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【摘要】随着我国科学技术的发展，现代教育方式也发生了时代性的变化，为了满足日益增长的社会需求，提高我国当下的教育水平，将信息技术融入到现代教育已经成为教学的主流，而微课也就在这种背景下应运而生。新课改要求在课堂上提高学生的主体地位，改變传统填鸭式的教学理念，构建以生为本的教学课堂，英语学科的学习对于学生未来的发展有着深远影响，教师要想提高初中英语课堂效率，就要不断的改善教学形式，将微课融入到英语教学过程中。
【关键词】初中英语 微课 应用分析
【正文】新课改要求在课堂上提高学生的主观能动性，教师要利用微课的优点，根据学生的学习情况制定相应的教学规划，利用微课辅助学生课前预习，帮助学生创设情境，拓展英语知识内容，切实提升学生的英语核心素养。
一、帮助学生进行课前预习
在微课教学过程中，教师要根据学生的学习情况，有针对性的制作相应的微课课件，帮助学生做好课前的预习。英语这门学科的记忆性较强，很多学生由于基础不好，在课上存在跟不上教师步伐的现象，针对这种现象就要求教师要加大对学生预习的管理。而同时也由于信息化时代的到来，电子游戏逐渐普及，学生利用下课时间进行预习的效果不是很好，因此如何构建让学生能够自主预习又能够保证预习作用的课堂，成为当今许多英语教师面临的问题之一。针对于文章的预习，教师可以首先为学生播放英语文章内容有关的视频，让学生对于文章所讲述的内容有大致性的了解，吸引学生在课堂上的注意力。其次，教师要注意将文中的关键性问题在微课中为学生引出，让学生在课堂上有大概的重点记忆内容，把握课堂重点。最后，教师要注重对于学生预习成果的检查，保证微课预习的教学效果。
例如，在“ My favorite subject is science”的预习中，教师可以首先从科学的发展为学生进行课程导入，在微课中，穿插关于“The development of science and technology in our country”的视频内容，其次教师可以为学生讲解关于“Stephen Hawking”的内容，让学生对于科学有更多的了解，加深对于“Scientific Committee”的认识，同时，在本节课的学习中，教师要重点让学生学会表达“What's your favorite thing？”“Why do you like it？”，让学生通过观看微课有一定了解后，在课上提问学生问题，完成对于微课预习的检查。
二、创设相应教学情景
英语这门学科的生活性极强，教师要深入的挖掘课本，从课本中找出符合学生当下年龄阶段的生活情景，并利用短视频的方式为学生播放学生身边的一些事件引起学生的共鸣，激发学生学习英语的积极性和热情，利用英语情境的方式，提高学生的英语口语运用能力。同时，在教学过程中仅仅是利用情境化的引导方式是不够的，教师还要注重教学方式的采用，利用游戏化的教学，吸引学生的课堂注意力。
例如，在“I'd like some noodles”的学习中，教师可以利用这次学习提前进行家访，拍摄一些关于学生家长制作美食的视频，剪辑成相应的微课在课堂上为学生进行播放，吸引学生的课堂注意力。在为学生创设相应的情景后，教师引导学生将美食的制作过程用英语来表达出来，也可以采用两位学生进行对话的方式加深对于文章的认知。如同学A提问“What delicious food did your mother cook for you in the video？”，同学B进行回答，在此过程中，教师可以适当的为学生给以帮助。在本节课的内容讲完以后，教师可以让学生就“My favorite food”展开作文创作，加深学生对本节课知识的学习。
三、利用微课进行课后复习
为了方便学生在课后对知识的巩固，教师可以将日常的教学视频以微课的形式传输到网络平台，通过对重点知识的剪辑，方便学生对于知识的再次理解。同时，英语这门学科涉及到的单词和语法内容极多，教师可以为学生梳理思维导图，方便学生对于知识的消化吸收。教师要利用微课定期将教材上的内容转化成相应的图片或者视频，让学生利用碎片化的时间进行理解和记忆。另外，在英语的学习过程中，仅仅学习教材上的知识是不够的，教师要注重对英语内容的拓展，培养学生的英语核心素养。在英语的教学过程中有很多有关中外文化差异和中外国际现状的教学内容，教师要抓住在教材中可以帮助学生普及相应的国际化知识的内容，以此进行拓展，切实提升学生的各方面能力。
【结束语】
综上所述，信息技术为课堂融入了许多时代化元素，让教学变得更加丰富多彩，教师要合理分析微课带给现代教育的优点，并利用这些优点结合学生的学习情况，构建以学生为中心的信息化课堂，打破传统课堂的时间和空间的局限性。教师也要不断提升自身的信息技术能力，将多样化的教学课堂展示在学生面前，促进学生英语能力的提升。
【参考文献】
[1]黄芳.思维导图 高效课堂——试析思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].英语广场，2018（11）：132-134.
