅力所在。同时，教师的创新，也会促进学生们进行创新，教师的创新能力和学生的创新能力是相辅相成的。对于小学生来讲，树立创新意识，在学习中不断提升创新能力，是十分重要的。语文是充满活力和生命力的科目，十分有利于进行创新能力的培养。语文是学生在整个学生时期学习的重点科目，创新能力，可以让学生很好的保持学习的热情和动力，一个拥有创新能力的学生，可以在最简单的文章阅读中发现更多语文知识，以此更高效率的提升自己的语文修养。学生在阅读时，要有创新性的思考，不仅仅局限于教师的问题，这样才能更好的体悟文章的内涵，让自己更真实的站在作者的角度，思考作者心中所想。创新能力也会不断促进学生学习语文方法的更新，甚至是语文思维和思路的更新，对于个人的长久发展，有着重要作用。
二、创新能力在小学语文教学中的培养路径
2.1激发学生学习兴趣，鼓励创新思考
小学生的好奇心是十分强烈的，对于一些不了解的知识，是十分渴望得到答案的，所以，教师一定要抓住这一点，在学习课文等内容时，可以先抛出几个有吸引力的问题，让学生的注意力集中到课堂上，这样在进行知识的输出，学生对于知识的接受度可能会更好。例如，在学习部编版小学语文一年级上册的《日月水火》时，教师可以先在黑板上画出“日、月、水、火、山、石、禾、田”的图画，在图画下面打乱顺序写上正确的字，让学生上去连线，让学生找出这些文字所代表的含义，这样的小游戏就可以让学生对字有个基础的认识，可以感受到字体的发展，然后正确的连线会让学生对于字和字的意义掌握的更加深刻，学生也能对字体有创新性的思考，学习到新的文字后就会想对应的图画，对于新字的掌握也有促进作用。
2.2重视想象力的培养
想象力，是培养创新能力的先导。学生创新能力的提升，离不开一开始的意识活动，教师要重视对学生想象力的训练和引导，让学生多进行想象。例如，在学习部编版小学语文四年级上册的《 蝙蝠和雷达》时，在学习完文章以后，学生就会了解到雷达是根据蝙蝠的特点进行研发的，这时，教室一定要具有创新思维，鼓励学生进行想象，问问学生有没有什么新发现，或者是学生在看到自然界的一些事物时，想要把它改造成适合人类使用的，比如说看见锯齿的小草，就想到要锯子等类似的发明，或者是教师可以给出一个具体的物体，让学生们思考可以进行什么样的创新，然后造福生活。这样的创新思考，会让学生真实的去思考创新给生活带来的意义，也会在日常生活中有更多的思考。
2.3打破定向思维，培养发散性思维
在学习语文课文时，教师往往会忽略一点，就是学生对于文章中一些事物的看法，教师一般重视的是作者的想法和感悟，这对于学生的发散性思维的不利的，可能会导致学生总是进行定向思维的思考。例如，在学习部编版小学语文四年级上册的《曹冲称象》时，教师可能重点会放到关于“曹冲”这个人物的性格特点等的讲解，但是，这样对于学生的创新能力是没什么太大作用的，相反，教师要把重点放在“称象”上，让学生思考，除了“曹冲称象”的方法以外，还有什么更好的方法，或者是让学生思考“曹冲称象”的方法的好处和缺点是什么，这些问题看起来好像偏离了语文学习的要求，但是这些问题会让学生更真实的贴近“曹冲”，而当时的“曹冲称象”本来就是一个具有创新性的活动，还可以让学生思考，如果有一天学生自身也面临和曹冲一样的问题是会怎么办，这样也能让学生掌握曹冲的性格特点，对于培养学生的发散性思维，有很大的帮助。
【结束语】
综上所述，再小学语文教学中，一定不能忽视对学生创新能力的教学，教师一定要抓住学生们的兴趣点，借此入手，在进行课文阅读时，让学生进行一些创新思考，激发学生的创新思维，更要鼓励学生采取创新性的思路和方法去理解和认识文章，这都是可以提升学生创新能力的手段。
【参考文献】
[1]核心素养视域下小学语文创新能力培养策略综述[J]. 高华荣. 新智慧. 2020（25）
[2]新课程理念指导下的小学语文创新思维培育[J]. 熊翌辰. 科学咨询（教育科研）. 2020（11）
湖北省应城市开发区学校