[2]陈青青.创客理念指导下的初中英语写作教学策略研究[J].中国电化教育，2017（12）：127-130.
湖南省永州市道县绍基学校
【关键词】初中英语 微课 应用分析
【正文】新课改要求在课堂上提高学生的主观能动性，教师要利用微课的优点，根据学生的学习情况制定相应的教学规划，利用微课辅助学生课前预习，帮助学生创设情境，拓展英语知识内容，切实提升学生的英语核心素养。
一、帮助学生进行课前预习
在微课教学过程中，教师要根据学生的学习情况，有针对性的制作相应的微课课件，帮助学生做好课前的预习。英语这门学科的记忆性较强，很多学生由于基础不好，在课上存在跟不上教师步伐的现象，针对这种现象就要求教师要加大对学生预习的管理。而同时也由于信息化时代的到来，电子游戏逐渐普及，学生利用下课时间进行预习的效果不是很好，因此如何构建让学生能够自主预习又能够保证预习作用的课堂，成为当今许多英语教师面临的问题之一。针对于文章的预习，教师可以首先为学生播放英语文章内容有关的视频，让学生对于文章所讲述的内容有大致性的了解，吸引学生在课堂上的注意力。其次，教师要注意将文中的关键性问题在微课中为学生引出，让学生在课堂上有大概的重点记忆内容，把握课堂重点。最后，教师要注重对于学生预习成果的检查，保证微课预习的教学效果。
例如，在“ My favorite subject is science”的预习中，教师可以首先从科学的发展为学生进行课程导入，在微课中，穿插关于“The development of science and technology in our country”的视频内容，其次教师可以为学生讲解关于“Stephen Hawking”的内容，让学生对于科学有更多的了解，加深对于“Scientific Committee”的认识，同时，在本节课的学习中，教师要重点让学生学会表达“What's your favorite thing？”“Why do you like it？”，让学生通过观看微课有一定了解后，在课上提问学生问题，完成对于微课预习的检查。
二、创设相应教学情景
英语这门学科的生活性极强，教师要深入的挖掘课本，从课本中找出符合学生当下年龄阶段的生活情景，并利用短视频的方式为学生播放学生身边的一些事件引起学生的共鸣，激发学生学习英语的积极性和热情，利用英语情境的方式，提高学生的英语口语运用能力。同时，在教学过程中仅仅是利用情境化的引导方式是不够的，教师还要注重教学方式的采用，利用游戏化的教学，吸引学生的课堂注意力。
例如，在“I'd like some noodles”的学习中，教师可以利用这次学习提前进行家访，拍摄一些关于学生家长制作美食的视频，剪辑成相应的微课在课堂上为学生进行播放，吸引学生的课堂注意力。在为学生创设相应的情景后，教师引导学生将美食的制作过程用英语来表达出来，也可以采用两位学生进行对话的方式加深对于文章的认知。如同学A提问“What delicious food did your mother cook for you in the video？”，同学B进行回答，在此过程中，教师可以适当的为学生给以帮助。在本节课的内容讲完以后，教师可以让学生就“My favorite food”展开作文创作，加深学生对本节课知识的学习。
三、利用微课进行课后复习
为了方便学生在课后对知识的巩固，教师可以将日常的教学视频以微课的形式传输到网络平台，通过对重点知识的剪辑，方便学生对于知识的再次理解。同时，英语这门学科涉及到的单词和语法内容极多，教师可以为学生梳理思维导图，方便学生对于知识的消化吸收。教师要利用微课定期将教材上的内容转化成相应的图片或者视频，让学生利用碎片化的时间进行理解和记忆。另外，在英语的学习过程中，仅仅学习教材上的知识是不够的，教师要注重对英语内容的拓展，培养学生的英语核心素养。在英语的教学过程中有很多有关中外文化差异和中外国际现状的教学内容，教师要抓住在教材中可以帮助学生普及相应的国际化知识的内容，以此进行拓展，切实提升学生的各方面能力。
【结束语】
综上所述，信息技术为课堂融入了许多时代化元素，让教学变得更加丰富多彩，教师要合理分析微课带给现代教育的优点，并利用这些优点结合学生的学习情况，构建以学生为中心的信息化课堂，打破传统课堂的时间和空间的局限性。教师也要不断提升自身的信息技术能力，将多样化的教学课堂展示在学生面前，促进学生英语能力的提升。
【参考文献】
[1]黄芳.思维导图 高效课堂——试析思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].英语广场，2018（11）：132-134.
[2]陈青青.创客理念指导下的初中英语写作教学策略研究[J].中国电化教育，2017（12）：127-130.
湖南省永州市道县绍基学校